【摘 要】促進高校思想政治理論課教學與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育相融合，高校思想政治理論課教師需轉(zhuǎn)變觀念，重構(gòu)教學體系，創(chuàng)新教學方式方法。

【關(guān)鍵詞】高校思想政治理論課 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育 融合

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）08C-0124-02

教育部印發(fā)的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》（下稱《綱要》）指出，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是深化中國特色社會主義教育和中國夢宣傳教育的重要組成部分；是構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，推動文化傳承創(chuàng)新的重要途徑；是培育和踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務(wù)的重要基礎(chǔ)。《綱要》要求在小學、初中、高中、大學分學段有序推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，提出要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入各課程和教材體系。根據(jù)《綱要》要求，在高校思想政治理論課中進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育勢在必行，高校思想政治課教師必須努力探索如何在課程教學中進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

一、更新教學理念

（一）高校思想政治理論課教師必須樹立思想政治理論課是承擔中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的最為重要的課程的理念?，F(xiàn)實中有些高校思想政治理論課教師認為對學生進行中華傳統(tǒng)文化教育是類似“國學”等專門課程的任務(wù)，與自己無關(guān)，這種觀念是非常錯誤的。思想政治理論課教師應(yīng)意識到思想政治理論課是承擔中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的關(guān)鍵課程，因為兩者具有共同的教育目的：高校思想政治理論課的教育目的是培養(yǎng)大學生正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、法制觀，使之成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。而中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育目的，根據(jù)黨的十八屆三中全會提出的要求就是“三愛”（愛學習、愛勞動、愛祖國）、“三強”（社會責任感強、創(chuàng)新能力強、實踐能力強）。兩者教育目的的高度一致性，決定高校思想政治理論課對大學生進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是責無旁貸的義務(wù)。

（二）高校思想政治理論課教師必須樹立思想政治理論課融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是其生命力所在的理念。不少思想政治理論課教師感慨“思想政治理論課講理論時學生不愛聽，講故事放視頻時就感興趣”。為什么？因為故事、視頻中蘊含有深刻的哲理、倫理內(nèi)容，這些是中華幾千年來沉淀下來的影響著一代又一代人的思想觀念、行為品質(zhì)、道德情感、民族精神，容易讓人產(chǎn)生情感上的共鳴。這就充分說明思想政治理論課要有吸引力和感染力，就不能脫離傳統(tǒng)文化在其中所起到的內(nèi)容充實、精神支撐、行為導向的作用。因此在高校思想政治理論課教學中滲透傳統(tǒng)文化及美德教育，是高校思想政治理論課教學改革的現(xiàn)實需要，也是提升其教學質(zhì)量及效果的必然要求，高校思想政治理論課老師認識到這一點后，才能更好地促進思想政治理論課教學與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育相融合。

二、重構(gòu)教學體系

從觀念上認識到思想政治理論課教學必須融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育后，接下來的重要任務(wù)是如何做到內(nèi)容上的對接，只有做到內(nèi)容上的相互融合，才能實現(xiàn)在思想政治理論課中進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

（一）明確在課程教學中所要進行的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容。根據(jù)《綱要》精神，對學生進行的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的核心內(nèi)容主要集中在以下三方面：一是開展以“天下興亡、匹夫有責”為重點的家國情懷教育。引導青少年學生深刻認識中國夢是每個人的夢，以祖國的繁榮為最大的光榮，以國家的衰落為最大的恥辱，增強國家認同，培養(yǎng)愛國情感，樹立民族自信，形成為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而不懈努力的共同理想追求。二是開展以“仁愛共濟、立己達人”為重點的社會關(guān)愛教育。引導青少年學生正確處理個人與他人、個人與社會、個人與自然的關(guān)系，學會心存善念、理解他人、尊老愛幼、扶殘濟困、關(guān)心社會、尊重自然，培育集體主義精神和生態(tài)文明意識，形成樂于奉獻、熱心公益慈善的良好風尚。三是開展以“正心篤志、崇德弘毅”為重點的人格修養(yǎng)教育。引導青少年學生明辨是非、遵紀守法、堅韌豁達、奮發(fā)向上，自覺弘揚中華民族優(yōu)秀道德思想，形成良好的道德品質(zhì)和行為習慣?？傊腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育就是通過家國情懷、社會關(guān)愛和人格修養(yǎng)三個層面的教育，培養(yǎng)青少年學生做有自信、懂自尊、能自強，高素養(yǎng)、講文明、有愛心，知榮辱、守誠信、敢創(chuàng)新的中國人。

（二）善于根據(jù)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容把思想政治理論課教材體系轉(zhuǎn)化為教學體系。可以說，上述《綱要》規(guī)定的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的核心內(nèi)容都屬于高校思想政理論課中的教育內(nèi)容，特別與高校的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”高度吻合。所以高校思想政治理論課教師要善于根據(jù)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容把思想政治理論課教材體系轉(zhuǎn)化為教學體系。下面以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程為例，探討中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育背景下專題式教學體系的構(gòu)建。

表1

專題名稱 對應(yīng)教材 傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容

專題一 適應(yīng)與提高：做奮發(fā)向上的大學生 緒論 惜時、迎難而上、堅韌豁達、奮發(fā)向上

專題二 理想與信念：做理想遠大的大學生 第一章 立大志、做大事，躬行實踐

專題三 國格與人格：做忠誠愛國的大學生 第二章 強烈的民族自尊心、堅定的民族自信心、高度的民族責任感

專題四 人生與航向：做追求高尚的大學生 第三章第一節(jié) 立己正身，不隨波逐流，出淤泥而不染

專題五 人生與價值：做奉獻社會的大學生 第三章第二節(jié) 吃苦在前享樂在后、講奉獻

專題六 人生與環(huán)境：做人格健全的大學生 第三章第三節(jié) 講仁愛、尚和合、求大同；講究人與人、人與社會、人與自然的和諧相處

專題七 立德與立信：做崇德弘信的大學生 第四章第一、二、三節(jié) 人民、集體利益至上，誠信為本

專題八 公德與榮辱：做守公德知榮辱的大學生 第四章四節(jié)第七章第一節(jié) 文明禮貌、樂于助人、知榮知恥

專題九 戀愛與人生：做理性戀愛的大學生 第七章第三節(jié) 含蓄文明；注重內(nèi)在品質(zhì)

專題十 家庭與孝道：做恪守家庭美德的大學生 第七章第三節(jié) 尊老愛幼，孝敬父母、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團結(jié)

專題十一 知法與守法：做敬仰法律維護法律權(quán)威的大學生 第五、六章 勿以惡小而為之，勿以善小而不為；王子犯法，與庶民同罪

專題十二 擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)：做銳意進取的建設(shè)者 第七章第二節(jié) 服從國家和社會需要；敢為天下先

專題十三 敬業(yè)與奉獻：做恪守職業(yè)道德的建設(shè)者 第七章第二節(jié) 勤業(yè)、精業(yè)、樂業(yè)、講質(zhì)量、重信譽

專題十四 規(guī)則與權(quán)利：做正確維權(quán)的建設(shè)者 第七章第二節(jié) 守紀律、講規(guī)則

（三）學會把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源充分運用到思想政治理論課堂教學中。應(yīng)該說，脫離開中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源的思想政治理論課是沒有吸引力和感染力的思想政治理論課，所以教師在思想政治理論課教學中必須充分運用傳統(tǒng)文化教育資源，如名人名言、人物故事、詩歌典故等。而這些教育資源就需要老師們平時用心去收集、積累，然后做到在課堂教學中信手拈來、運用自如。

三、創(chuàng)新教學方式方法

大學階段的思想政治理論課與小學、初中的品德課不一樣，后者的傳統(tǒng)文化內(nèi)容可以說是顯性的、具體的、直接的，而大學思想政治理論課中傳統(tǒng)文化內(nèi)容是隱性的、抽象的，間接的。根據(jù)《綱要》精神，在大學階段，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的任務(wù)是“以提高自主學習和探究能力為重點，培養(yǎng)文化創(chuàng)新意識，增強傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任感和使命感”。這兩方面（教材對傳統(tǒng)文化的呈現(xiàn)特點和階段任務(wù)）的不同決定高校思想政治理論課的教學方式方法必須有別于中小學的教學方式方法，重參與、重實踐。因而需采取“講、讀（看）、辯、行、寫”的參與式教學方式方法。

第一，講。包括師講、生講。結(jié)合教材內(nèi)容講體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的故事、人物、名文、名句等。通過一句句話、一個個人物、一個個故事，生動呈現(xiàn)先人的光輝思想，讓大家從中感受中華傳統(tǒng)文化的先進與魅力所在，產(chǎn)生要熱愛它、傳承它的責任感和使命感，

第二，讀（看）。結(jié)合教材內(nèi)容，布置學生去閱讀經(jīng)典、觀看優(yōu)秀影片、紀錄片等，讓學生在重溫經(jīng)典、重溫歷史中愛上國家、愛上這個民族創(chuàng)造的寶貴精神財富，并把它當作前行的力量。

第三，辯。即辯論、討論。俗話說“事不辯不清、理不論不明”。在課堂上針對現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的背叛傳統(tǒng)價值觀的思想和行為組織學生辯論、討論。如讓學生對以下辯題進行辯論、討論：“老實人吃虧/老實人不吃虧”、“義應(yīng)重于利/利應(yīng)重于義”、“中國應(yīng)高舉和平大旗/中國不應(yīng)高舉和平大旗”。通過辯論、討論，讓學生在深入思考、思想碰撞中明是非，更好堅持中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

第四，行。即課外組織學生重走長征路，參觀博物館、紀念館、故居舊址、名勝古跡等。讓學生通過“行”在歷史人物、歷史事件中得到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想的熏陶，實現(xiàn)“薪火相傳”的教育作用

第五，寫。即寫評論、寫體會等。既可是要求學生針對所閱讀的經(jīng)典、所觀看的影片寫體會，也可是要求學生對當今的一些社會現(xiàn)象寫評論，讓學生通過談古論今、頌古評今明白中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時代價值，更清楚“傳統(tǒng)可貴、傳統(tǒng)不能丟”。

總之，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治理論課具有推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與提高思想政治理論課教學效果的雙重意義。高校要把思想政治理論課作為進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的主陣地、主渠道，努力通過教學改革促進兩者的融合。

【參考文獻】

[1]李國娟.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治理論課教學研究[J].思想理論教育，2014（7）

[2]李玉倩.高校思想政治理論課教學中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的滲透研究[J].濟南職業(yè)學院學報，2013（2）

【基金項目】2015年度柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學院校級立項課題（2015-B17）

【作者簡介】禤福英（1971- ），女，廣西柳州人，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學院副教授。

（責編 黎 原）