黃小健

【摘 要】教師的職業(yè)道德的高低決定著其對于教育事業(yè)的熱情和投入的程度，影響著他的教育教學(xué)態(tài)度以及教育教學(xué)方式的更新和教學(xué)水平的提高。農(nóng)村教師，要當(dāng)好農(nóng)村廣大青少年學(xué)生的健康成長指導(dǎo)者和引路人，在教育教學(xué)中，提高業(yè)務(wù)能力和自身素養(yǎng)，增強(qiáng)教育責(zé)任心。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；教師；師德；業(yè)務(wù)能力；修養(yǎng)

教師，是人類靈魂的工程師，是道德建設(shè)的重要實(shí)踐者，建設(shè)一支具有良好師德的教師隊(duì)伍，是農(nóng)村學(xué)校教育改革和發(fā)展的基本要求，是學(xué)生健康成長重要保證。教師是文化的傳播者，是教書育人，全面實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要工作者，是精神文明的建設(shè)者。師德是調(diào)節(jié)教師教育教學(xué)行為的規(guī)范準(zhǔn)則。教師的職業(yè)道德的高低決定著其對于教育事業(yè)的熱情和投入的程度，影響著他的教育教學(xué)態(tài)度以及教育教學(xué)方式的更新和教學(xué)水平的提高。教師的職業(yè)道德不僅對教師的教育過程有調(diào)節(jié)作用，還對學(xué)生有教育作用，甚至對整個社會生活都有影響作用。

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，新的課程改革全面實(shí)施，農(nóng)村辦學(xué)條件與過去相比發(fā)生了巨大的變化。寬敞明亮的教學(xué)樓拔地而起，美化綠化日新月異，但師資隊(duì)伍很不盡人意，特別是實(shí)施新課改以來，很多教師是力不存心，已成為制約教育教學(xué)進(jìn)步的關(guān)鍵。農(nóng)村小學(xué)教師整體師德素質(zhì)還是好的，對農(nóng)村教育工作還是有貢獻(xiàn)的，但是也存在著種種師德缺失的現(xiàn)象。目前農(nóng)村小學(xué)教師師德主要存在政治素質(zhì)不高，法律意識淡薄；職業(yè)認(rèn)同感差；心理失衡；創(chuàng)新精神較差，因循守舊等問題。那么，如何解決目前農(nóng)村小學(xué)教師的師德建設(shè)工作中存在的問題呢？

一、加大教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的力度，提高教師的業(yè)務(wù)能力

從現(xiàn)實(shí)情況看，由于缺乏動態(tài)管理和輪崗交流機(jī)制，導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)一些教師沒有憂患意識，加之，近幾年來農(nóng)村學(xué)校沒有更多的新增教師，多數(shù)教師是民轉(zhuǎn)公或者八十年代招工、頂替進(jìn)來的，知識結(jié)構(gòu)老化，業(yè)務(wù)素質(zhì)不強(qiáng)，再加上農(nóng)村教師各種信息閉塞、思想觀念陳舊、教學(xué)方法老套，提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量就是一句空話。為此，要采取形式多樣的辦法，加強(qiáng)對農(nóng)村中小學(xué)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，扎實(shí)提高農(nóng)村教師教學(xué)能力和水平。一是實(shí)施校本教研培訓(xùn)，農(nóng)村中小學(xué)校要結(jié)合自身的實(shí)際，開拓思路、科學(xué)規(guī)劃，制定切實(shí)可行的校本培訓(xùn)方案，加強(qiáng)對新課改理念的培訓(xùn)，加大對先進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行探討力度，組織鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師開展鎮(zhèn)內(nèi)教研活動，采取以課堂為中心的說課、上課、聽課、評課、課件制作和實(shí)驗(yàn)操作等形式，有效促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教師研讀課標(biāo)、深鉆教材、改進(jìn)教法，創(chuàng)新高效課堂。二是采取“請進(jìn)來、走出去”的辦法，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校要組織教師參加上級教育主管部門開展的學(xué)習(xí)交流、“我與新課改同行”、“教學(xué)技能擂臺賽”、“優(yōu)質(zhì)課觀摩交流”和“優(yōu)秀教師展示研討”等外出參觀交流培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動；還請外地教學(xué)專家、市縣級教育名師、教學(xué)能手和示范教師到農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行巡回講課、上示范課和教學(xué)指導(dǎo)，讓農(nóng)村教師開闊視野，吸取外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和接受新理念新知識。三是有效推進(jìn)城鎮(zhèn)學(xué)校與農(nóng)村中小學(xué)支教和對口幫扶工作，引導(dǎo)優(yōu)質(zhì)資源向農(nóng)村學(xué)校輻射與拓展，鼓勵城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村學(xué)校教育，開展“結(jié)對子”、“手拉手”幫扶活動，讓城鎮(zhèn)骨干教師、學(xué)科帶頭人送教送課下鄉(xiāng)，推動優(yōu)質(zhì)教育資源共享，扎實(shí)提高農(nóng)村中小學(xué)教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。

二、提高教師待遇，留住教育優(yōu)秀人才

近幾年國家不再限制教師參加公務(wù)員考試、事業(yè)單位招聘等各類招考，大多符合條件的有能力的農(nóng)村教師紛紛參加招聘考試，并且他們大多是有活力有創(chuàng)造力的青年教師，這毫無疑問的給教師帶來人心浮動，無心從事教學(xué)。其次，農(nóng)村教學(xué)環(huán)境和以前相比雖有改善，但有些偏遠(yuǎn)農(nóng)村的“一個教室，帶幾個學(xué)生”的麻雀學(xué)校，教師也不愿意居住。剛剛培養(yǎng)成熟進(jìn)入骨干行列的教師被條件優(yōu)越的學(xué)校挖走，導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)骨干教師非常稀少，沒有骨干教師的輻射效應(yīng)，青年教師成長緩慢，中老年教師知識陳舊，造成教育教學(xué)呈畸態(tài)的惡性循環(huán)發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量跟不上，家長不滿意，社會不認(rèn)同。最后，農(nóng)村教師的工作任務(wù)重，壓力大。農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生雖然不多，但是必須按班教學(xué)，一位教師同時擔(dān)任著多門學(xué)科，教學(xué)負(fù)擔(dān)重，導(dǎo)致有些教師有了“跳槽”想法。近年來，國家對農(nóng)村教師給予補(bǔ)貼，在一定程度上穩(wěn)住了教師那顆不安的心，農(nóng)村教師們更加樂于教書育人了，也不會想方設(shè)法地往縣城或其它發(fā)達(dá)地區(qū)跑。對長期在農(nóng)村一線任教的恪盡職守、不計名聲、默默耕耘的教師，在工作、職稱上實(shí)施傾斜政策，完善津貼標(biāo)準(zhǔn)，吸引優(yōu)秀人才長期到農(nóng)村一線從教。

三、完善教師激勵機(jī)制，增強(qiáng)教師責(zé)任心

現(xiàn)在，一些農(nóng)村小學(xué)教師在教育教學(xué)工作中，投機(jī)取巧、敷衍塞職、應(yīng)付了事，不同程度地產(chǎn)生了職業(yè)倦怠的不良現(xiàn)象。為此，學(xué)校要加強(qiáng)校園內(nèi)部管理，加大教育教學(xué)工作考核力度，進(jìn)一步增強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校教師的責(zé)任意識。首先，加大考核力度，考核能促進(jìn)工作，能提高教師的工作熱情，既對認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師充分肯定，又是對不思進(jìn)取教師的鞭策。學(xué)校要結(jié)合教師情況和人員結(jié)構(gòu)，制定和完善《德、能、勤、廉的常規(guī)考核方案》以及《教學(xué)效果考核細(xì)則》，用制度管人，制度育人，用壓力變?yōu)閯恿Γ屫?zé)任意識滲透到教師的教育教學(xué)工作之中，有效地實(shí)施監(jiān)控機(jī)制、評價機(jī)制、激勵機(jī)制和保障機(jī)制，為農(nóng)村教師年度評優(yōu)、評選先進(jìn)、職稱聘任、推選骨干出外考察和培訓(xùn)學(xué)習(xí)提供了重要依據(jù)，為踏實(shí)肯干的老師搭建平臺，讓他們得到實(shí)惠。其二，充分發(fā)揮獎勵性績效工資的作用，調(diào)動廣大農(nóng)村教師努力工作的積極性，學(xué)校要全面推行優(yōu)教優(yōu)酬利益導(dǎo)向機(jī)制，深化分配制度改革，用活獎勵性績效工資，進(jìn)一步拉大獎勵績效工資的發(fā)放幅度，實(shí)行重能力、重實(shí)績、重貢獻(xiàn)的獎勵機(jī)制，有獎有懲，獎罰分明，下大力解決農(nóng)村小學(xué)“教多教少、教好教壞”一個樣的“大鍋飯”問題。建立與現(xiàn)代教育相適應(yīng)的學(xué)校管理制度，盤活了教師競爭激烈機(jī)制，調(diào)動了農(nóng)村教師努力工作的積極性，更將教師的勞動成果體現(xiàn)在績效工資和職稱評定上，充分體現(xiàn)教師勞動的價值。其三，實(shí)施校務(wù)公開透明管理，學(xué)校要建立校務(wù)公開欄，實(shí)行民主管理、民主監(jiān)督，在評優(yōu)選先、職稱晉升、效果考核等敏感問題上，要公平的考核、陽光下操作，將考核結(jié)果及時向教師公開公示，接受大家的監(jiān)督、評議。學(xué)校的重大問題、重大決策要召開全體教師會，讓老師們共同參與、共同決策，使每一位教師都是學(xué)校的主人翁、都是學(xué)校的管理者、樹立“校榮我榮、校辱我恥”的大局意識和責(zé)任意識，形成思想上同心，目標(biāo)上同向，行為上同步，事業(yè)上同上的良好局面。

四、以身作則，引導(dǎo)每一位教師提升自身修養(yǎng)

在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力和業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī)，愛崗敬業(yè)有高度的事業(yè)心和責(zé)任心。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，不把學(xué)習(xí)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，與每一個學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。正確處理領(lǐng)導(dǎo)與教師，教師與教師，教師與學(xué)生家長的關(guān)系，在與家長聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進(jìn)行有償家教。在教育教學(xué)過程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

在加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的今天，作為農(nóng)村教師，要當(dāng)好農(nóng)村廣大青少年學(xué)生的健康成長指導(dǎo)者和引路人，在教育教學(xué)中，要懷師愛之心，行育人之本；修師德之道，思為人師表；守為師之規(guī)，重依法執(zhí)教；惜師譽(yù)之名；盡師智之能，樹創(chuàng)新精神，造就一支農(nóng)村小學(xué)師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、樂于奉獻(xiàn)、充滿活力的教師隊(duì)伍。學(xué)校師德建設(shè)工作是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，師德建設(shè)工作是一項(xiàng)只有起點(diǎn)、沒有終點(diǎn)的工作，更是一項(xiàng)不斷超越、持續(xù)發(fā)展的工作，通過師德建設(shè)工作的不斷加強(qiáng)，進(jìn)而推動教育質(zhì)量的全面提高。