魏盈

摘 要：初中語文教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生記住漢語詞匯，并將其運(yùn)用到作文寫作中，初中語文的教學(xué)還應(yīng)該注重學(xué)生的語言表達(dá)能力，不斷提升、培養(yǎng)學(xué)生們的表達(dá)能力，幫助學(xué)生善于表達(dá)，能夠在不同的語境中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)某浞值谋磉_(dá)，是現(xiàn)今發(fā)展中語文教學(xué)的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué);語言表達(dá);能力;提升

初中語文教學(xué)是情感教學(xué)，是提升學(xué)生的情感因素，是培養(yǎng)學(xué)生的言語表達(dá)能力，是培養(yǎng)學(xué)生語感，陶冶學(xué)生情操的重要體現(xiàn)。在初中語文教學(xué)中，一味要求學(xué)生學(xué)會(huì)書寫漢字，學(xué)會(huì)運(yùn)用詞匯，學(xué)會(huì)剖析句子結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)組詞造句，學(xué)會(huì)不同文體寫作等，顯然是不夠的，還應(yīng)該注重提升學(xué)生的表達(dá)能力，只有不斷提升學(xué)生的言語表達(dá)能力，才能綜合地實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)的目的。

一、初中語文教學(xué)中提升學(xué)生表達(dá)能力的重要性

在初中語文教學(xué)中，應(yīng)該將提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，作為重要的內(nèi)容。因?yàn)楸磉_(dá)能力是一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，如果學(xué)生僅僅會(huì)組詞造句，卻無法通過流利的漢語表達(dá)來抒發(fā)自己心中的意愿或者想法，那么這類學(xué)生往往會(huì)被稱為“書呆子”，這類學(xué)生如果進(jìn)入更高一層的階段進(jìn)行學(xué)習(xí)，他的綜合素養(yǎng)仍然難以提升?？梢?，在初中語文教學(xué)中，注重提升學(xué)生的表達(dá)能力是非常重要的。

1.表達(dá)能力是學(xué)生最為直接的素質(zhì)體現(xiàn)

初中語文教學(xué)是語文教學(xué)中最為基礎(chǔ)的一個(gè)階段，相比小學(xué)語文教學(xué)，初中語文教學(xué)更加注重詞匯及句式結(jié)構(gòu)的運(yùn)用，相比高中教學(xué)，初中語文教學(xué)則還處于基礎(chǔ)階段，還注重扎實(shí)學(xué)生的漢語基礎(chǔ)，注重提升學(xué)生的漢語情感。鑒于初中語文學(xué)習(xí)階段的特殊性，因此在這個(gè)階段，應(yīng)該格外注重提升學(xué)生的表達(dá)能力。因?yàn)楸磉_(dá)能力是一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的直觀體現(xiàn)，無論這個(gè)學(xué)生的漢語詞匯多豐富，無論這個(gè)學(xué)生的作文水平多高，如果無法通過表達(dá)能力來展現(xiàn)，那么仍然難以判斷這個(gè)學(xué)生的語文水平。特別是在現(xiàn)代信息不斷發(fā)展、人才知識(shí)能力不斷進(jìn)步的時(shí)代，人才的競(jìng)爭(zhēng)是激烈而又無情的，所以表達(dá)能力成為一個(gè)人展現(xiàn)自己的最為直接和重要的工具手段。

雖然不同的人的表達(dá)能力不同，甚至很多人的表達(dá)能力有著天生的成分，但任何高明的讓人嘆為觀止的表達(dá)能力，基本都是在后天培養(yǎng)形成的。初中語文教學(xué)作為語文教學(xué)中的重要階段，是培養(yǎng)和提升學(xué)生表達(dá)能力的重要時(shí)期，初中語文是一門鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的重要課程，因此初中語文教師應(yīng)該注重在教學(xué)過程中不斷提升學(xué)生的表達(dá)能力，通過教學(xué)方法的改良，通過引入表達(dá)能力的訓(xùn)練模式來不斷提升學(xué)生的表達(dá)能力，綜合的全面的提升學(xué)生的素質(zhì)。

2.表達(dá)能力是構(gòu)建和諧人際關(guān)系的基礎(chǔ)

在初中語文教學(xué)過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，因?yàn)楸磉_(dá)能力是一個(gè)學(xué)生構(gòu)建和諧人際關(guān)系的重要基礎(chǔ)。如果學(xué)生的表達(dá)能力較低，無法通過言語表達(dá)或書面表達(dá)來直抒胸臆，無法通過表達(dá)來闡述自己心中的所想所念，那么很容易影響學(xué)生之間的人際關(guān)系。如在開展主題班會(huì)時(shí)，教師按照小組合作學(xué)習(xí)的模式，對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行了分組，在小組討論的環(huán)節(jié)，如果學(xué)生的表達(dá)能力較低，那么小組成員之間的探討將會(huì)成為一種束縛和擺設(shè)，不利于小組成員之間互相激發(fā)，互相碰撞出智慧的火花。再加上初中學(xué)生的求勝欲望比較強(qiáng)烈，在與其他小組的對(duì)抗中，如果敗下陣來，那么很容易在小組成員之間造成一定的隔閡，不利于學(xué)生良好人際關(guān)系的形成。因此在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該將表達(dá)能力的培養(yǎng)作為重要的內(nèi)容，通過豐富多彩的教學(xué)方法，通過新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)來強(qiáng)化學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，以此來提升學(xué)生的表達(dá)能力。

二、如何在初中語文教學(xué)中提升學(xué)生的表達(dá)能力

學(xué)生的表達(dá)能力是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是學(xué)生構(gòu)建和諧人際關(guān)系的基礎(chǔ)，是學(xué)生應(yīng)對(duì)未來挑戰(zhàn)的重要儲(chǔ)備，因此在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)和提升學(xué)生的表達(dá)能力。

1.突出學(xué)生的主體地位，給學(xué)生適當(dāng)?shù)牧舭滋幚?/p>

在初中語文教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度來進(jìn)行初中語文的教學(xué)，學(xué)生按部就班地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師留給學(xué)生思考和表達(dá)的機(jī)會(huì)較少，不利于學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。為提升學(xué)生的表達(dá)能力，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中，突出學(xué)生的主體地位，應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)計(jì)劃中，針對(duì)性地進(jìn)行表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，教師要適當(dāng)?shù)牧舭滋幚?，教學(xué)內(nèi)容切忌面面俱到，而應(yīng)該給予學(xué)生充分的表達(dá)自我想法的空間和時(shí)間。如在講解《繁星》時(shí)，教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，可以組織學(xué)生結(jié)合巴金的創(chuàng)作思路，根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行簡(jiǎn)短的繁星講演，通過這樣的方式不僅可以鍛煉學(xué)生的組詞造句的能力，還能夠快速地提升學(xué)生的言語表達(dá)能力。此外，在初中語文教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)方式，如小型演講比賽、話劇演出、主題辯論等，來強(qiáng)化學(xué)生的表達(dá)能力。教師還可以在教學(xué)過程中，通過科學(xué)合理的提問技巧的運(yùn)用來訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。

2.在教學(xué)過程中要強(qiáng)化學(xué)生邏輯思維的訓(xùn)練

在初中語文的教學(xué)過程中，學(xué)生的邏輯思維能力是學(xué)生表達(dá)能力的基礎(chǔ)，學(xué)生只有具備了科學(xué)的邏輯思維能力，才能提升學(xué)生的表達(dá)能力，才能使得學(xué)生在進(jìn)行表達(dá)時(shí)，做到有根有據(jù)，擺事實(shí)，有依據(jù)，才不至于使學(xué)生的表達(dá)出現(xiàn)混亂、詞不達(dá)意等問題。在初中語文教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力呢？首先，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重學(xué)生邏輯思維的訓(xùn)練，通過教師對(duì)課文內(nèi)容的講解，教師對(duì)課文寫作結(jié)構(gòu)的剖析等，訓(xùn)練學(xué)生分析課文的能力，并幫助學(xué)生在閱讀課文時(shí)，較好的理清文章的整體結(jié)構(gòu)，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生邏輯思維的訓(xùn)練。其次，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大課外閱讀量，教師根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)實(shí)際，推薦學(xué)生在業(yè)余時(shí)間，通過閱讀一些優(yōu)秀的名家名著來訓(xùn)練自身的邏輯思維，當(dāng)然在閱讀的過程中，切忌淺嘗輒止，而應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫記錄的習(xí)慣，重點(diǎn)分析作者的寫作思路。最后，教師還應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容來組織學(xué)生進(jìn)行概括性內(nèi)容的訓(xùn)練，“如這篇文章的主要內(nèi)容”“這篇文章的主要意思”等，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該多設(shè)問，以此來訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維。

3.初中語文教學(xué)可以依托于豐富的實(shí)踐活動(dòng)

在初中語文教學(xué)過程中，為培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，教師可以依托于豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)等開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。如教師可以要求學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，通過問卷調(diào)查的方式，了解100位市民對(duì)于巴金先生作品的理解等。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的表達(dá)能力得以在社會(huì)上進(jìn)行錘煉，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的問題，及時(shí)在語文學(xué)習(xí)中糾正。

三、結(jié)語

在初中語文教學(xué)過程中，學(xué)生的表達(dá)能力是非常重要的，也是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)。因此初中語文教師應(yīng)該在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、邏輯思維的訓(xùn)練、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展等方面入手，不斷強(qiáng)化對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)：

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