王劍飛　王志宇

摘要：新媒體給大學生提供了前所未有的多樣化審視視角和展示平臺，也正逐漸成為影響和培育大學生價值觀的新載體。而這種影響也正在大學生職業(yè)選擇的過程中起到了不可忽視的作用，本文試圖通過對這一問題的分析，提出新媒體時代下大學生職業(yè)價值觀的引導路徑，為進一步做好大學生的思想教育和就業(yè)教育聽出方法。

關鍵詞：新媒體；大學生；價值觀；職業(yè)選擇

新媒體環(huán)境下成長起來的大學生，能夠更加便利地接觸到海量多樣的資訊。新媒體給他們提供了前所未有的多樣化審視視角和展示平臺，也正逐漸成為影響和培育大學生價值觀的新載體。關注大學生的價值觀變化，對于引導和培育其正確的職業(yè)價值觀具有重要的意義。

一、新媒體對大學生的影響何為新媒體？電報較之報紙視為新媒體，電視較之電報視為新媒體，手機較之電視視為新媒體，而當前的數(shù)字媒體較之電視同樣是新媒體，因此，新媒體是相對而言的，也并非絕對的。

然而新媒體有一最大的特點便是傳播信息極為迅速。一條消息可以迅速傳給十個人，而十個人又可迅速各自的傳至另十個人，以此類推，即可為爆炸式增長，這便是新媒體的特點。據(jù)不完全統(tǒng)計，我國網(wǎng)民已經(jīng)達到了3.9億的數(shù)量，并且達到了2.4億的手機網(wǎng)民；青少年占據(jù)網(wǎng)民總數(shù)的至少60%。憑借特殊魅力與作用的新媒體較強地吸引著容易接受新事物的大學生，業(yè)已變成大學生溝通交流與得到信息的關鍵方式，有效地轉(zhuǎn)變了大學生固有的思想模式、思維特點、生活方式、溝通形式等。

新媒體對大學生價值取向有著重要的影響。針對大學生來講，大學生對選擇、評價、價值追求的一種傾向行為與態(tài)度的選擇就是價值取向。越來越興起的新媒體，業(yè)已使大學生處于的媒介環(huán)境發(fā)生變化，網(wǎng)絡文化的基礎是手機與互聯(lián)網(wǎng)，因為帶來了世界豐富的互相溝通與文化信息手段，因此被叫做“雙刃劍”，深深地影響到大學生自身的價值取向。一是價值取向多元化；二是道德判斷力削弱，價值取向紊亂；三是價值取向自我化、功利化。這都對大學生忽視貢獻重視索取、忽視傳統(tǒng)重視時尚、忽視道德重視功利、忽視群體重視個人等產(chǎn)生最終的影響。

二、新媒體影響到的大學生職業(yè)價值觀如上所述，新媒體所影響到的大學生也不可避免的向大學生的職業(yè)選擇過程遷移。這種影響的不利因素主要體現(xiàn)在如下方面：

（一）淡化社會價值觀。在20世紀六七十年代前的時候，大學生的就業(yè)大致是服從組織的安排、實現(xiàn)社會的要求、響應黨的領導。相比較于以往，目前大學生的社會價值觀出現(xiàn)了改變。這主要體現(xiàn)為目標從關注社會目標趨向關注個人目標，更加重視自我價值實現(xiàn)。一些大學生在就業(yè)時，自我觀念強烈，存在個人主義，不重視社會以及國家的利益，劃定就業(yè)的唯一性指標為物質(zhì)待遇。

（二）太高的就業(yè)期望。當今廣泛面臨的一種情況是大學畢業(yè)生有著過高的就業(yè)期望，這種現(xiàn)象的存在是廣泛性的。就業(yè)期望跟社會的要求相悖，就業(yè)期望值脫離自己所具備的能力和興趣，集中體現(xiàn)為“白領觀念”與“一步到位”。絕大多數(shù)的大學生都想到發(fā)達的沿海城市與大城市工作，這是由于這些區(qū)域工資高和生活條件好，而不想到國家需要的艱苦與基層區(qū)域進行就業(yè)，大學生就業(yè)的外部要求與內(nèi)部需要存在非常大的距離。

（三）不具備職業(yè)奉獻意識。當前，大學生的就業(yè)業(yè)已由計劃經(jīng)濟之下的一元化社會貢獻型轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕覍崿F(xiàn)型。一些畢業(yè)生在同等的位置上權(quán)衡畢業(yè)生的索取與奉獻，這跟社會的要求形成非常大的反差。就業(yè)的指標從內(nèi)在精神型逐步地轉(zhuǎn)變成為外在功利型，這使大學生的就業(yè)功利色彩變得越來越濃厚。

（四）誠信意識相對弱化。當前大學生就業(yè)競爭激烈，對于不少用人單位來說，不是擔心招錄的大學生缺乏智慧，而是擔心大學生的誠信。在改革我國大學生的就業(yè)體制之后，大學生不但存在畢業(yè)分配的局勢，而且還要踏入人才市場。就業(yè)、簽約、違約、毀約這些就業(yè)的諸多環(huán)節(jié)無不與大學生個人的利益息息相關，誠信意識的弱化，導致了不少大學生在就業(yè)時往往以個人利益為出發(fā)點，忽視用人單位的利益，損壞學校聲譽。

（五）貧困大學生就業(yè)難問題更加突出。近些年以來，針對日益增多的弱勢教育群體——貧困生，學校和國家在不斷探究之后，基于整體平等原則、我國的教育情況與國情的基礎上，解決貧困生減、助、獎、補、貸的一套解決貧困生的資助機制形成，這較大地改變了很多學生在校讀書難、貧困生入學難的實際情況。然而結(jié)合教育部的統(tǒng)計資料，當今我國高校已經(jīng)達到了400多萬的經(jīng)濟困難學生數(shù)量，這占到了在校學生整體的20%～25%，其中，經(jīng)濟上非常困難的學生占據(jù)到學校整體的8%～10%，也面臨著非常嚴峻的貧困大學生難以就業(yè)的現(xiàn)狀。

三、注重新媒體環(huán)境之下對大學生的職業(yè)價值觀引導在新媒體環(huán)境下必須要建立正確的引導方式，以引導大學生建立正確的價值取向。而新媒體的所有制約都是立足于變化的傳播環(huán)境，只有立足于新媒體傳播環(huán)境的改變，管理與建設新媒體，對學校新媒體信息傳播的環(huán)境進行優(yōu)化，持續(xù)地培養(yǎng)大學生的媒介素養(yǎng)，才可以給大學生的價值取向帶來發(fā)展的條件與空間。

（一）作為教育和思政工作者應更新觀念。利用新媒體創(chuàng)新思想政治和意識形態(tài)教育領域的工作觀念。圍繞我們怎樣才能充分利用新興媒體的互動形式，在教育中、教學中提高學習質(zhì)量這一問題，麻省理工學院講師Shigeru Miyagawa在其公開課《個人媒體》中進行了研究和闡述。他提出：新媒體時代下大眾媒體正受到個人媒體的挑戰(zhàn)。如果將傳統(tǒng)課堂視作大眾媒體世界，老師就是信息和知識的傳播者。而在個人媒體世界里，學生是知識的消費者，他們使用新的方法創(chuàng)建自己的媒體。因此，教育必須轉(zhuǎn)變觀念以適應新的學習方法，將新媒體技能融入課程，教育學生創(chuàng)建復雜的個人媒體，學生會表現(xiàn)出極大的興趣，充滿熱情和干勁。

（二）注重管理與建設新媒體。有效地體現(xiàn)新媒體傳播的功能，實現(xiàn)新媒體傳播信息環(huán)境的優(yōu)化。同時要跟互聯(lián)網(wǎng)的傳播規(guī)律與特點等進行適應，轉(zhuǎn)變之前管理傳統(tǒng)媒體的方式，轉(zhuǎn)變壓、堵、封為廣泛的疏導、交流、溝通。借助立法規(guī)范，創(chuàng)建健全的監(jiān)控機制，從而使不良信息流通消除。

（三）積極強化新媒體對大學生價值取向的積極影響。大學生價值取向最為直接的傳播信息的平臺是學校新媒體，需要跟發(fā)展的新媒體的趨勢相符合，正視新媒體社會下學校傳播信息方式出現(xiàn)的非常大的改變，注重媒體對大學生價值取向的積極作用。不但應建設新媒體平臺，而且建設新媒體內(nèi)容，重視學校新媒體發(fā)展的個性化，選用一部分跟學校本身特點需要相適應的，確保貼近學生、貼近生活、貼近學校的內(nèi)容，推動建設良好的學校文化。

（作者單位：長春大學）

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