王婷

摘 要 本文闡述了高校學(xué)分制管理的現(xiàn)狀及必然性，以及高校學(xué)分管理與教學(xué)管理信息化之間的聯(lián)系。基于高校學(xué)分制管理的現(xiàn)狀，討論了高校教學(xué)信息化的實(shí)踐應(yīng)用，并指出了基于高校學(xué)分制下教學(xué)管理信息化存在的問(wèn)題，并對(duì)教學(xué)管理信息化過(guò)程中所面臨的困境給出相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞 高校學(xué)分制 教學(xué)管理 信息化

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.09.013

Present Situation and Countermeasures of ?Teaching

Management Information Based on College Credit System

WANG Ting

（Shanghai University of Electric Power， Shanghai 200090）

Abstract This paper describes the contact status of credit administration in universities and inevitability， as well as relationship between credit management and teaching management information. Based on the current situation of credit management， and discusses the teaching of practical application of information technology， and points out the credit system based on teaching management information under the existing problems and difficulties in the process of teaching management information given in the corresponding solutions.

Key words college credit system; teaching management; information; current situation and countermeasures

1 高校學(xué)分制及教學(xué)管理信息化

1.1 學(xué)分制管理

我國(guó)于20世紀(jì)初期實(shí)行教學(xué)管理學(xué)分制，并于20世紀(jì)80年代推廣普及。隨我國(guó)高校接受高等教育的人數(shù)急劇增加，學(xué)分制的推廣普及完善了我國(guó)當(dāng)時(shí)的教育體制。實(shí)施過(guò)程中，學(xué)分制、選課制、導(dǎo)師制等相輔相成，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)分制在高校的普及程度。

隨著我國(guó)教育水平的快速發(fā)展，基于選課制的學(xué)分制管理逐步成為高校教學(xué)管理的一項(xiàng)重要制度。學(xué)分制管理以選課為核心，以學(xué)分為計(jì)量單位，通過(guò)學(xué)生的選課結(jié)果，按照計(jì)算公式，確定學(xué)生學(xué)業(yè)完成狀況。高校根據(jù)專業(yè)要求規(guī)定與之對(duì)應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生根據(jù)教學(xué)計(jì)劃完成必修課并自主選修專業(yè)類的選修課程，通過(guò)對(duì)學(xué)生四年必須修滿的總學(xué)分來(lái)衡量學(xué)生是否完成學(xué)習(xí)總量，其中還包括實(shí)踐課程，并以此作為學(xué)生是否能獲取畢業(yè)證的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)分制管理承認(rèn)個(gè)體差異，能夠尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有利于提高和改善高校教學(xué)管理質(zhì)量與水平，因此分學(xué)制管理是高校教學(xué)管理的一項(xiàng)重要改革，也是我國(guó)高校教學(xué)管理改革的突破口。在我國(guó)，高校推廣普及學(xué)分制管理具有以下重要作用：有利于學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性;促進(jìn)教學(xué)模式多樣化發(fā)展;有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展;有利于提高教學(xué)質(zhì)量;有利于整合教育教學(xué)資源，節(jié)約教學(xué)資源;有利于促進(jìn)高校教師改革教學(xué)方法，更新知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，未來(lái)我國(guó)高校學(xué)分制管理將進(jìn)一步推廣、普及、完善。

1.2 教學(xué)管理信息化是必然趨勢(shì)

教育部印發(fā)的《高等學(xué)校教學(xué)管理要點(diǎn)》通知，明確指出：高等學(xué)校教學(xué)管理的基本任務(wù)是研究教學(xué)及其管理規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)管理工作，提高教學(xué)管理水平;建立穩(wěn)定的教學(xué)秩序，保證教學(xué)工作正常運(yùn)行;研究并組織實(shí)施教學(xué)改革。高校教學(xué)管理需要調(diào)動(dòng)師生教與學(xué)的積極性，學(xué)分制管理在高校教學(xué)管理中的推廣普及極大推動(dòng)了高校高等教育的發(fā)展，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，因此學(xué)分制管理在我國(guó)高校中的推廣普及是我國(guó)研究教學(xué)及管理規(guī)律發(fā)展的必然要求。高校教學(xué)管理工作是高校管理工作的重中之重，為適應(yīng)我國(guó)未來(lái)高校發(fā)展趨勢(shì)，利用高效、先進(jìn)的信息化技術(shù)促進(jìn)高校教學(xué)管理高效發(fā)展成為了未來(lái)我國(guó)教學(xué)管理發(fā)展的必要要求。特別的，在學(xué)分制管理過(guò)程中，校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)人員、任課教師和學(xué)生都希望信息的處理和檢索能更方便、快捷，通過(guò)信息技術(shù)就可以對(duì)教務(wù)信息進(jìn)行高效的收集、加工、處理，教務(wù)人員、任課教師和學(xué)生都能在自己的權(quán)限范圍內(nèi)及時(shí)、準(zhǔn)確地獲取教務(wù)信息，從而完成學(xué)分制的教學(xué)管理。因此，高校學(xué)分制管理必然會(huì)推動(dòng)教學(xué)管理信息化。

2 基于高校學(xué)分制下教學(xué)管理信息化現(xiàn)狀

隨著我國(guó)信息化建設(shè)的快速發(fā)展，近年來(lái)，我國(guó)高校信息化建設(shè)也取得了巨大的成就，包括：互聯(lián)網(wǎng)覆蓋我國(guó)所有高校，且大部分高校完成本校校園網(wǎng)的建設(shè)，主干網(wǎng)絡(luò)普遍達(dá)到千兆以上，甚至萬(wàn)兆，校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展迅速，基于高校辦公使用的專線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)也逐步在高校中開(kāi)展，因此我國(guó)高校信息化體系規(guī)模已初步建成;同時(shí)，高校信息化所需硬件設(shè)施也逐步完善，其中計(jì)算機(jī)配備比例大提高幅度最為顯著。①由此可知，我國(guó)各大高校已構(gòu)建了數(shù)字化校園的雛形，且各大高?；趯W(xué)分制管理根據(jù)本校教學(xué)理念、教學(xué)宗旨、教學(xué)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)符合自身發(fā)展要求的教學(xué)管理系統(tǒng)，大幅提高教學(xué)質(zhì)量和效率。合肥工業(yè)大學(xué)是首批試點(diǎn)“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”高校，并于早期在全校范圍內(nèi)實(shí)行學(xué)分制管理。合肥工業(yè)大學(xué)以教務(wù)處網(wǎng)站建設(shè)為龍頭，將各種資源匯集于此，采用B/S和C/S相結(jié)合的模式，整合優(yōu)化管理流程，推動(dòng)教務(wù)信息化建設(shè)，基于教學(xué)管理信息化系統(tǒng)開(kāi)發(fā)了涵蓋教務(wù)處所有職能的教務(wù)管理系統(tǒng)，主要包括招生宣傳、學(xué)籍管理、教學(xué)運(yùn)行、考試管理、選課選教、畢業(yè)生管理、課程建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、專業(yè)認(rèn)證與評(píng)估、師資隊(duì)伍、教材建設(shè)、質(zhì)量監(jiān)控、教學(xué)研究、實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、精品課程建設(shè)、多媒體教學(xué)、教研項(xiàng)目管理等。②西安電子科技大學(xué)擁有52個(gè)本科專業(yè)，全日制在校學(xué)生21000余人，全校本科學(xué)生實(shí)施學(xué)分管理。早期，西安電子科技大學(xué)依靠本校組織人員，采用B/S方式的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)符合自身發(fā)展要求的教學(xué)管理系統(tǒng)，該信息系統(tǒng)涵蓋了包括教學(xué)信息發(fā)布、學(xué)生管理、師資管理、教學(xué)計(jì)劃管理、考試管理、選課管理、成績(jī)管理、實(shí)踐管理和畢業(yè)生管理等各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)管理，并且根據(jù)用戶使用要求的不同，分配的使用權(quán)限也不同，從而來(lái)進(jìn)行功能管理，比如分為管理人員、教師、學(xué)生三個(gè)平臺(tái)。③內(nèi)蒙古師范大學(xué)的教學(xué)管理信息系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)結(jié)構(gòu)是 C/S（客戶端 / 服務(wù)器）和 B/S（瀏覽器 / 服務(wù)器）相結(jié)合的模式，可有效結(jié)合各網(wǎng)絡(luò)服務(wù)結(jié)構(gòu)優(yōu)勢(shì)，例如C/S模式具有操作穩(wěn)定、處理能力強(qiáng)的特點(diǎn)，該校教務(wù)處各科室及各院系教學(xué)秘書(shū)采用的就是這種模式;B/S 模式具有靈活便捷的特點(diǎn)，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，可以采用移動(dòng)辦公的模式，該校教師和學(xué)生采用的就是此種模式。④其中教學(xué)資源管理功能區(qū)域的模塊包括學(xué)生管理、教師管理、課程管理、教室管理和教材管理。教學(xué)評(píng)價(jià)管理功能區(qū)域的模塊有論文管理、綜合審查和教學(xué)評(píng)估。教學(xué)進(jìn)程管理功能區(qū)域是實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理信息化的最主要模塊。⑤

由此可知，目前我國(guó)大部分高?；旧峡筛鶕?jù)本校的教學(xué)宗旨、辦學(xué)風(fēng)格開(kāi)發(fā)或引入符合自身發(fā)展要求的高校教學(xué)管理系統(tǒng)，教學(xué)管理系統(tǒng)可根據(jù)需求建立不同模塊，各模塊可實(shí)施不同管理功能，同時(shí)各模塊之間可有機(jī)結(jié)合。

3 基于高校學(xué)分制下教學(xué)管理信息化存在的問(wèn)題

由于高校教學(xué)管理信息化具有高度復(fù)雜性、綜合性、系統(tǒng)性等特點(diǎn)，同時(shí)又涉及教學(xué)管理觀念和制度的改革、信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)升級(jí)及專業(yè)管理人員的合理配置管理等方面的內(nèi)容，特別的，在高校學(xué)分制基礎(chǔ)上，需要高度保證收集、評(píng)估信息的準(zhǔn)確性、全面性，因此在高校教學(xué)管理信息化過(guò)程中將大幅增加難度，最終導(dǎo)致一系列問(wèn)題，阻礙信息化進(jìn)一步發(fā)展。

（1）軟、硬件建設(shè)步伐不一致。教學(xué)管理信息化需要軟件、硬件設(shè)施協(xié)同發(fā)展，相輔相成。不少高校在信息化過(guò)程中，過(guò)度重視硬件設(shè)計(jì)的投入，而忽視軟件的升級(jí)，造成硬件資源的大量浪費(fèi)。相反，有部分高校不重視硬件設(shè)施的資金投入，即使引進(jìn)先進(jìn)的軟件也無(wú)法提高教學(xué)管理質(zhì)量及效率。

（2）信息化管理制度滯后。管理制度是高校教學(xué)信息化建設(shè)順利進(jìn)行的有力保障，而目前我國(guó)大部分高校信息化管理制度的相對(duì)滯后，主要表現(xiàn)為管理制度涵蓋內(nèi)容的不完善、不科學(xué)，造成實(shí)施人員流于形式，違反管理制度。

（3）數(shù)據(jù)共享困難，“信息孤島”現(xiàn)象明顯。為實(shí)現(xiàn)高校學(xué)分制管理評(píng)估結(jié)果的客觀、準(zhǔn)確，不僅需要收集準(zhǔn)確的客觀信息，而且信息涵蓋內(nèi)容要廣泛、全面，因此基于高校學(xué)分管理制下教學(xué)管理信息化需要對(duì)數(shù)據(jù)共享提出較高要求。目前，大部分高校由于管理信息系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、兼容性較差，導(dǎo)致各項(xiàng)信息數(shù)據(jù)共享困難，“信息孤島”現(xiàn)象嚴(yán)重。

（4）數(shù)據(jù)安全問(wèn)題最為嚴(yán)重。我國(guó)高校擴(kuò)招、合并，導(dǎo)致在校人數(shù)急劇增加，數(shù)據(jù)量日益龐大，信息化管理對(duì)數(shù)據(jù)的安全性提出了更高要求。

（5）信息化人才難以保證。信息化人才保障是目前影響高校信息化進(jìn)程的主要原因，信息化管理人才不僅包括系統(tǒng)日常運(yùn)行、維護(hù)、開(kāi)發(fā)人員，還應(yīng)包括教學(xué)管理過(guò)程的操作人員。其中操作人員的保障難度較大，一部分原因是高校教師隊(duì)伍的流動(dòng)性較大，另一部分原因是教學(xué)實(shí)施人員的信息化意識(shí)薄弱。

4 基于高校學(xué)分制管理完善教學(xué)管理信息化的措施與策略

根據(jù)制約高校教學(xué)信息化發(fā)展所面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題，提出以下幾點(diǎn)解決措施與策略：

（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)信息化建設(shè)管理理念。改變傳統(tǒng)高校教學(xué)管理信息化過(guò)程中所面臨的重“硬”輕“軟”或重“軟”輕“硬”的極端理念，根據(jù)本校發(fā)展要求配置相應(yīng)的軟、硬件設(shè)施，避免教學(xué)資源浪費(fèi)及教學(xué)信息化管理水平過(guò)度落后。

（2）建立科學(xué)、完善的信息化管理制度。科學(xué)、完善的信息化管理制度需要滿足信息化管理要求、實(shí)施操作容易、規(guī)范、嚴(yán)密，為滿足這些要求需要管理人員根據(jù)定期修改、完善制度。

（3）預(yù)防“信息孤島”現(xiàn)象。對(duì)教學(xué)管理系統(tǒng)實(shí)施統(tǒng)一規(guī)劃，集中管理，建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫(kù)，執(zhí)行統(tǒng)一的信息標(biāo)準(zhǔn)等措施，預(yù)防 “信息孤島”現(xiàn)象、保障數(shù)據(jù)共享的舒暢。

（4）加強(qiáng)數(shù)據(jù)安全性能。通過(guò)更新硬件設(shè)施，定期維護(hù)，加強(qiáng)操作人員安全意識(shí)，規(guī)范日常操作，建立計(jì)算機(jī)病毒防范體系，定時(shí)統(tǒng)一殺毒，集中病毒報(bào)警，強(qiáng)制病毒庫(kù)升級(jí)，禁止文件夾完全共享，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)備份，設(shè)置用戶權(quán)限，加強(qiáng)系統(tǒng)口令管理機(jī)制等加強(qiáng)教學(xué)管理數(shù)據(jù)安全性能。

（5）完善信息化人才保障機(jī)制。根據(jù)自身發(fā)展要求，組建一支技術(shù)水平高超，專業(yè)水平優(yōu)異，職業(yè)素質(zhì)良好的專業(yè)教學(xué)系統(tǒng)維修、管理人員。

注釋

① 劉秉政.現(xiàn)階段我國(guó)高校管理信息化存在的問(wèn)題及對(duì)策研究——以上海E高校為例[D].上海：華東理工大學(xué)，2013.

② 李友良，何勇.高校教學(xué)管理信息化的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].教育與職業(yè)，2013（35）：43-44.

③ 辛紅，姜超穎.教學(xué)管理信息化建設(shè)的實(shí)踐與思考[J].科學(xué)與管理，2013（1）：57-59.

④⑤鄔小磊，韓猛.高校教學(xué)管理信息化探析--以內(nèi)蒙古師范大學(xué)為例[J].中國(guó)科學(xué)技術(shù)裝備，2014（1）：57-63.