孫晶

生活中的每一天，我所面對的都是可愛的幼兒園的孩子們，雖然他們的年齡小，但是興趣卻很廣泛，對什么事物都很感興趣，正值認識世界、快速成長的人生關鍵期?？墒?，他們的思維還處于具體形象思維階段，對比較抽象的事物還很難大量接受，促進具體形象思維的發(fā)展才是真正早期開發(fā)幼兒學習潛力的重要途徑。現代多媒體技術作為一種全新的教學手段，已經深入到教育的每個角落。運用多媒體技術進行幼兒教育教學，是幼兒各方面能力得到培養(yǎng)的重要手段。

一、能有效增強幼兒直觀形象性，激發(fā)幼兒學習興趣

運用多媒體技術，能將教學信息轉化為鮮明的視聽形象展示在幼兒面前，使教學活動更生動、更形象，更富有感染力，有效地激發(fā)學習興趣。例如，在執(zhí)教開展“各種各樣的飛機”教學活動時，我所任教的幼兒班的孩子們只知道飛機的大概樣子。為了讓幼兒更仔細地觀察飛機，活動剛開始，我就利用多媒體課件，讓幼兒欣賞各種類型的飛機，在介紹飛機時，我又為每架飛機配上不同的音效，然后，再逐一顯示每架飛機的畫面，循序漸進地引導孩子們觀察。短短的幾分鐘，孩子們就獲得了很多知識，彌補了幼兒直接經驗不足的缺陷，激發(fā)了他們主動學習的興趣。

二、能有效培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神

多媒體所具有的形象性、直觀等特點，不僅能為幼兒創(chuàng)造出生動有趣的具體情境，培養(yǎng)幼兒的認知興趣，還能夠創(chuàng)造出嶄新的現實生活中沒有的景象，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。興趣越濃，幼兒的注意力越集中，觀察越仔細，反應越清晰，記憶力越強，思維越積極。利用幼兒的學習動機，激發(fā)幼兒的學習積極性和創(chuàng)新意識是教師常用的教學策略。例如，在執(zhí)教“認識梯形”一課時，讓幼兒認識了梯形后，我問孩子們：“梯形真調皮，它會變成大小不同模樣出現在不同的物品當中，你們想想，看看什么樣的物品當中藏著梯形呢？”這一問題立即引起幼兒興趣，接著我利用課件出示不同的物品，使孩子們知道生活中可以用梯形這種圖形制造很多物品。這時，我又拓展延伸，運用多媒體，進一步啟發(fā)孩子們思考：“我們能不能把方形轉化成我們學過的梯形呢？”然后，引導孩子們觀察、想象，讓他們動手操作，積極思維，從不同的角度、不同層次去探索，從而拓寬了孩子們解決問題的思路，提高了他們解決問題的能力。最后，我利用動畫，將四邊形切割補成梯形，讓孩子們也學著做一做。這樣的活動讓幼兒從被動學習到主動學習，充分發(fā)揮了其主觀能動性，同時還拓展了幼兒思維空間，體現了教育觀念的更新，取得較好的多元化教學效果。

三、能拓寬幼兒自主學習的途徑

幼兒期的孩子具有十分旺盛的求知欲，他們對這個世界充滿了好奇和向往，渴望通過自己的發(fā)現去認識周圍的一切。但由于受年齡特點的限制和自身能力水平的制約，他們無法通過自身的努力汲取更多的知識與技能。看書是幼兒喜愛的一項活動，在我們的兒童圖書館里，有許許多多豐富的圖書，孩子們被色彩鮮艷、內容豐富的圖書吸引著，但由于他們不識字，給他們自由地看書造成了障礙。幼兒經常會拿著書詢問老師：這個是什么？那個又講了什么？而我們卻苦于分身乏術，無法在同一時間內滿足所有的孩子。望著他們求知的目光，我們深深感到作為教師進行“傳道、授業(yè)、解惑”的“虛弱”。多媒體和網絡技術讓我們開始逐漸變得“強壯”，利用計算機，我們將部分圖書制作成配套的有聲讀物，這就為幼兒創(chuàng)設了一個適宜于他們自主學習的環(huán)境，給予了他們一個主動選擇學習方式的機會，拓寬了幼兒自主學習的途徑。在活動中，幼兒完全可以根據自己的意愿選擇不同的閱讀方式：或看圖書、或邊聽錄音邊看配套圖書、或操作CAI軟件學習。通過這樣的方式，孩子們的學習能力得到了提高，他們的閱讀經驗也豐富了，學習的愿望得到了滿足，獲取知識的渠道也拓寬了許多，他們自主學習的意識再次受到強化，各方面的能力有了進步。

四、能增進幼兒的理解能力

幼兒的思維離不開具體事物形象性特點，而多媒體技術能以靜化動，化虛為實，化生疏為熟悉，化抽象為形象，它能將靜止的內容變成生動形象的音像結合的復合載體顯現在幼兒面前，使幼兒在身臨其境中直接感受，切身體驗，從而更好的理解掌握。對于結構復雜的樂曲，幼兒往往因難以正確分析而影響欣賞的積極性，多媒體課件靈活、形象、直觀等特點，有助于幼兒理解音樂作品的結構。如我在執(zhí)教歌曲《小燕子》欣賞時，將燕子飛來、燕子啄蟲、燕子飛走的畫面與樂曲相配，幫助幼兒理解樂曲的內容，區(qū)分樂曲的段落，使幼兒得以更好地理解和感受。

五、能有效提高幼兒的學習效率

多媒體具有很強的集成性，它可以將大量的各種類型的媒體資料，如圖形、圖象、聲音、視頻等集合在一起，并能對各種信息進行交互和綜合處理，使其使用更為方便。借助多媒體輔助教學手段，可以縮短教學時間，同時，它不受時間和空間的限制，能化靜為動，化難為易，化虛為實，化遠為近，從而使看不見、看不清的東西變成看得見、看得清，由抽象變?yōu)榫唧w，還大大增強教育的表現力，易吸引幼兒的注意力，有力于多種感官的協(xié)調作用。

總之，多媒體技術的出現，為幼兒教師教學手段的改進提供了新的發(fā)展機遇，多媒體技術與學科教學的整合，產生了優(yōu)化的教學效果。多媒體以圖、文、聲、像并茂的特點，促進了教師“教”的趣味性，提高了幼兒“學”的積極性，使我們的教學活動變得更精彩。我們應恰當應用多媒體教學軟件，恰當使用多媒體技術，相信在我們未來的日子里，多媒體技術的應用會讓孩子們飛翔的羽翼更加堅實、粗壯！

（責任編輯：彭 琳）