李代勤

摘 要 隨著現(xiàn)代教育技術的不斷推廣和提升，現(xiàn)階段各學校利用微視頻開展的教學活動越來越受到廣大師生的推崇，許多優(yōu)秀的教學微視頻資源也頗受好評。但是對于教學微視頻的設計與應用仍有一些欠缺，筆者就教學微視頻現(xiàn)狀為引，就教學微視頻設計與應用方面的探索做簡要分析，以期它的完善與成熟。

關鍵詞 教學微視頻 現(xiàn)狀 特點

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.09.052

Design and Application Exploration of Teaching Micro-video

LI Daiqin

（Hu'nan Biological and Electromechanical Polytechnic， Changsha， Hu'nan 410127）

Abstract With the promotion of modern educational technology and upgrading， schools use teaching activities at this stage to carry out more and more micro-video respected by the majority of teachers and students， many excellent teaching acclaimed micro-video resources. But for the design and application of micro-video teaching throw some lack of micro-video teaching himself the status quo for the lead， made a brief analysis of the exploration of micro-video teaching design and application with a view to its improvement and maturity.

Key words teaching micro-video; status quo; characteristics

1 教學微視頻的現(xiàn)狀

（1）教學微視頻得到了各級行政部門的高度重視。2012年11月21日，教育部副部長劉利民，在全國高校教師網絡培訓中心成立五周年的慶祝大會進行講話，其中指出微視頻教學比賽是迎合時代發(fā)展需求的積極探索，希望以此能夠推動高校教師培訓方式方法的逐漸改變，以解決培訓單一、滯后籠統(tǒng)的問題，以促進現(xiàn)階段高校教育與網絡現(xiàn)代信息技術的高度融合發(fā)展。2012年教育部全國高校教師網絡培訓中心與教育部教育管理信息中心，各自先后舉辦了教學微視頻比賽，在各地地方教育行政部門也進行了積極的組織教學微視頻的比賽和資源籌備，同時，中國教育技術協(xié)會也對教學微視頻比賽進行了組織。中國職業(yè)教育教學微課程聯(lián)盟在同濟大學的組織帶領下宣告成立。這顯現(xiàn)了教育部和各省市區(qū)縣、各級教育行政部門學校以及協(xié)會等組織都在積極地進行教學微視頻比賽的探索，對教育領域試行教學微視頻的資源建設計劃，微視頻教學得到了社會各界高度的重視和推廣。

（2）教學微視頻拍攝與制作技術在硬件和軟件上取得了重要突破。對于一線教師，尤其是各個專業(yè)的學科教師，他們對現(xiàn)代化硬件與軟件的熟悉程度較低，這成為了阻擋教師進行教學微視頻探索的主要障礙。而近幾年，教學微視頻的制作技術有了重要的突破，這給廣大教師隊伍帶來了新的福音。

美國的LiveScrive SmartPen與瑞典的Anoto智能筆開始被介紹到中國，并受到一線教師的歡迎，日本東芝公司獨辟蹊徑，設計開發(fā)了東芝玲瓏教學微視頻制作系統(tǒng)。 錄播教師也得到了快速的發(fā)展，這為教學微視頻設計開發(fā)提供了很好的硬件支持和環(huán)境支持。而由于推廣和應用，教學微視頻制作方法也得到了很大程度的普及和推廣，錄播軟件、專業(yè)演播室制作等等一系列的教學微視頻制作工具得到的迅速推廣，得到了廣大教師的偏愛。除了教學微視頻制作工具以外，如ZTE錄課通、課程派等錄課軟件系統(tǒng)也緊接著出現(xiàn)在公眾視線下，教學微視頻制作技術從硬件和軟件兩方面都取得了很重要的突破。

（3）多方面組織設計、開發(fā)、征集了很多的教學微視頻作品，這使得教學微視頻資源日漸豐富。中國教學微視頻網是由教育部全國高校教師網絡培訓中心、教育部教育管理信息中心所支持建設的。目前各級單位和部門，如五分鐘課程網（國家開放大學所屬）和教育資源網（全國各地區(qū)均有）其中教學微視頻所提供的資源，以及相關企事業(yè)單位和機構教學微視頻的資源共享，華師鳳凰教學微視頻等資源平臺（由華南師范大學與香港鳳凰傳媒集團共同開發(fā)）內容不斷充實，各級教育行政部門、各類學校、學會協(xié)會行會等等，由于多方面的支持，組織設計、開發(fā)、征集了數量龐大的教學微視頻作品，教學微視頻資源得到了不斷的充盈，在系列化程度方面也在不斷地加深。

（4）根據應用與試點研究，不斷地實踐和探索，取得優(yōu)秀的研究成果。對教學為視頻的設計開發(fā)、應用以及關于教學微視頻的學術論文、博士論文不斷地將研究成果深度剖析，在時間探析的基礎上，進一步地做了深化，使得各級各類學校老師以及相關人士參與到教學微視頻中來，并形成專門的課題組以及建立主題會議來進行探討。全國高校教師網絡培訓中心受教育部委托，組織北京大學數字化學習研究中心、華南師范大學未來教育研究中心起草了《中國高校教學微視頻白皮書》并進行了隆重發(fā)布。很多的省市學院都開始積極的推廣教學微視頻，以求與傳統(tǒng)教學方式相融合，并創(chuàng)新教學模式，以期在教學領域有更高更好的發(fā)展。雖然教學微視頻發(fā)展時間不算長，但是目前取得的成果以及對各相關單位和各方面影響都是極大的。

2 微視頻教學的特點

其實國內外教育者都在探討關于如何將信息技術與教育教學深度融合的話題，而在各方面的資源探討中，教學微視頻也越眾而出，以其短小精悍，趣味十足的特點，得到了大眾和時代的青睞，在國內外教育領域中不斷地發(fā)展。目前國外較為著名的以濃縮名人的人生和經驗為內容的18分鐘微視頻《讓思想插上翅膀》贏得了全球學習者的認可。

心理學、傳播學有研究表明，10分鐘左右的時長符合當今網絡時代信息碎片化的閱讀方式。目前的學生以新生代為主，是數字化時代的原住民，而想要更好適應當代學生對教育的認可，就要促使教育教學形式方向向數字時代看齊，領悟新的學習方式和思維模式。就國內而言，教學微視頻也被作為一種信息技術與教學融合的手段迅速推廣。教學微視頻在國內基礎教育和高等教育領域迅速升溫。

3 教學微視頻存在的問題及完善方向

3.1 對教學微視頻的認識不夠，容易產生偏差

對于教學微視頻的理解不可謂五花八門，各種想法層出不窮，對于教育行業(yè)，目前與教學“課程”相關，就容易進入一定的誤區(qū)，并引起各方面的不同理解，也許對于傳統(tǒng)的“課程”的理解，離不開專業(yè)學科，離不開教學內容，離不開教學活動，這些都是比較傳統(tǒng)受局限性的思維。

而對于教學微視頻的認識和理解依然存在很多不同的看法，眾說紛紜。由于教學微視頻基于網絡以及高新技術為載體，以微視頻新概念的形式展現(xiàn)出來。筆者認為，教學微視頻可以更形象的界定為明確而具體的事務，它是以其短小精悍的在線形式為載體和表現(xiàn)形式，對某些知識或者是某一知識點進行闡述，并以在線視頻作為媒介以達到教學應用和學習的目的微視頻。教學微視頻應以傳道授業(yè)為準則，以自身的優(yōu)勢，對知識進行準確形象的闡述，受眾是學生，所以應以學生的接受度以及公眾的認可度為標準進行開發(fā)設計與制作。

3.2 形式單一，表現(xiàn)力不足

目前而言，教學微視頻雖然有了很大發(fā)展，但是它的表現(xiàn)形式仍然比較單一，比如一些參賽作品，大多是以課堂教學為主，采用攝像機課堂拍攝方式來進行視頻制作，教師直接進行講授課程。這就形成了一大理解誤區(qū)和詬病。制作出的教學微視頻沒有生命力和創(chuàng)新力，只是形式和表現(xiàn)上擦邊，但是并沒有將教學微視頻的精髓表現(xiàn)出來。應利用可利用的科技技術和周邊資源，進行制作與創(chuàng)新。

3.3 目標不明確，動機不同

很多的特級教師、一線教師在教學微視頻設計與開發(fā)應用上都下了功夫，但是其動機卻各有不同，更多教師對教學微視頻的設計開發(fā)是源于對教學微視頻比賽的追逐，很多是以能夠參加比賽甚至于為了拿獎、提升自身名氣為主要目的。對于教學微視頻真正的價值所在，以及教學微視頻應該以什么樣的方法方式進行使用，都是比較盲目的。好的教學微視頻，應以人為本，以學生和受眾群體為本，以最終達到對知識的準確闡述，公眾和學生得以理解并得到深刻體會為最終己任，這樣才能制作出更好的教學微視頻。

3.4 應用上普遍較弱，教學模式創(chuàng)新乏力

因為很多教學微視頻作品的設計開發(fā)制作不是與實際應用為目的，這就致使很多作品在實際應用價值上體現(xiàn)不足，真正運用教學微視頻來教學顯得比較乏力。而這就體現(xiàn)了教學微視頻的創(chuàng)新不足，對于教學微視頻設計開發(fā)方面并不能體現(xiàn)其精華。這也從側面表明了，教學微視頻的可發(fā)展空間依然很大，對于資源共建共享機制創(chuàng)新方面仍有余地，雖然目前教學微視頻平臺已有很多，但是能夠讓教育行業(yè)所認可的讓然是罕見。要想提升微視頻的質量和新穎程度，要更多的關注微視頻的國內外發(fā)展程度，吸收更多是技術和創(chuàng)新思維，以使微視頻教育不斷的發(fā)展完善。

4 微視頻制作的要求和原則

微視頻首先要求所錄制視頻沒有知識性錯誤，而教學微視頻主要是以學生觀看為主，所以就要求界面簡潔，要考慮學生年齡和心里特點來進行內容的選擇。目前微視頻只是作為翻轉課堂模式的一部分，而并不是教學的全部和核心，所以制作時應戳中痛點，抓住一個方面進行詮釋。

微視頻的制作原則主要是根據它的特點和優(yōu)勢來進行規(guī)劃，首先要對所闡述知識點明確細化的講解清楚。在學習完畢后，應對所學階段進行反饋，完成相應的進階作業(yè)，并對學生學習情況進行監(jiān)測和矯正。微視頻作為輔助教學的新方式，對于學生是有著指導作用的，所以制作要語音生動有親和力。在內容方面，微視頻時間短任務重，教師應把握微視頻的內容深度，給學生留下思考的余地，給自己留下課堂講授的余地。并根據各科的側重點和形式特點的不同來進行對應的演示講解。而微視頻的制作也要有一定的代表性和整體性，不僅要有教授學習知識的基本特征，還要有關注學生身心發(fā)展可能受到的影響。以體現(xiàn)教學微視頻的價值，也促進微視頻在教育行業(yè)的發(fā)展。

5 教學微視頻未來的趨勢

微視頻在教學方面的應用價值不可限量，教學微視頻設計開發(fā)與應用都受到了各級行政部門、學校老師和相關企事業(yè)單位的重視和關注，而廣大一線教師對教學微視頻的開發(fā)制作熱情也不斷高漲，從最初的為了參賽逐漸的向教學應用來轉變，教學微視頻資源建設也將受到各級教師和各類學校和企事業(yè)單位進行共同參與建設，形成新的格局。而對于技術方面，教學微視頻的設計、開發(fā)應用也將不斷完善和成熟，軟件和硬件都將逐漸加強，價格也將向平民化發(fā)展。教學微視頻平臺肯定仍然持續(xù)增多并不斷完善和創(chuàng)新，微視頻的創(chuàng)作對教師的技術要求會越來越低，對于教學微視頻的關注也將由技術形式轉變?yōu)樵O計與創(chuàng)意。而就微視頻大環(huán)境而言，將由單一的組織比賽向教學微視頻共建共享和機制創(chuàng)新方面發(fā)展。

參考文獻

[1] 臧迎春.單元整合教學的“舍”與“得”[J].湖南教育（中），2014（1）.

[2] 成尚榮.《走近李白》教學中的創(chuàng)造性[J].四川教育，2007（6）.

[3] 潘能鈞.怎樣制訂教學目標[J].湖南教育，1993（1）.