張俊

【摘 要】分析高職思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的重要意義，提出加強(qiáng)高職思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的措施：建設(shè)思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)站，開發(fā)思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)游戲，優(yōu)化思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)資源，提高思想政治理論課教師網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高職 思想政治理論課 網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）08C-0070-02

高職思想政治理論課是對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育的主渠道，在高職人才培養(yǎng)中起著無法取代的作用。當(dāng)前，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要組成部分，深受大學(xué)生的喜愛和關(guān)注。網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)已成為高職思想政治理論課創(chuàng)新發(fā)展的重要途徑。充分利用網(wǎng)絡(luò)載體，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)，是加強(qiáng)高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性的有益探索，具有重要意義。

一、高職思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的意義

（一）創(chuàng)新高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的需要。網(wǎng)絡(luò)的普及給高職思想政治理論課教學(xué)帶來了新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)。它豐富了教學(xué)資源，更新了教學(xué)方法，改變了教學(xué)方式，同時(shí)，也對(duì)教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教師隊(duì)伍素質(zhì)提出了挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息正在日益深刻地影響著大學(xué)生，大學(xué)生也已經(jīng)或正在被“網(wǎng)絡(luò)化”。如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下激發(fā)高職學(xué)生的求知欲與想象力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)思想政治理論課的積極性、主動(dòng)性和參與性，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課和網(wǎng)絡(luò)有機(jī)結(jié)合，是深化高職思想政治理論課教學(xué)改革所面臨和需要解決的問題。

高職思想政治教育領(lǐng)域經(jīng)歷了網(wǎng)絡(luò)的沖擊和震蕩之后，對(duì)其認(rèn)識(shí)逐步趨向理性。高職校園網(wǎng)建設(shè)日臻成熟，在教學(xué)科研、后勤保障、學(xué)生管理等方面發(fā)揮不可替代的作用。如今，多數(shù)高校初步形成了現(xiàn)實(shí)思想政治教育和網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有機(jī)結(jié)合、良性互動(dòng)的教育模式，思想政治理論課課堂教學(xué)已基本使用現(xiàn)代教學(xué)手段，不斷提高課堂實(shí)效，然而，高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)還處于“前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代”，傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)在人力、物力、財(cái)力、精力等方面耗費(fèi)較大，成效不甚明顯，教學(xué)形式的有限性與教學(xué)內(nèi)容的廣泛性之間的矛盾難以解決。傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)難以覆蓋全體學(xué)生，導(dǎo)致高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)往往被忽略或邊緣化，實(shí)踐教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代脫節(jié)?，F(xiàn)實(shí)呼喚新的實(shí)踐形式的產(chǎn)生，而網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐恰恰可以拓展實(shí)踐空間，能夠突破傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)條件的束縛，富有靈活性和廣泛性，可以因材施教。網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的不足，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)覆蓋面，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)效果。高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)必須緊跟時(shí)代步伐，堅(jiān)持以人為本，更新觀念，創(chuàng)新形態(tài)，主動(dòng)實(shí)現(xiàn)同網(wǎng)絡(luò)的深度融合。

（二）高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)發(fā)展的需要。大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)文化消費(fèi)的生力軍，他們喜歡網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上娛樂、網(wǎng)上購物等，但網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，它既為大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)提供便捷服務(wù)，又深深影響著他們的思維方式、行為方式、生活方式和價(jià)值觀念等，出現(xiàn)了少數(shù)大學(xué)生道德滑坡、行為失范、網(wǎng)絡(luò)成癮，甚至違法犯罪的現(xiàn)象。

互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，給高職思想政治教育帶來了新的問題，信息爆炸時(shí)代要求我們充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的巨大作用。大學(xué)生既要看到網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展前景，又要做利用網(wǎng)絡(luò)、掌握網(wǎng)絡(luò)的主人。因此，大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐理所當(dāng)然地應(yīng)包括網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐，高職思想政治教育必須面對(duì)新形勢(shì)，研究新問題，提出新舉措。開展高職思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)正是應(yīng)對(duì)此挑戰(zhàn)的重要途徑。網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)能夠占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地，弘揚(yáng)主旋律、傳遞正能量，通過利用網(wǎng)絡(luò)載體，創(chuàng)新思想政治教育方式方法，不斷增強(qiáng)高職思想政治理論課的實(shí)效性。

（三）提升高職思想政治理論課教師綜合素養(yǎng)的需要。網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)具有自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，它既可以挖掘?qū)W生潛能、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又可以引導(dǎo)教師走專業(yè)化發(fā)展道路，提高教師從教素養(yǎng)。傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)中，部分教師思想觀念陳舊，循規(guī)蹈矩、按部就班，導(dǎo)致思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)效果大打折扣，甚至是敷衍了事、形同虛設(shè)。網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)對(duì)高職思想政治理論課教師提出了高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，教師既要有過硬的專業(yè)知識(shí)、較高的理論水平，又要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù)。搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，整合教育教學(xué)資源，制作網(wǎng)絡(luò)課件、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)游戲、選擇教學(xué)案例、編輯文字和圖片等，都需要教師潛心研究、不斷探索。教師不僅要加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、傳播學(xué)和管理學(xué)等學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，也要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)、美術(shù)、音樂等學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，把理論內(nèi)容與教學(xué)資源有機(jī)融合。融合的過程也是提升高職思想政治理論課教師綜合素養(yǎng)的過程。通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)，緊跟時(shí)代步伐，結(jié)合高職實(shí)際，不斷完善自己，做到師生共同成長(zhǎng)。

二、高職思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的措施

（一）建設(shè)思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)站。高職院校要加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)、電子閱覽室、微格教室等教育教學(xué)信息化建設(shè)，為廣大師生創(chuàng)造有利于工作、學(xué)習(xí)和生活的信息技術(shù)條件。在網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生重要的生活方式之一的背景下，要積極營(yíng)造有利于大學(xué)生成長(zhǎng)成才的文化氛圍，尤其是要搶占網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地，探索網(wǎng)絡(luò)思想政治工作新途徑、新方法，使其與思想理論教育主陣地形成合力，共同發(fā)揮作用。為此，要緊緊抓住思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展趨勢(shì)，依托網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)形式，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)站，開拓實(shí)踐教學(xué)新空間。思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)站是專門研發(fā)設(shè)計(jì)的，是用于開展思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)空間。在功能上，是師生之間溝通交流、平等對(duì)話的平臺(tái)。一是全方位覆蓋。做到學(xué)生全覆蓋、課程全覆蓋，所有注冊(cè)學(xué)生都可以在此完成實(shí)踐任務(wù)，思想政治理論課程的實(shí)踐教學(xué)都可以在此開展。二是用戶權(quán)限大。用戶既能夠參與教學(xué)活動(dòng)，又可以策劃、發(fā)起特定的實(shí)踐活動(dòng)，如辯論、評(píng)論等，還可提交作業(yè)、上傳自己的實(shí)踐作品，評(píng)價(jià)別人的作品。三是設(shè)置多個(gè)虛擬實(shí)踐功能區(qū)?！绑w驗(yàn)區(qū)”具有遠(yuǎn)程訪問功能，可進(jìn)入百色起義紀(jì)念館、雷鋒紀(jì)念館等網(wǎng)上紀(jì)念館，完成跨時(shí)空的體驗(yàn)之旅；“網(wǎng)上調(diào)查”具備發(fā)布調(diào)查題目、自動(dòng)統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果等功能；“辯論與評(píng)論”設(shè)計(jì)有發(fā)布論題、回帖、跟帖評(píng)論等功能。在內(nèi)容上，設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)所需的各個(gè)包塊：實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐管理制度、實(shí)踐成果展示、實(shí)踐成績(jī)登錄。師生都是網(wǎng)站的使用者，堅(jiān)持共同開發(fā)、共同維護(hù)、共同管理的原則。

（二）開發(fā)思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)游戲。思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)游戲，是一種專門以大學(xué)生為對(duì)象研發(fā)設(shè)計(jì)的具有教育意義的電子游戲，旨在通過游戲讓大學(xué)生領(lǐng)悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀的真諦，并做到內(nèi)化于心、外化于行。它具有寓教于樂的特點(diǎn)，游戲的環(huán)節(jié)中蘊(yùn)含著教育性。另外，游戲也充滿了挑戰(zhàn)性、隨機(jī)性，它能極大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。高職院校可以組織專業(yè)技術(shù)人員開發(fā)關(guān)于宣傳“三個(gè)倡導(dǎo)”的網(wǎng)絡(luò)游戲，比如《拼拼價(jià)值觀》《夸父追日》《奔跑吧兄弟》等宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀的游戲，都曾受到眾多大學(xué)生的歡迎。網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)游戲形式新穎、內(nèi)容豐富。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)游戲世界中可以扮演不同的角色，享有不同的權(quán)利，履行不同的義務(wù)，目的是使大學(xué)生通過角色扮演，端正人生態(tài)度，追求高尚人生目的，正確認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)社會(huì)，遵守道德規(guī)范，陶冶道德情操，但應(yīng)合理安排網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)間，避免學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。

（三）優(yōu)化思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)資源。實(shí)踐教學(xué)資源是實(shí)施網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的前提條件。但是，由于受多種因素的制約，目前多數(shù)高職院校進(jìn)行思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)難度較大，網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境不具備、實(shí)踐教學(xué)資源不足。高職院校要樹立思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)觀念，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)資源，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)模塊。開設(shè)時(shí)政熱點(diǎn)模塊讓學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情，可以結(jié)合學(xué)習(xí)黨的十八屆四中精神、新中國(guó)成立65周年紀(jì)念活動(dòng)等確定模塊的具體內(nèi)容；開設(shè)學(xué)術(shù)前沿模塊讓學(xué)生了解思想政治教育的前沿成果、經(jīng)典著作解讀、學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)等，豐富學(xué)術(shù)內(nèi)涵，培養(yǎng)問題意識(shí)，可以結(jié)合當(dāng)代社會(huì)思潮、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀等確定具體內(nèi)容；開設(shè)資料模塊使學(xué)生了解教學(xué)條件、教學(xué)視頻、教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)資源、實(shí)踐任務(wù)等，可以設(shè)置紅色革命教育基地、社會(huì)主義建設(shè)道路探索、新農(nóng)村建設(shè)、科學(xué)發(fā)展觀等方面的共享音頻、視頻庫，為學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)提供一個(gè)開放性的學(xué)習(xí)空間，提高自身理論水平和人文修養(yǎng)。

（四）提高思想政治理論課教師網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。思想政治理論課教師是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的傳播者，是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的幫助者，是大學(xué)生思想政治教育的重要力量。因此，高職思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的有效開展，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、提升教師網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高職思想政治理論教師不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、過硬的教學(xué)技能，還要掌握一定的網(wǎng)絡(luò)技能和具有良好的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。實(shí)施網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的教師必須具備相應(yīng)的知識(shí)和能力：一是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和能力，掌握網(wǎng)站平臺(tái)的建立與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)素材的處理、網(wǎng)絡(luò)軟件的運(yùn)用、網(wǎng)絡(luò)輿情的監(jiān)控和引導(dǎo)的能力。二是良好的政治素養(yǎng)。思想政治理論課教師要政治立場(chǎng)堅(jiān)定，旗幟鮮明，政治敏銳性和洞察力強(qiáng)。教師在選擇網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐資源時(shí)要具有高度的責(zé)任感，有選擇地開展網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)。三是創(chuàng)新思維能力。網(wǎng)絡(luò)具有開放性、虛擬性、交互性和多元性的特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治理論課教師應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展步伐、打破傳統(tǒng)、開拓創(chuàng)新，用創(chuàng)新的思維和寬廣的眼界對(duì)待教學(xué)，只有如此，才能使教學(xué)富有感染力、影響力和時(shí)代氣息，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力。因而，必須強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的教師專題培訓(xùn)，嚴(yán)格準(zhǔn)入制度，不培訓(xùn)不上崗、不合格不上崗，建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，在辦公場(chǎng)所、人員配備、經(jīng)費(fèi)投入、制度建設(shè)等方面給予全力支持，為網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)提供組織保障。

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【基金項(xiàng)目】2013年廣西高校思想政治教育理論與實(shí)踐立項(xiàng)研究重點(diǎn)課題（2013MSZ024）

【作者簡(jiǎn)介】張 ?。?978- ），男，安徽霍邱人，廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論課教學(xué)部副教授，碩士，研究方向：思想政治教育理論與方法。

（責(zé)編 吳 筱）