李洋

摘要：當今社會，單一化模式的舞蹈教育已經(jīng)不能滿足社會對舞蹈人才的需求。因此，舞蹈教育應當朝著多元化的方向發(fā)展。而舞蹈人才的培養(yǎng)，也從單一的專業(yè)舞蹈院校拓展到了綜合性大學。本文分析多元化舞蹈教育的形成過程，在此基礎上探討，綜合性大學舞蹈教育的可行性，最后，探究在綜合性大學開展多元化舞蹈教育的方法。

關鍵詞：多元化 舞蹈教育 綜合性大學

不同于專業(yè)舞蹈學院，綜合性大學能為學生提供多元化發(fā)展的空間。對于綜合性大學中的舞蹈教育來說，應當首先明確自身的優(yōu)勢，再對師資、生源以及學生畢業(yè)去向等進行分析，培養(yǎng)多規(guī)格的人才，樹立多種方向的就業(yè)目標，探索出多層次的培養(yǎng)方式。并在此基礎上，整合綜合性大學的教育資源，培養(yǎng)出具有綜合素質能力的舞蹈人才。

多元化舞蹈教育形成及可行性

我國正處于改革的攻堅期，由一元化社會向多元化社會轉型的階段。不僅僅在經(jīng)濟領域處于轉型時期，高等教育領域也由一元化的專業(yè)教育向多元化教育的方向發(fā)展。舞蹈教育也正處于轉型之中，傳統(tǒng)的舞蹈教育是單一的專業(yè)化教育，只有專門的舞蹈教育學院開設相關專業(yè)的教學。

上世紀九十年代以后，隨著社會對于舞蹈人才需求的不斷擴大，我國的舞蹈教育也開始呈現(xiàn)出多元發(fā)展的新面貌。綜合性大學，如人民大學開設藝術學院，建立舞蹈團，為綜合性大學的舞蹈教育打下了良好的基礎。而專業(yè)的舞蹈院校，諸如北京舞蹈學院等也適應社會需求，開設了全新的舞蹈專業(yè)。這些舞蹈專業(yè)拓寬了舞蹈教育的領域，為社會培養(yǎng)了大量的專業(yè)人才。無論是綜合性大學開設舞蹈專業(yè)，還是舞蹈學院開設全新的舞蹈專業(yè)，都體現(xiàn)的是我國舞蹈教育由一元化向多元化發(fā)展的趨勢。這個趨勢的出現(xiàn)并不是偶然的，而是為了適應社會文化發(fā)展需求，滿足社會對專業(yè)舞蹈人才的需要。

在可行性方面，首先舞蹈來源于群眾，因而愛好舞蹈的人員十分廣泛，這為多元化舞蹈教育提供了接受者。其次，舞蹈教學在我國已經(jīng)形成了一個較為完善的教學系統(tǒng)。無論是教材的編寫、理論的依據(jù)，還是專業(yè)的教師、基礎的設施，都能夠為廣泛的學生提供舞蹈教育，這為多元化舞蹈教育提供了物質保障。最后，社會對舞蹈人才的需要不斷擴大，也朝著多元化的方向發(fā)展。無論是年會、晚會、產(chǎn)品的宣傳等商業(yè)活動，還是舞蹈培訓機構的教學活動，都需要專業(yè)舞蹈人才的參與。這就為其提供了廣闊的就業(yè)空間，也為多元化舞蹈教育提供了動力。

綜合性大學實施的方法

綜合性大學開設多元化舞蹈教育應當將提高學生的欣賞素質、實踐素質作為宗旨，并結合社會對舞蹈人才的需要進行課程的設置。課程的內(nèi)容應當兼容并包，無論是傳統(tǒng)的舞蹈，還是近幾年出現(xiàn)的新舞蹈形式，只要是能夠提升學生的素質，能夠滿足當下社會的需求，就應當有選擇地創(chuàng)新課程內(nèi)容。

在開展渠道方面，一是通過課堂教學，為學生提供開放的學習空間，讓學生能夠接受專業(yè)的指導、訓練，并提升自身的舞蹈能力。二是演出的觀摩。舞蹈的學習離不開模仿，僅僅是苦練基本功或是高難度動作不能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。因此，在課堂學習之外，還應當為學生提供課外觀摩的機會。通過觀看舞蹈演出、比賽，學生們能夠更加深刻地理解舞蹈教學的內(nèi)容，并將課堂上學習的內(nèi)容與實踐融合起來。三是參與演出。讓學生參與演出，將所學習的舞蹈動作展現(xiàn)在觀眾面前，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造力和自信心。

在開展的過程方面，應當有針對性地將多元化舞蹈教育分成三個層次，循序漸進。第一個層次是基礎的鋪墊教育。該階段適用于尚未對舞蹈有深入的了解，僅僅是對舞蹈感興趣的學生。這時候就要培養(yǎng)學生的舞蹈觀賞能力，讓學生認識舞蹈之美，從而樹立學習舞蹈的決心。該階段以舞蹈欣賞為主，并加入少量的舞蹈訓練。第二個層次是鞏固教育。對于已經(jīng)完成基礎動作、原理學習的學生，應當重視對其展示能力的培養(yǎng)。讓學生融會貫通，將從課堂上得到的知識轉化成自身的創(chuàng)造并得以展現(xiàn)。該階段幫助學生將舞蹈動作整合，并適當參與舞蹈演出。第三個層次是深化教育。這個層次的目標是已經(jīng)具備了融會貫通能力的學生。該階段教學內(nèi)容更加精煉，意在通過培養(yǎng)學生的綜合能力，使之成為高素質的舞蹈專業(yè)人才。

在開展的對象方面，多元化舞蹈教育不應當僅僅針對舞蹈專業(yè)的學生，而應當為非舞蹈專業(yè)的學生提供接觸舞蹈、了解舞蹈、展示舞蹈的機會。舞蹈專業(yè)可以通過開設輔修、雙學位的方式，為非舞蹈專業(yè)的學生提供學習的機會。這樣一方面能夠為舞蹈愛好者提供專業(yè)學習的平臺，使之接受專業(yè)的訓練；另一方面，這些輔修舞蹈專業(yè)的學生進入社會后，同樣可以從事舞蹈的相關工作，在一定程度上能夠促進舞蹈行業(yè)的發(fā)展。

隨著社會對舞蹈人才需求的擴大化，培養(yǎng)高素質、多元化的舞蹈人才就成為舞蹈教育的重心。需求的多元化導致教育的多元化，因此開展多元化的舞蹈教育勢在必行。對于綜合性大學來說，首先，應當依托其原有的優(yōu)勢，為學生提供綜合性的學習平臺，其次，應當吸取專業(yè)舞蹈院校的經(jīng)驗，不斷完善舞蹈教學體系，從開展的渠道、過程、對象三方面入手，不斷使多元化舞蹈教育獲得完善，培養(yǎng)更多高素質舞蹈人才。

（作者單位：海南省瓊州學院藝術學院）