韓光

[摘 要]

隨著我國數(shù)字技術(shù)的不斷提高，豐富多彩的數(shù)字化技術(shù)也應(yīng)用到了高中音樂視唱練耳教學(xué)中。視唱練耳教學(xué)也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有效的實(shí)現(xiàn)了音樂教學(xué)的數(shù)字化。

[關(guān)鍵詞]

視唱練耳教學(xué)；數(shù)字技術(shù)；應(yīng)用

高中音樂教學(xué)中視唱練耳是一門重要的學(xué)科，可以有效的對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂與掌握音樂的基本素質(zhì)進(jìn)行有效的檢測，也是對學(xué)生是否具有音樂天分的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。視唱練耳指根據(jù)對樂理的掌握情況，通過視唱、練習(xí)、聽寫的方式，對學(xué)生進(jìn)行聽覺訓(xùn)練、視唱方法練習(xí)等來對學(xué)生的音樂感知能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生對音樂的一種綜合訓(xùn)練。隨著數(shù)字化技術(shù)的不斷應(yīng)用，對傳統(tǒng)的音樂教學(xué)也產(chǎn)生了一定的影響。

一、滿足了音樂數(shù)字化教學(xué)的需求

傳統(tǒng)教學(xué)中，視唱練耳教學(xué)采用是三點(diǎn)一線，或者點(diǎn)線面相結(jié)合的教學(xué)方式，一個教師，一個或者多個學(xué)生，一架鋼琴，就是所有的教學(xué)的全部。關(guān)于聽覺方面的訓(xùn)練就是通過鋼琴來進(jìn)行，單一的鋼琴訓(xùn)練與傳統(tǒng)的聽覺訓(xùn)練已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)知識的渴望。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會慢慢被磨滅，學(xué)生掌握知識的水平相對較低，教學(xué)效果也不是那么的明顯。針對此種狀況，必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將數(shù)字化技術(shù)在音樂課中廣泛的應(yīng)用，專業(yè)的音樂軟件的應(yīng)用為學(xué)生提供了一個有效的音準(zhǔn)空間，與傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)的音準(zhǔn)問題有著較大的優(yōu)勢。

在上音樂課時，教師以指導(dǎo)者的身份通過軟件來制定樂譜的形式直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣就可以避免音準(zhǔn)、節(jié)奏、以及速度方面出現(xiàn)問題。這樣就可以利用彈奏的時間更好用于指導(dǎo)學(xué)生，從而提高音樂課堂的教學(xué)效率。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，音樂軟件可以為課堂提供相對較全的音響效果，在音色上也有多種選擇，例如，西洋樂器、電子樂器、以及合成音樂等各種音色。不同音色的合理利用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的避免了學(xué)生對音樂產(chǎn)生枯燥、厭煩的心理。在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上結(jié)合數(shù)字化技術(shù)，不僅使教學(xué)模式拓寬了，也有利于學(xué)生對音樂有學(xué)習(xí)的興趣，在音色方面也不斷的豐富了學(xué)生的聽覺體驗。教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，使學(xué)生的聽覺興趣有所增強(qiáng)，同時，有利于學(xué)生在視唱練耳教學(xué)中的主觀能動性的發(fā)揮。傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代數(shù)字化技術(shù)教學(xué)的有效結(jié)合，打破了傳統(tǒng)的單一教學(xué)形式，這對于教學(xué)效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高都有著重要的作用。

二、使教學(xué)形式更加生動化

視唱練耳一種基礎(chǔ)性的音樂能力訓(xùn)練，所有的音樂者與學(xué)習(xí)者都必須要接受的訓(xùn)練。數(shù)字化技術(shù)在視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用，采用多元化的教學(xué)模式，通過數(shù)字化技術(shù)使音樂風(fēng)格呈現(xiàn)豐富多彩的效果以及變化無常的視頻播放效果，從而使教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果都有所提高。有利于學(xué)生在一個比較輕松、愉快氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，依靠多角度的音樂感受與多樣的視頻效果進(jìn)行欣賞，使學(xué)生通過自身的感官對音樂進(jìn)行有效的感受，使學(xué)生對音樂的記憶程度更加的深刻，有利于學(xué)生在欣賞的過程中就將所要掌握內(nèi)容有效的掌握。

如在進(jìn)行視唱練耳教學(xué)時，可以采用不同的軟件，《練耳大師》是教學(xué)中比較常用的軟件，而且也是應(yīng)用效果最好，功能性也比較強(qiáng)的一種教學(xué)軟件?！毒毝髱煛凡捎玫氖怯蓽\入深、由簡到繁的一種教學(xué)方法，涉及到了每個階段的教學(xué)內(nèi)容，多種拍子的類型、音程性質(zhì)等多種方面的內(nèi)容，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，可以隨時的進(jìn)行訓(xùn)練，人性化的設(shè)計風(fēng)格使的學(xué)生更加便于掌握，學(xué)習(xí)也比較容易。

三、視唱練耳教學(xué)的規(guī)范性更強(qiáng)

在進(jìn)行視唱練耳教學(xué)的過程中，通常采用集體合唱的方式為主，單個學(xué)生獨(dú)唱的方式為輔的方式，對于學(xué)生集體合唱的方式，教師不能有效掌握與判斷出每個學(xué)生的視唱音準(zhǔn)與節(jié)奏是否正確，也不能對每個學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。對于教師給予的指導(dǎo)，一些抽象的概念學(xué)生不能很好的把握，此時教師就會顯得不知所措。然而，數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用就可以很好解決這一問題，可以很好地將練耳教學(xué)變得更加直觀化與規(guī)范化。

在視唱練耳教學(xué)中通過數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用，首先進(jìn)行錄音，其次在對聲音的波形有效的分析研究，同時，五線譜也要顯示出來。教師可以隨意的抽取一名學(xué)生進(jìn)行音準(zhǔn)與節(jié)奏的演唱，這樣的方式可以有效的避免學(xué)生在進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練的時候出現(xiàn)溜號、偷懶的現(xiàn)象，另外，還可以在視唱練耳教學(xué)的時候及時的發(fā)現(xiàn)存在的問題，并且針對存在的問題進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

例如，Ear-Master的音樂軟件在視唱教學(xué)中的應(yīng)用，Ear-Master把學(xué)習(xí)中的一些曲目制作成了比較簡單的音樂伴奏，可以演奏出多種伴奏風(fēng)格，有效的使學(xué)生融入到愉快的音樂氛圍中，使學(xué)生對音樂的認(rèn)識能力與感知能力也有所提高。

四、視唱練耳的多樣性不斷強(qiáng)化

數(shù)字化技術(shù)包括數(shù)字化多媒體、計算機(jī)、CD等等，都是一些以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)的數(shù)字產(chǎn)品。這些產(chǎn)品在高中音樂視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用，有利于教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)多樣性特點(diǎn)，在音樂風(fēng)格上也呈現(xiàn)了多樣性的特點(diǎn)，不同國家、不同地域、不同時期等等的風(fēng)格，豐富多彩，應(yīng)有盡有。在音色、節(jié)奏等方面也都比較豐富。

例如，通過Overture中的多種選擇功能，可以根據(jù)不同的風(fēng)格、不同的節(jié)奏等來配出不同的音樂表現(xiàn)等，如喜、怒等等，讓學(xué)生有不同的情感體驗。也可以根據(jù)數(shù)碼MIDI系統(tǒng)以不同的速度播放不同音樂風(fēng)格的視唱曲目，通過影音播放技術(shù)的應(yīng)用，促進(jìn)了音頻與視頻的同步播放，既可以使學(xué)生的聽覺系統(tǒng)受到刺激，同時，也可以通過視覺來吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生對音樂的記憶不斷強(qiáng)化。

五、結(jié)語

現(xiàn)代化的技術(shù)水平在教育中的應(yīng)用，為教育的相關(guān)方面的發(fā)展提供了便利，特別是在提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果上具有明顯的效果。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)形式的生動化、規(guī)范化等方面的教學(xué)目標(biāo)，在高中音樂視唱練耳的教學(xué)中，有效的提高了實(shí)際應(yīng)用的效果。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]高群.高中音樂視唱練耳教學(xué)中數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用研究[J].音樂時空，2012（9）.

[2]王月婕.探析數(shù)字技術(shù)在高中音樂視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用[J].音樂大觀，2014（19）.

[3]汪宏.淺談高中視唱練耳教學(xué)中數(shù)字技術(shù)的有效應(yīng)用[J].中國信息技術(shù)教育，2014（20）.

（責(zé)任編輯：李雪虹）