孫小雪

摘 要 伴隨著近年來高校畢業(yè)生人數(shù)的增長，“史上最難就業(yè)季”的說法層出不窮，隨之而來的是就業(yè)壓力的凸顯和思想行為上的偏差，嚴峻的就業(yè)形勢強烈呼喚思想政治教育融入就業(yè)指導工作，來引導幫助學生正確認識自己，調(diào)整心態(tài)，緩解就業(yè)壓力，樹立正確的就業(yè)價值觀，提高就業(yè)指導實效，實現(xiàn)育人目標。

關鍵詞 就業(yè)指導 思想政治教育 就業(yè)價值觀

中圖分類號：G641 ? 文獻標識碼：A?? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.09.086

The Political and Ideological Education in Guiding

College Students' Employment

SUN Xiaoxue

（School of Economics and Management，Tianjin Chengjian University， Tianjin 300384）

Abstract With the growth of the number of college graduates in recent years， people always say that "the history of the most difficult employment" is coming. It will bring the higher employment pressure and the deviation on the thoughts and actions. The severe situation calls for the integration of ideological and political education， which helps the students to know themselves， adjust the mentality， ease the employment pressure， and set up the correct employment values. It is advantageous to the employment guidance work， and it will bring the realization of educational target.

Key words employment guidance; ideological and political education; employment values

伴隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和社會轉(zhuǎn)型期的到來，高等教育逐漸從“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾教育”，高校畢業(yè)生人數(shù)從2013年的699萬到2014 年的 727 萬再上升至2015年的749萬，“史上最難就業(yè)季”的說法層出不窮。伴隨嚴峻的就業(yè)形勢而來的是學生就業(yè)壓力的增加和思想行為上的偏差，這迫切需要加強思想政治教育力度，著力培養(yǎng)正確健康的就業(yè)價值觀，提高就業(yè)指導工作的實效性。

1 大學生就業(yè)指導和思想政治教育之間的關系

在就業(yè)指導工作中加強思想政治教育的前提首先在于二者都是學生工作的主要組成部分，服務對象都是在校大學生，高校思想政治教育擔負著幫助大學生樹立正確“三觀”的使命，而就業(yè)指導也不僅僅是就業(yè)政策宣傳、信息發(fā)布和求職技巧輔導，還內(nèi)涵了思想教育、心理輔導等方面，二者在內(nèi)容上是相互包含的。

就業(yè)領域是開展高校思想政治教育的主要陣地之一，大學生思想政治教育是保證就業(yè)工作順利開展的有力保障和精神支柱，就業(yè)指導的主要目的是幫助大學生樹立正確合理的就業(yè)價值觀，從而順利就業(yè)，實現(xiàn)人生價值。職業(yè)目標的確立、就業(yè)價值觀的養(yǎng)成必然不能脫離思想政治教育的引導，只有大學生樹立積極的職業(yè)理想和職業(yè)道德，培養(yǎng)健康的就業(yè)心態(tài)，才能從根本上保證就業(yè)指導工作的順利進行。

2 就業(yè)指導工作強烈呼喚思想政治教育的融入

90后的大學生群體，他們有個性，有朝氣，但同樣也易受到各種思想觀念的影響，就業(yè)價值觀出現(xiàn)多元化傾向，伴隨就業(yè)壓力的凸顯，隨之而來的就是學生在就業(yè)過程中出現(xiàn)了思想和行為上的偏差。

2.1 社會責任意識淡薄，缺乏服務奉獻精神

大學生作為國家未來發(fā)展和民族振興的中流砥柱，始終承擔著新時代接班人的社會責任，新時代的大學生一方面有著強烈的成才欲望和自我表現(xiàn)意識，另一方面他們又總是認為讀了大學就應當有一份待遇優(yōu)厚的穩(wěn)定體面的工作才能實現(xiàn)人生價值。在職業(yè)目標的確立上更多關注自身的利益需求，而忽略了將個人價值和社會價值的實現(xiàn)放在一起，社會責任意識相對淡薄，往往傾向于條件好、待遇高的發(fā)達城市和熱門崗位，例如公務員、銀行等，而對偏遠地區(qū)和艱苦行業(yè)卻少人問津。同時他們?nèi)狈Ψ辗瞰I精神和吃苦耐勞的思想準備， 在工作過程中表現(xiàn)為動手能力不強、不能吃苦、缺乏團隊合作意識等現(xiàn)象。

2.2 自我定位模糊

我們在就業(yè)指導工作中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學生從求職活動的準備、開始到結束都一直處于“迷?！钡臓顟B(tài)，對自己的求職目標和工作勝任力難以形成準確的定位，根本不知道自己擅長從事哪個領域的工作，更不知道如何發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，有嚴重的從眾心理。由于就業(yè)指導工作往往都將重心放在了畢業(yè)年級，同學們也都習慣了進入大四之后才開始思考未來的發(fā)展方向，在嚴峻的就業(yè)形勢撲面而來之時，他們還不知道自己適合或者能做何種工作，也不了解外在職場世界的需求，無法達到自身素質(zhì)和外界要求的適配，加之在求職心態(tài)和就業(yè)材料的準備都還沒有做足功課時，就這樣盲目又匆匆地加入了就業(yè)大軍，隨后在自我認知、簡歷制作、臨場表現(xiàn)等環(huán)節(jié)表現(xiàn)平平，缺乏就業(yè)競爭力。

2.3 求職過程中的“非理性”行為

由于前期準備不足，也導致畢業(yè)生在求職活動中出現(xiàn)了很多非理性的行為，這首先表現(xiàn)在學生對應聘單位和薪資期望值過高，對就業(yè)形勢盲目樂觀，過分高估自身能力;其次，在求職活動中等、靠、托心理重，逃避就業(yè)困難，經(jīng)常寄希望于學校的就業(yè)推薦或者家長的關系上，而不積極了解當前就業(yè)形勢，不主動開展求職行動，從而錯失就業(yè)機會;另外，大學生同樣也受到了誠信危機的考驗，很多學生在制作簡歷時夸大其辭，對待工作又經(jīng)常朝三暮四，隨意違約，這不僅會影響到學校和用人單位，同時也會浪費就業(yè)資源，更加反映出大學生群體缺乏必備的職業(yè)道德品質(zhì)。這些觀念上和行為上的“非理性”一旦蔓延，就會給就業(yè)指導工作的開展增加難度。

2.4 抗壓能力不足，就業(yè)心態(tài)失衡

畢業(yè)生人數(shù)的激增和就業(yè)崗位的縮減帶來了殘酷的就業(yè)競爭，而學生在面對就業(yè)壓力時經(jīng)常缺乏自我調(diào)節(jié)和自我控制能力，當理想與實際發(fā)生沖突時，就容易導致巨大的心理落差，出現(xiàn)自卑、焦慮、抱怨等消極情緒，處于心理失衡狀態(tài)。尤其是在就業(yè)競爭中處于相對劣勢的學生群體，如家庭經(jīng)濟困難的學生，由于自身能力和條件的限制，在求職活動中屢屢受挫，有些同學開始疲倦、無助、自怨自艾，而這種情緒又導致他們陷入不斷的求職應聘的循環(huán)過程，日積月累，他們便會心理受挫，如果不及時進行引導，就容易產(chǎn)生更加消極的后果。

3 在就業(yè)指導工作中加強思想政治教育的途徑

我們都需要在就業(yè)指導中加強思想政治教育力度，引導他們正確認識自己，端正態(tài)度，調(diào)整心態(tài)，緩解就業(yè)壓力，從而加大就業(yè)指導工作實效。

3.1 德育為先，加強理想信念教育

就業(yè)指導絕不是僅僅停留在政策宣傳、求職技巧輔導等層面，還要引導學生樹立正確的就業(yè)觀和成才觀，使學生在求職過程中始終有正確的思想態(tài)度和目標方向，實現(xiàn)個人價值和社會價值的統(tǒng)一。這要求我們在工作開展中要注意突出德育主題，強化理想信念教育，提升大學生的社會責任感、事業(yè)心和奉獻精神，樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)道德。我們在與學生進行溝通時要聯(lián)系學生的思想實際狀況，把理想信念和個人職業(yè)目標相結合、把對美好生活的向往和艱苦務實的工作態(tài)度相結合，把職業(yè)道德教育和求職行為相結合，引導學生轉(zhuǎn)變觀念，端正態(tài)度，確定自己的奮斗目標并不斷為之努力。讓他們明晰考上大學只是人生旅程的又一個新的起點，只有把個人職業(yè)規(guī)劃和經(jīng)濟發(fā)展、社會進步相結合，才能真正實現(xiàn)人生價值。

3.2 從“低”做起，強化職業(yè)生涯規(guī)劃

“凡事預則立，不預則廢。”我們需要做好就業(yè)指導工作重心的前移，從低年級開始就讓他們認真思考和規(guī)劃自己的大學生活，樹立培養(yǎng)成才觀和擇業(yè)觀，這是一個貫穿于大學德育教育、人才培養(yǎng)的全過程，絕不應局限在畢業(yè)班。只有通過長時間潛移默化的就業(yè)形勢、心態(tài)、能力等方面的灌輸，讓低年級的學生提早做好準備，才能事半功倍。一般來說，一年級的主要階段目標是適應大學生活，引導他們從性格、氣質(zhì)、興趣、價值觀念等方面認識自我，制定相應的成長計劃;二、三年級是學生各方面能力培養(yǎng)的集中時期，學生應該圍繞規(guī)劃目標付諸行動，通過各類實踐活動來提升行動力;進入畢業(yè)年級后則要加強就業(yè)政策宣傳、形勢分析和應聘技巧指導，讓學生能夠知己知彼，勇敢地走向職場，實現(xiàn)成功就業(yè)。

3.3 積極引導，實現(xiàn)理性就業(yè)

對于就業(yè)的非理性行為，我們應該引導畢業(yè)生及時調(diào)整就業(yè)觀念，通過個別談話和榜樣案例等方式，幫助學生重新定位，積極進行自我調(diào)整，勇于應對挑戰(zhàn)。例如對于期望值過高的同學我們應該著重引導學生認清大單位和小單位的各自優(yōu)勢，以及單位和個人發(fā)展之間的關系，樹立適合自己的職業(yè)發(fā)展目標，告訴學生不要把關注點僅僅放在待遇上，而更重要的在于積極投入其中獲得社會實踐能力的提高;對于待業(yè)不積極的同學，我們需要告誡他們脫離社會越久，就更加容易被社會淘汰，天上不會掉餡餅，必須自己勇敢踏出去。當然還一定要經(jīng)營好個人“品牌”，用人單位往往更加看中員工的個人素質(zhì)，所以一定要樹立誠實守信的大學生形象，保持健康、積極的就業(yè)心態(tài)，實現(xiàn)理性就業(yè)，才能走得更高更遠。

3.4 以人為本，提升人文關懷

不論是就業(yè)指導還是思想政治教育工作的開展，都必須始終秉持著“以人為本”的理念。這要求我們在就業(yè)指導過程中一定要注意加強人文關懷，加強對大學生情緒和心理問題的關注，將學生放到主體位置上來看待，需要根據(jù)學生特點開展個體幫扶活動，結合學生特點制定合理、可行的職業(yè)方案。另外還要關注就業(yè)困難學生，尤其是特殊學生群體如家庭經(jīng)濟困難學生，幫助他們緩解壓力，告訴他們就業(yè)是沒有一帆風順的，難免會遇到各種各樣的難題，這需要我們正確看待并理智解決，共同探討如何抓住時機，揚長避短，增強就業(yè)自信心。總之，我們應積極主動給予心理關懷，幫助學生調(diào)整心態(tài)，并指導修改簡歷，糾正面試細節(jié)，在認識自我和外界形勢的基礎上提高自我調(diào)適能力和心理承受能力，通過調(diào)整自己來適應市場變化，克服焦慮、自卑等消極心理情緒，最終實現(xiàn)成功就業(yè)。

學生就業(yè)是高校人才培養(yǎng)、學科建設與發(fā)展的生命線，關心、服務學生就業(yè)，幫助大學生成人成才是所有教育工作者義不容辭的職責?！蛾P于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確要求：“大學生思想政治教育應堅持解決思想問題與解決實際問題相結合的原則，大學生思想政治教育既要教育人、引導人，又要關心人、幫助人?！蔽覀冃枰趯崉展ぷ髦谐浞终J識到在大學生就業(yè)指導中加強思想政治教育力度的重要性和必要性，以務實服務的態(tài)度為學生就業(yè)獻計獻策，引導他們樹立積極正確的就業(yè)觀和成才觀，并以健康積極的心態(tài)參與市場競爭，提高服務社會的素質(zhì)水平和綜合能力，讓畢業(yè)生們都能夠?qū)W有所成，學以致用，為社會輸送優(yōu)秀人才。

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