張驍

摘要：學(xué)校體育是體育的重要組成部份，體育教師是學(xué)校體育的實(shí)施者操作者，其職業(yè)素養(yǎng)將直接影響高校體育教學(xué)的質(zhì)量。目前，高校輪滑教學(xué)出現(xiàn)的諸多問(wèn)題均受到輪滑教師職業(yè)素養(yǎng)的影響。因此，對(duì)普通高校輪滑教師職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行調(diào)查研究十分必要，以期對(duì)解決輪滑教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題發(fā)揮重要作用。

關(guān)鍵詞：普通高校；輪滑教師；職業(yè)素養(yǎng)

目前，我國(guó)對(duì)普通高校體育課程的總體目標(biāo)是鍛煉并提高身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)體育技能、培養(yǎng)體育意識(shí)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。高校體育教師作為開(kāi)展實(shí)施體育教學(xué)的操作者，是決定教學(xué)質(zhì)量教學(xué)效果的重要因素，是高校體育教學(xué)工作的中堅(jiān)力量。輪滑教師作為高校體育教師隊(duì)伍中的一員承擔(dān)著開(kāi)展輪滑教學(xué)的重要使命，普通高校輪滑教師職業(yè)素養(yǎng)直接影響著輪滑教學(xué)的開(kāi)展與傳播。因此，在新形勢(shì)下，培養(yǎng)高校輪滑教師的職業(yè)素養(yǎng)必不可少。

1.目前高校體育教師職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀的相關(guān)研究

孫餛郭的研究表明我國(guó)教師資格制度的不完善影響了整個(gè)教師職業(yè)素養(yǎng)的提高。賀恒德關(guān)于中英體育院系師資情況比較研究分析了兩國(guó)在教師培養(yǎng)上的差異。劉波分析了中德體育師資培養(yǎng)的異同點(diǎn)，認(rèn)為差異的原因包括兩國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件、文化教育傳統(tǒng)、體育發(fā)展程度和對(duì)體育教師職業(yè)認(rèn)識(shí)等方面。張燕杰的研究分析了高校體育教師“特色”缺失的主客觀(guān)因素?？陀^(guān)上高校公共體育課教師“特色”缺失的根源在于政策的引導(dǎo)，主要是以學(xué)位、科研論文作為唯一的提職標(biāo)準(zhǔn)，教師的教學(xué)工作實(shí)際上變成了一種“軟指標(biāo)”。主觀(guān)上相關(guān)政策同著高學(xué)歷、高科研能力的方向指引，造成教師為“進(jìn)步”攻外語(yǔ)、考學(xué)歷、寫(xiě)論文、拓展關(guān)系，教師的工作重點(diǎn)偏離教學(xué)活動(dòng)。格日勒從作用理論的角度調(diào)查了學(xué)生對(duì)體育教師的選擇性取同，結(jié)果顯示：學(xué)生最喜歡“知識(shí)全面、教學(xué)認(rèn)真”的體育教師，最反感“不負(fù)責(zé)任、放任自流”的教師。蔣菠等人通過(guò)對(duì)重慶市8所高校體育教師職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)教師職業(yè)素養(yǎng)存在部分失范的現(xiàn)象。魏曉燕采用質(zhì)性研究的方法對(duì)重慶地區(qū)中小學(xué)體育教師工作狀態(tài)進(jìn)行了調(diào)查，歸納出體育教師的5種工作狀態(tài)，即動(dòng)機(jī)強(qiáng)一有能力一有作為、動(dòng)機(jī)強(qiáng)一能力差一無(wú)作為、動(dòng)機(jī)弱一能力差一無(wú)作為、動(dòng)機(jī)弱一有能力一無(wú)作為、動(dòng)機(jī)強(qiáng)一有能力一無(wú)作為。

2.輪滑教師職業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成

2.1輪滑教師的職業(yè)道德

輪滑教師的職業(yè)道德是教師開(kāi)展輪滑課教學(xué)的動(dòng)力，教師要對(duì)自身的重要性有明確的認(rèn)識(shí)，職業(yè)道德需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累，需要體育教師不斷地發(fā)展和完善自己，在健全自身職業(yè)道德同時(shí)鼓舞學(xué)生弘揚(yáng)職業(yè)道德。

2.2輪滑教師的教育理念

在以學(xué)生為主體的教育理念指引下，輪滑教師不但要樹(shù)立以學(xué)生為主體的理念，而且要樹(shù)立安全第一的教學(xué)理念。以學(xué)生為主體的教育理念革新中國(guó)傳統(tǒng)的教育理念，輪滑教師在進(jìn)行輪滑教學(xué)過(guò)程中主要起鼓勵(lì)、指導(dǎo)的作用，結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)揚(yáng)長(zhǎng)避短因材施教，及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)自主性的全面發(fā)展。

2.3輪滑教師的職業(yè)信念

輪滑教師的職業(yè)信念對(duì)于輪滑教師從事輪滑教學(xué)起著關(guān)鍵的支撐作用，尤其是部分輪滑教師尚未對(duì)其存在價(jià)值有明確的認(rèn)識(shí)，因此輪滑教師的職業(yè)信念是其從事輪滑教學(xué)的重要因素。當(dāng)輪滑教師樹(shù)立起堅(jiān)定明確的職業(yè)信念后，將會(huì)更加激勵(lì)其完成輪滑教學(xué)任務(wù)，也會(huì)對(duì)其職業(yè)生涯的發(fā)展產(chǎn)生推動(dòng)作用，職業(yè)信念輪滑教師在教學(xué)過(guò)程中必備的職業(yè)素養(yǎng)。

2.4輪滑教師的身心修養(yǎng)

輪滑教師具備有良好的身體素質(zhì)是向?qū)W生傳授體育相關(guān)知識(shí)的前提，健康的體魄是輪滑教師完成輪滑教學(xué)工作的重要保證。除了必要的身體素質(zhì)保證外，輪滑教師應(yīng)具備過(guò)硬的心理素質(zhì)，教師影響著學(xué)生心理品質(zhì)的形成，尤其是對(duì)輪滑普修課學(xué)生心理健康的教育是輪滑教學(xué)過(guò)程中的必要環(huán)節(jié)，這會(huì)對(duì)輪滑教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生直接影響，因此輪滑教師需在教學(xué)過(guò)程中潛移默化的開(kāi)展學(xué)生的心理健康教育，提高學(xué)生的身心修養(yǎng)。

3.當(dāng)代高校對(duì)輪滑教師職業(yè)素養(yǎng)的要求

3.1教學(xué)思想革新

以學(xué)生為本是高校教育的重點(diǎn)，輪滑教師在教學(xué)過(guò)程中要清晰以學(xué)生為本的教學(xué)意識(shí)，革新教學(xué)觀(guān)念推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，因此輪滑教學(xué)的思想應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)應(yīng)從身體健康與德育教育兩方面進(jìn)行且兩手抓兩手都要硬，把學(xué)生作為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此輪滑教師的教學(xué)方法應(yīng)注重以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生全方面的發(fā)展，而不僅僅是一項(xiàng)輪滑的技術(shù)。

3.2培養(yǎng)創(chuàng)造力

輪滑教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這也要求輪滑教師擁有超前的創(chuàng)新意識(shí)，輪滑教師創(chuàng)新能力的體現(xiàn)更多的集中在輪滑教學(xué)方式方法與內(nèi)容設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，因此創(chuàng)新型的人才在高校中逐漸得到重視，所以輪滑教師職業(yè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)的創(chuàng)新來(lái)源于對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不斷積累和學(xué)習(xí)，所以輪滑教師要從自身出發(fā)并不斷學(xué)習(xí)不斷積累，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)作為工作重點(diǎn)，為祖國(guó)培育更多的具有創(chuàng)造力的人才。

3.3完善人格魅力

輪滑教師的人格魅力主要源自專(zhuān)業(yè)技能、知識(shí)儲(chǔ)備以及教學(xué)能力，學(xué)生會(huì)以具有人格魅力的輪滑教師為自身學(xué)習(xí)的榜樣。在教學(xué)過(guò)程中教師的人格魅力會(huì)充分吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，輪滑教師的人格魅力會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極地影響，所以輪滑教師在體育教學(xué)過(guò)程中，要努力使自己形成獨(dú)有的人格魅力。

4.小結(jié)

綜上所述，許多輪滑教師逐漸喪失了師范教育的特色，忽視了以學(xué)生為中心的能力培養(yǎng)，在這樣的教育背景下學(xué)生的思考力、創(chuàng)造力以及健全的身心是很難得到良好培養(yǎng)的。因此應(yīng)對(duì)高校輪滑教師的職業(yè)素養(yǎng)重視起來(lái)，這將成為未來(lái)提高輪滑教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

（作者單位：吉林體育學(xué)院冰雪學(xué)院）

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