董 慶

(鄭州大學(xué) 體育學(xué)院，鄭州450044)

面對(duì)形勢(shì)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，近幾年來，大學(xué)生的就業(yè)情況一直備受重視。要想促進(jìn)學(xué)生良好的就業(yè)思想觀，就必須提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，為社會(huì)提供專業(yè)性強(qiáng)、素質(zhì)高的人才。而開展就業(yè)指導(dǎo)課程的目的就是針對(duì)社會(huì)的需求與變化，為學(xué)生量身打造職業(yè)生涯規(guī)劃的一種教育。目前，許多學(xué)校都已經(jīng)開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)或者職業(yè)生涯規(guī)劃的課程，但因?qū)W生受到來自家庭、學(xué)校、社會(huì)的就業(yè)觀念影響，其就業(yè)觀念逐漸矛盾起來，因此，就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)際效果不盡人意。下文就大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中存在的問題展開分析，就引入思想政治教育發(fā)揮的作用進(jìn)行研究，提出如何有效將思想政治教育滲透到大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課程中，促進(jìn)大學(xué)生良好的就業(yè)觀念和能力形成。

一、現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中存在的一些誤區(qū)

1.缺乏貫穿到教學(xué)全過程的就業(yè)指導(dǎo)

就業(yè)指導(dǎo)課程的目的就是為學(xué)生的未來就業(yè)打下一個(gè)基礎(chǔ)，或者說為學(xué)生進(jìn)行一個(gè)適合自身發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃。這樣一來，許多院校就單純地認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)該是畢業(yè)前或者就業(yè)前的一個(gè)緊急教學(xué)，甚至將就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)放在了就業(yè)前的一個(gè)學(xué)期或者幾天時(shí)間集中教學(xué)［1］。而可能因?yàn)榻處煖?zhǔn)備不充分、學(xué)生缺乏意識(shí)，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)不僅成效不高，也嚴(yán)重影響了學(xué)生的自身發(fā)展。其次，就我國當(dāng)前的情況來看，很多高校雖然啟動(dòng)了對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育課程，但大部分高校卻未能將就業(yè)指導(dǎo)納入到原本的人才培養(yǎng)計(jì)劃中［2］。有的高校缺乏豐富的教師資源，缺少專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)輔導(dǎo)教材，一些學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)沒能從實(shí)際出發(fā)，導(dǎo)致太過脫離現(xiàn)實(shí)，而有的就業(yè)指導(dǎo)沒能采取一定的措施來提高其效果，對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)的課程、環(huán)境、活動(dòng)等建設(shè)缺乏一定的系統(tǒng)性。

2.就業(yè)指導(dǎo)觀念陳舊

就業(yè)指導(dǎo)過程中，往往是通過鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)社會(huì)需求對(duì)自身的未來發(fā)展做一個(gè)定位，而很多院校的就業(yè)指導(dǎo)課程往往會(huì)設(shè)立相當(dāng)大的目標(biāo)，將學(xué)生的未來定位在公司老板、企業(yè)高管中。特別對(duì)于一些基礎(chǔ)性較差的學(xué)生，工作后可能只是在企業(yè)一線，這也導(dǎo)致了學(xué)生完全失去信心，難以刺激學(xué)生的工作積極性，在心理上也形成了很大的落差。高校在開展就業(yè)指導(dǎo)教育時(shí)，目的就是開發(fā)和加強(qiáng)大學(xué)生的基本素質(zhì)，進(jìn)一步培養(yǎng)合理的就業(yè)觀念、能力和精神，并形成健康的就業(yè)心理和人格教育。而就當(dāng)前大學(xué)生的心理和社會(huì)的基本情況來看，突顯出較大的逐利思想，這也非常不利于大學(xué)生的價(jià)值觀念形成。除此之外，很多高校在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，沒能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，沒能讓學(xué)生積極地參與到就業(yè)指導(dǎo)中去，因此不能起到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的作用。

3.就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)流于形式

眾所周知，大學(xué)的重點(diǎn)就是專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，尤其是在大一后的幾年中，因此，各高校常常將目光放在專業(yè)知識(shí)的教學(xué)上，而往往忽視了就業(yè)指導(dǎo)的重要性。這也導(dǎo)致了職業(yè)指導(dǎo)課程教師的不重視，就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)知識(shí)流于形式，并沒有起到真實(shí)的作用。并且，還有的學(xué)校利用其他專業(yè)教師來講授職業(yè)指導(dǎo)，這些教師的自我專業(yè)水平強(qiáng)，但缺乏對(duì)社會(huì)需求以及變化的深刻認(rèn)識(shí)，自然職業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)成果也就不理想。再加上很多高校在進(jìn)行實(shí)際的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)過程中，僅僅將教育工作停留在一般性的政策和理論指導(dǎo)上，缺少校內(nèi)和校外的實(shí)踐活動(dòng)，因此不利于高校就業(yè)指導(dǎo)形成自己的體系［3］。

二、在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中運(yùn)用思想政治教育的必要性分析

1.是實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)全面完善的中心內(nèi)容

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的目的就是促進(jìn)大學(xué)生正確地選擇自己的成才之路，而思想政治教育則是將這一重要內(nèi)容進(jìn)行實(shí)現(xiàn)的動(dòng)力。一方面，就業(yè)指導(dǎo)要幫助大學(xué)生樹立起正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生看重實(shí)際。因此，大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)將理想與國家需求相結(jié)合，達(dá)到個(gè)人理想、遠(yuǎn)大目標(biāo)與社會(huì)實(shí)際需求的共同發(fā)展。這就需要有效的思想政治教育的介入和運(yùn)用，有效地將大學(xué)生思想政治教育工作運(yùn)用起來，結(jié)合對(duì)大學(xué)生的思想觀、價(jià)值觀等觀念的培養(yǎng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生不斷探索、尋求，不要局限在個(gè)人或者社會(huì)需求的因素上［4］。

2.是樹立就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)代理念的必要條件

伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制的改革不斷深入，高等教育的改革也在不斷地深化。眾所周知，近幾年大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)逐漸變得嚴(yán)峻，而作為指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程在大學(xué)中也逐漸受到關(guān)注。高校的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)不僅需要嚴(yán)密的理論體系以及有力的指導(dǎo)，更要樹立起適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)進(jìn)程的理念，繼承和發(fā)展人類的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。因此，在就業(yè)指導(dǎo)中引入思想政治教育來實(shí)現(xiàn)理念的更新很有必要。

3.是高校就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容的實(shí)施途徑

高校就業(yè)指導(dǎo)對(duì)于大學(xué)生來說是一種針對(duì)性較強(qiáng)的課程教育，不僅結(jié)合了國家的政策和法規(guī)，更幫助學(xué)生制定了適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃以及擇業(yè)觀內(nèi)容，有助于學(xué)生順利就業(yè)。與此同時(shí)，我們從更深層次的方向來看，大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)不僅包含了擇業(yè)觀、就業(yè)觀的指導(dǎo)，更是求職技巧、職業(yè)適應(yīng)的指導(dǎo)，因此在近幾年來受到較多的關(guān)注［5］。

三、將思想政治教育滲透到大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的具體策略

1.加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的思想政治教育理論

長時(shí)間以來，思想政治教育活動(dòng)都是人們關(guān)注的焦點(diǎn)，由上述可知，在開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中，有必要將思想政治教育滲透到就業(yè)指導(dǎo)課程中，從而不斷地改善和改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程。一方面，要堅(jiān)持以馬克思主義的基本理論成果為理論支柱，從思想政治教育的目標(biāo)和目的出發(fā)，充分吸取政治思想教育的有益思想。另一方面，引入思想政治工作需要突出主體的合理性，并將思想政治教育轉(zhuǎn)化為人性化的教育，結(jié)合大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)和實(shí)際情況，為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的思想政治教育提供指導(dǎo)理念。

2.完善就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育內(nèi)容

明確好就業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容是保障就業(yè)指導(dǎo)順利進(jìn)行的首要條件。首先，創(chuàng)新是任何活動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力，也是促進(jìn)大學(xué)生培育創(chuàng)新精神，提高其就業(yè)能力的關(guān)鍵，因此，通過制定各項(xiàng)鼓勵(lì)政策并促進(jìn)就業(yè)教育的創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的擇業(yè)觀念，提高大學(xué)生適應(yīng)能力，將思想政治教育作為就業(yè)指導(dǎo)的指導(dǎo)思想之一，更有利于塑造大學(xué)生觀念的形成。其次，思想政治教育的有效運(yùn)行，不僅能培養(yǎng)學(xué)生利益觀念，克服其不良思想調(diào)整自我的價(jià)值觀念，更能發(fā)揮個(gè)人利益與社會(huì)需求的結(jié)合作用，促進(jìn)大學(xué)生正確觀念的形成［6］。

3.改革就業(yè)指導(dǎo)的思想政治教育模式

改革就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育模式，科學(xué)地設(shè)立高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系不僅是高校開展就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)的重要內(nèi)容，更是提高就業(yè)指導(dǎo)課程效率的關(guān)鍵。因此，完善的就業(yè)指導(dǎo)課程體系構(gòu)建不僅要向?qū)W生傳遞就業(yè)知識(shí)、完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更要成為能為學(xué)生提供就業(yè)服務(wù)的課程。通過完善必修課程與選修課程的結(jié)合，多多推進(jìn)一些就業(yè)基礎(chǔ)、指導(dǎo)類以及實(shí)踐性的課程安排。通過一定的校內(nèi)校外實(shí)踐課程，以模擬真實(shí)的社會(huì)環(huán)境與真實(shí)的就業(yè)條件。以這種方式完善就業(yè)指導(dǎo)的知識(shí)結(jié)構(gòu)形成，利用就業(yè)實(shí)踐載體來為大學(xué)生就業(yè)打造相應(yīng)的平臺(tái)，讓學(xué)生通過這樣的平臺(tái)來積累就業(yè)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，以提高其擇業(yè)觀念和就業(yè)能力［7］。

總之，作為大學(xué)生課程中非常重要的課程，就業(yè)指導(dǎo)不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的擇業(yè)觀與就業(yè)觀，更是鍛煉學(xué)生就業(yè)技能，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的能力的重要途徑。而將思想政治教育滲透到大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程中，不僅為就業(yè)指導(dǎo)課程提供了思想指導(dǎo)，更能促進(jìn)大學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己［8］。因此，通過加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的思想政治教育理論，完善就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育內(nèi)容，并改善就業(yè)指導(dǎo)的思想政治教育模式，全面地服務(wù)于大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課程開展，推動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)工作可持續(xù)發(fā)展。

［1］朱寧.論在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中有效滲透思想政治教育［J］.教育探索，2008，(12):103－104.

［2］何海燕.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育研究［D］.重慶:西南師范大學(xué)，2004.

［3］胡長偉.試論大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的地位作用和措施［D］.長春:東北師范大學(xué)，2007.

［4］劉莉莉.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中加強(qiáng)思想政治教育工作的研究［D］.西安:西安電子科技大學(xué)，2010.

［5］陳梅玲.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育作用研究［D］.包頭:內(nèi)蒙古科技大學(xué)，2013.

［6］李守香.高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育研究［D］.石家莊:河北師范大學(xué)，2012.

［7］陳啟則.論大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育［D］.蘇州:蘇州大學(xué)，2010.

［8］謝慶軍.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育研究［D］.曲阜:曲阜師范大學(xué)，2013.