摘 要：想要融入學(xué)生中去，走進(jìn)他們的心靈深處，就要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，與他們交換意見(jiàn)，打開(kāi)學(xué)生心靈，從而更有效地提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：傾聽(tīng)；教學(xué)效率；尊嚴(yán)；揚(yáng)長(zhǎng)避短；輔助器

多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，作為教書(shū)育人、傳道授業(yè)的執(zhí)行者，在從事教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，不能只是一味地以自我為主體的循循善誘，以“填鴨式”教學(xué)為手段，以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣為目的，應(yīng)該學(xué)會(huì)由教學(xué)的主導(dǎo)，做一個(gè)耐心、細(xì)心、專(zhuān)心、用心的聽(tīng)眾。法國(guó)啟蒙思想家、哲學(xué)家伏爾泰就說(shuō)過(guò)：“耳朵是通向心靈的路?！弊鳛槿祟?lèi)靈魂的工程師，可見(jiàn)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)對(duì)我們所從事的教育教學(xué)工作何等重要。

初中學(xué)生，大多十四、五歲懵懵懂懂的年紀(jì)，每個(gè)班又都有幾十名學(xué)生，而每個(gè)學(xué)生的文化素養(yǎng)、思想品性都參差不齊，要知道每個(gè)學(xué)生不論學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣、品德的高下都有他的一份不容踐踏的尊嚴(yán)。傾聽(tīng)，是一種平等而開(kāi)放的交流，是一種溫馨而美好的心靈碰撞。認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的傾訴，哪怕是細(xì)枝末節(jié)，哪怕是瑣碎繁雜，放下高高在上的架子，靜下心來(lái)，耐心傾聽(tīng)，就能讓學(xué)生體會(huì)被重視、被在意、被尊重、被關(guān)愛(ài)、被信賴(lài)、被扶持，從而提升學(xué)生的自信心、自尊心、自控力，無(wú)形中言傳身教也能培養(yǎng)學(xué)生謙遜的教養(yǎng)，懂得尊重他人是一種美德。

古人云：“兼聽(tīng)則明?！睂W(xué)會(huì)傾聽(tīng)，才能在教學(xué)工作中“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，才能和學(xué)生打成一片，融入學(xué)生中去，走進(jìn)他們的心靈深處，觸摸他們內(nèi)心深處最敏感、最脆弱的神經(jīng)，與他們交換意見(jiàn)，思維碰撞，在磨合中彼此信賴(lài)，彼此尊重，彼此互動(dòng)，產(chǎn)生心靈的震顫，從而更有效地提高教學(xué)效率，同時(shí)也有助于促進(jìn)他們?nèi)松^、價(jià)值觀、世界觀的形成，人格臻于完美。

“聽(tīng)其言而觀其行”，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，讓學(xué)生可以暢所欲言，打開(kāi)思維，擁有自己對(duì)事物的獨(dú)到想法，獨(dú)到見(jiàn)解，通過(guò)傾聽(tīng)，通過(guò)觀察，通過(guò)交流，了解學(xué)生，掌握他們的興趣、愛(ài)好，幫助他們思考得再深入一點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)他們更加健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

總之，我認(rèn)為學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是教師人生的必修課，是打開(kāi)學(xué)生心靈的有效鑰匙，是每個(gè)優(yōu)秀教師必備的品格，是順利完成教育教學(xué)任務(wù)的輔助器，有時(shí)生活真的需要我們認(rèn)真去傾聽(tīng)——聽(tīng)花開(kāi)花落的聲，潮起潮落的韻。

作者簡(jiǎn)介：馬亞威，女，1980年2月出生，2003年畢業(yè)于河北師大地理系地理教育專(zhuān)業(yè)，就職于河北省蠡縣大百尺中學(xué)。

編輯 魯翠紅