柏 毅 張葉欣

（東南大學(xué) 學(xué)習(xí)科學(xué)研究中心，江蘇 南京210096）

新加坡小學(xué)科學(xué)教師職前培養(yǎng)初探

柏 毅 張葉欣

（東南大學(xué) 學(xué)習(xí)科學(xué)研究中心，江蘇 南京210096）

本文主要從科學(xué)教師入學(xué)要求和培養(yǎng)模式方面介紹新加坡小學(xué)科學(xué)教師職前培養(yǎng)狀況，包括培養(yǎng)機(jī)構(gòu)、培養(yǎng)年限、培養(yǎng)課程、實(shí)習(xí)制定和評(píng)估方法，以期找到新加坡科學(xué)教師培養(yǎng)模式對(duì)我國(guó)科學(xué)教師培養(yǎng)的啟示。

新加坡 科學(xué)教師 職前培養(yǎng)

在近年來(lái)國(guó)際科學(xué)教育測(cè)評(píng)中，新加坡學(xué)生取得了優(yōu)異的成績(jī)，如在PISA2012中，新加坡以551分的平均分位居第三名，明顯高于OECD組織的平均分501分。在TIMSS2011中，新加坡四年級(jí)學(xué)生科學(xué)成績(jī)平均分僅次于韓國(guó)，名列第二，八年級(jí)學(xué)生科學(xué)成績(jī)平均分排名第一。

新加坡科學(xué)教育的發(fā)展與其對(duì)教育的重視和完善的科學(xué)教師的培養(yǎng)體系密切相關(guān)。

新加坡自獨(dú)立以來(lái)，一直致力于發(fā)展本國(guó)教育，將教師視為國(guó)家教育事業(yè)的最寶貴資源，采取積極有效的政策措施促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。優(yōu)秀的高素質(zhì)教師能夠促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)校的高效運(yùn)行，從而保證教育體制的良性發(fā)展，使新加坡成為亞洲教育發(fā)達(dá)國(guó)家之一。新加坡教育的基本理念是吸引最優(yōu)秀的學(xué)生，將他們培養(yǎng)成最好的教師，在他們?nèi)肼毥虒W(xué)后，給予他們最好的職業(yè)發(fā)展［1］。

在新加坡教育部供教師選擇教授的科目里面有科學(xué)，但在南洋理工大學(xué)國(guó)立教育學(xué)院提供的培養(yǎng)類別里面沒(méi)有專門(mén)的科學(xué)教師培養(yǎng)，與其相對(duì)應(yīng)的是理科教師培養(yǎng)，科學(xué)教師的主要來(lái)源即理科教師。理科教師培養(yǎng)包括理科教育碩士和理科教育學(xué)士，理科教育學(xué)士又分為小學(xué)和初中兩種類型，每種都包括一般理科教育學(xué)士和體育及運(yùn)動(dòng)科學(xué)教育學(xué)士?jī)蓚€(gè)分支。

本文主要介紹小學(xué)一般理科教育學(xué)士培養(yǎng)模式，下文簡(jiǎn)稱小學(xué)科學(xué)教師培養(yǎng)模式。

一、成為科學(xué)教師的途徑與要求

在新加坡有三種途徑可以申請(qǐng)成為教師，對(duì)于教師資格證擁有者，可以在新加坡教育部官網(wǎng)填寫(xiě)表格并將表格及支持材料郵寄到指定郵箱，教育部將在三周內(nèi)處理申請(qǐng)。教育部入學(xué)處根據(jù)入學(xué)要求進(jìn)行初步評(píng)估和篩選，篩選的依據(jù)主要是“申請(qǐng)人的基本素養(yǎng)和中小學(xué)學(xué)習(xí)能力”。入學(xué)處會(huì)根據(jù)綜合評(píng)估的情況，對(duì)所有申請(qǐng)人劃定入學(xué)分?jǐn)?shù)線，然后根據(jù)入學(xué)線分?jǐn)?shù)，向新加坡南洋理工大學(xué)國(guó)立教育學(xué)院提供就讀名單［2］。

對(duì)于曾經(jīng)接受過(guò)教育部培訓(xùn)的教師，則可以通過(guò)填寫(xiě)另外一張表格重新申請(qǐng)成為教師。

對(duì)于沒(méi)有教師資格證的學(xué)生，已經(jīng)取得本科學(xué)歷的，可以申請(qǐng)攻讀南洋理工大學(xué)國(guó)立教育學(xué)院的教育學(xué)碩士，對(duì)于新加坡劍橋A水準(zhǔn)考試證書(shū)持有者、高中畢業(yè)生，理工學(xué)院畢業(yè)生，海外學(xué)歷獲得者達(dá)到相應(yīng)要求后，可以申請(qǐng)理學(xué)教育學(xué)士［3］。因?yàn)閷?duì)教師質(zhì)量有高標(biāo)準(zhǔn)的追求，一般情況下，大約只有20%-25%的申請(qǐng)人能夠得到就讀的機(jī)會(huì)［2］。

二、新加坡科學(xué)教師職前培養(yǎng)模式

1.培養(yǎng)機(jī)構(gòu)

新加坡師資培訓(xùn)的唯一機(jī)構(gòu)是南洋理工大學(xué)國(guó)立教育學(xué)院。

南洋理工大學(xué)是一所科研密集型大學(xué)，憑借科學(xué)與工程領(lǐng)域的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)與強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)享譽(yù)國(guó)際。在最新的2014年QS世界排名達(dá)到第39位，更是在QS 2014-2015年頂尖年輕高校排名全球第一，并且是全球科技大學(xué)聯(lián)盟成員和創(chuàng)始校。

作為新加坡唯一的師資培訓(xùn)學(xué)員，國(guó)立教育學(xué)院多年來(lái)致力于為學(xué)員提供優(yōu)秀的職前培訓(xùn)與在職教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)。同時(shí)，也以本身優(yōu)越的軟硬件條件，為新加坡與區(qū)域的教育界提供研究咨詢服務(wù)。學(xué)院的前身為50年代的師資訓(xùn)練學(xué)院，1973年升格為教育學(xué)院，1991教育學(xué)院和體育學(xué)院合并成為國(guó)立教育學(xué)院。同年，國(guó)立教育學(xué)院也正式附屬南洋理工大學(xué)，并提供學(xué)位課程。學(xué)院將創(chuàng)新精神注入課程中，所開(kāi)辦的課程不但具備高學(xué)術(shù)水平，而且順應(yīng)時(shí)代需求，讓學(xué)員對(duì)當(dāng)前的教育新政策、新思維及新教學(xué)法有全面認(rèn)識(shí)［4］。

2.培養(yǎng)年限

小學(xué)科學(xué)教師（本科）培養(yǎng)時(shí)間通常為4年，最短為3.5年，最長(zhǎng)不能超過(guò)6年。

3.培養(yǎng)課程

國(guó)立教育學(xué)院將課程分為三個(gè)種類：核心課程、規(guī)定的選修課、普通選修課。

小學(xué)科學(xué)教師培養(yǎng)課程分為7個(gè)模塊：教育學(xué)研究、課程研究、學(xué)科知識(shí)、學(xué)術(shù)科目、必修課程、實(shí)習(xí)課程、語(yǔ)言表達(dá)技巧課程。見(jiàn)表1。

表1　課程分布及學(xué)生任務(wù)量 （單位：AU）

AU即學(xué)術(shù)單元Academic Unit的簡(jiǎn)稱， 南洋理工大學(xué)采用學(xué)術(shù)單元衡量學(xué)生在每學(xué)期和每學(xué)年的學(xué)術(shù)工作量，主要包括學(xué)生課堂參與以及獨(dú)立準(zhǔn)備的作業(yè)。通常一門(mén)課需要講授13周，一個(gè)學(xué)術(shù)單元代表學(xué)生每周有一個(gè)小時(shí)演講、助教的工作量，或者每周參加三小時(shí)實(shí)驗(yàn)或者講座。比如一門(mén)課程每周要求學(xué)生有一個(gè)小時(shí)的演講， 一個(gè)小時(shí)的助教活動(dòng)，那么這門(mén)課程就包含兩個(gè)學(xué)術(shù)單元。由表1

可見(jiàn)，在第一學(xué)年教育學(xué)研究課程比較多，語(yǔ)言表達(dá)技巧課程分布在大一、大二，專業(yè)學(xué)科知識(shí)平均分布在后三學(xué)年，實(shí)習(xí)課程四年都有，但所占比重逐漸增加。課程研

究包括藝術(shù)、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、科學(xué)、社會(huì)學(xué)習(xí)六種課程，大二學(xué)生需要從中選擇三科進(jìn)行學(xué)習(xí)，在大三、大四時(shí)將根據(jù)大二所選的科目進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，從大二開(kāi)始， 學(xué)生需要選擇與課程研究相對(duì)應(yīng)的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

如果學(xué)生選擇了科學(xué)科目，那么他將在課程研究部分學(xué)習(xí)：小學(xué)科學(xué)課程與教學(xué)，小學(xué)科學(xué)評(píng)價(jià)模型和資源管理，小學(xué)科學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐中的創(chuàng)新，小學(xué)科學(xué)現(xiàn)狀、問(wèn)題與挑戰(zhàn)。

與此相應(yīng)的學(xué)科知識(shí)是小學(xué)科學(xué)中的物理科學(xué)、小學(xué)科學(xué)中的生物科學(xué)、小學(xué)科學(xué)教學(xué)的相關(guān)主題。

在學(xué)術(shù)科學(xué)上，學(xué)生可以從生物、化學(xué)、數(shù)學(xué)、物理中選擇一門(mén)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

由此可見(jiàn)，在科學(xué)選擇上面，學(xué)生自主選擇權(quán)利較大，而且課程研究的主題是從大二開(kāi)始選擇的， 學(xué)生有充足的時(shí)間了解并選擇自己喜歡、擅長(zhǎng)的科目。具體課程以大一課程為例，詳見(jiàn)表2。

表2　小學(xué)科學(xué)教師第一學(xué)年課程表 （單位：AU）

4.實(shí)習(xí)制度

新加坡國(guó)立教育學(xué)院非常重視實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。他們認(rèn)為實(shí)習(xí)能夠幫助學(xué)生在合作教師和大學(xué)教師的雙重指導(dǎo)下提高教學(xué)能力。學(xué)生可以從有經(jīng)驗(yàn)的合作教師那里學(xué)到關(guān)于教育過(guò)程的知識(shí)，這能幫助他們了解教師職責(zé)，進(jìn)入教師角色。

國(guó)立教育學(xué)院為學(xué)生安排了四次實(shí)習(xí)， 貫穿整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程，詳見(jiàn)表3。

表3 實(shí)習(xí)安排

由表3可見(jiàn)，實(shí)習(xí)課程全部為核心課程，貫穿四個(gè)學(xué)年，實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)度逐漸增加，難度也逐年上升，從體驗(yàn)到助教到實(shí)踐，循序漸進(jìn)。在大二前讓學(xué)生接觸真實(shí)教學(xué)環(huán)境，有助于學(xué)生選擇喜歡的科目，完成在大二學(xué)年語(yǔ)言表達(dá)技巧課程后進(jìn)入助教的實(shí)習(xí)，有助于學(xué)生將理論和實(shí)踐相結(jié)合，提高表達(dá)能力。

5.評(píng)估方法

國(guó)立教育學(xué)院采取包括連續(xù)性評(píng)估方法在內(nèi)的多種評(píng)估方法。比如測(cè)試，實(shí)踐測(cè)試，論文作業(yè)，專題作業(yè)，進(jìn)步評(píng)級(jí)和考試。每個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)會(huì)進(jìn)行考試，考試沒(méi)有補(bǔ)考的機(jī)會(huì)。但因生病等特殊情況錯(cuò)過(guò)考試的學(xué)生可以在下次舉行此考試時(shí)參加考試。

評(píng)價(jià)活動(dòng)大體上可以分為四種類型：反思、實(shí)踐型評(píng)價(jià)、考試和分析。

反思是為了培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)的能力，對(duì)自己的反思性學(xué)習(xí)和自我引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如反思日志、個(gè)案研究、檔案袋等評(píng)價(jià)活動(dòng)。

實(shí)踐型評(píng)價(jià)主要是在真實(shí)的課堂情境中，評(píng)價(jià)理論運(yùn)用的情況，例如微觀教學(xué)、實(shí)地考察、校本實(shí)踐評(píng)估等。

考試這種評(píng)價(jià)方式是為了精確評(píng)估學(xué)生理論基礎(chǔ)和內(nèi)容知識(shí)方面的能力層次，一般采用試卷、測(cè)驗(yàn)（終結(jié)性測(cè)驗(yàn)、形成性測(cè)驗(yàn)）的方式進(jìn)行，每個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)會(huì)舉行考試。

分析形式的評(píng)價(jià)方式是為了增強(qiáng)理論和實(shí)踐之間的聯(lián)系，常進(jìn)行的評(píng)價(jià)活動(dòng)是研究報(bào)告、單元和課時(shí)計(jì)劃、小組角色扮演等。［1］

每個(gè)評(píng)級(jí)可對(duì)應(yīng)換算成評(píng)分，A＋、A對(duì)應(yīng)5分，A－對(duì)應(yīng)4.5分，B＋對(duì)應(yīng)四分，B對(duì)應(yīng)3分，C＋對(duì)應(yīng)2.5分，C對(duì)應(yīng)2分，D＋對(duì)應(yīng)1.5分，D對(duì)應(yīng)1分，F(xiàn)對(duì)應(yīng)0分。成績(jī)?yōu)?分課程不能獲得UA。

學(xué)生累積平均成績(jī)CGPA必須達(dá)到2.0并且完成課程規(guī)定的UA才能達(dá)到畢業(yè)要求。

任一學(xué)期CGPA低于2.0將被警告，連續(xù)兩學(xué)期CGPA低于2.0會(huì)被留校察看，連續(xù)三學(xué)期CGPA低于2.0則會(huì)被開(kāi)除。

三、啟示

1.提高教師準(zhǔn)入門(mén)檻

新加坡科學(xué)教師入門(mén)門(mén)檻比較高，據(jù)著名咨詢公司麥肯錫研究，新加坡所有的教師都是從成績(jī)名列前1/3的大學(xué)畢業(yè)生中挑選的。我國(guó)科學(xué)教育教師來(lái)源較廣，有個(gè)別教師甚至沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，因此有必要逐步提高科學(xué)教師準(zhǔn)入要求，對(duì)非專業(yè)教師進(jìn)行職前培訓(xùn)。

2.增加學(xué)生自主選擇課程的權(quán)利

新加坡科學(xué)教育師范生在選擇課程時(shí)自主權(quán)比較大，在學(xué)術(shù)科學(xué)上，學(xué)生可以從生物、化學(xué)、數(shù)學(xué)、物理中選擇一門(mén)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課程研究上，可以從藝術(shù)、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、科學(xué)、社會(huì)學(xué)習(xí)六種課程中選擇三門(mén)，選擇空間比較大，學(xué)生可以選擇自己喜歡和擅長(zhǎng)的科目。我國(guó)選修課程雖然逐漸增多，但專業(yè)選修課范圍較小。

3.實(shí)習(xí)貫穿全程

科學(xué)教師的實(shí)習(xí)從大一就開(kāi)始，循序漸進(jìn)，有助于學(xué)生逐漸了解真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，將教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。我國(guó)師范院校多把實(shí)習(xí)安排在大四學(xué)年，與學(xué)生找工作、考研多有沖突，學(xué)生難以全身心投入實(shí)習(xí)。因此可以適當(dāng)提前實(shí)習(xí)時(shí)間，在低年級(jí)加入短期實(shí)習(xí)，分擔(dān)大四學(xué)年的實(shí)習(xí)壓力。

4.多種評(píng)價(jià)機(jī)制的綜合使用

國(guó)立教育學(xué)院采用多種評(píng)估方法，有助于引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)多方面的能力，如反思日志、個(gè)案研究、檔案袋可以引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)反思能力，對(duì)于學(xué)生入職后不斷反思教學(xué)過(guò)程，起著積極的導(dǎo)向作用。

5.加強(qiáng)教師職前和職后培養(yǎng)的銜接

新加坡科學(xué)教師的職前職后的培養(yǎng)都在國(guó)立教育學(xué)院，有助于職前職后培養(yǎng)的銜接。鑒于我國(guó)國(guó)情，不可能實(shí)現(xiàn)一所學(xué)校承擔(dān)全部培訓(xùn)，但可以在一個(gè)省指定1-2所優(yōu)秀院校承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，鑒于科學(xué)科目的特點(diǎn)，科學(xué)教師培訓(xùn)可由本省理工類院校與師范院校合作進(jìn)行。

［1］潘娟.回應(yīng)21世紀(jì)的挑戰(zhàn)：新加坡教師教育模式研究

［D］.北京：首都師范大學(xué)，2011.

［2］孟靖岳.新加坡教師教育質(zhì)量保障體系研究［D］.福州：福建師范大學(xué)，2013.

［3］Bachelor of Science（Education），2014-2015.http：//ww w.nie.edu.sg/studynie/initial-teacher-preparation-programme/degree-programmes.

［4］南洋理工大學(xué)官網(wǎng)http：//www.ntu.edu.sg/chinese/colleges/Pages/autonomousinstitutes.aspx.

本文受“中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助”（supported by“the Fundamental Research Funds for the Central U-niversities”）和“江蘇省普通高校研究生科研創(chuàng)新計(jì)劃資助項(xiàng)目”資助（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)為SJZZ_0027）。

柏毅