徐清華

摘要：語文，是一門重要的學科。語文生活化教學，是教育改革課程重要的理念之一，在這門學科中，也滲透著生活元素的多元化及豐富性。小學語文生活化教學是小學語文未來發(fā)展的重要取向。但綜合目前來看，這一重要的理念沒有得到全面的落實?；貧w生活，課堂教學與生活的聯(lián)系密不可分，然而現(xiàn)在的教學方法脫離教學，使原本語文生活走出了生活世界，讓學生走進誤區(qū)。本文從生活化教學的角度對怎樣有效的開展小學語文教學進行研究，同時也體現(xiàn)了小學語文生活化教學在小學語文中的重要性。

關鍵詞：小學語文 生活化教學 分析改進

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）10-0028-02

小學語文生活化教學是小學語文未來發(fā)展的重要取向。但綜合目前來看，這一重要的理念沒有得到全面的落實?；貧w生活，課堂教學與生活的聯(lián)系密不可分，然而現(xiàn)在的教學方法脫離教學，使語文生活走出了生活世界，讓學生走進誤區(qū)?，F(xiàn)就生活化教學的角度對怎樣有效的開展小學語文教學進行研究。

一、正確引導教師的教育教學

毋庸置疑，語文教學是學生在基礎上的啟蒙。語文教學的生活化，也就是說教師應在教學過程中，把生活經(jīng)驗和語文課堂教育緊密的聯(lián)合起來，讓學生不由自主的產(chǎn)生積極性。近年來，我們的教育方式局限在課堂，脫離了學生的生活，忽視了學生的心理，導致課堂教學缺乏生機，讓課堂變得死氣沉沉，同時對教育的本身也就失去了意義。語文生活化教學本身就是一個交流過程，教師引領學生在課堂與生活中進行交流，不僅提高了學生的學習興趣，同時也培養(yǎng)了學生的想象力，讓小學生有一個積極樂觀的生活態(tài)度，也提高了學習質量，教育教學的目的也達到了。

二、切合生活實際，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的能力

語文源于生活本身，由于每個學生能力不同，知識水平的接受能力也不同。所以，教師在教學過程中必須有更多的耐心和精力，作為正確的導師，為學生引導正確的方向。所謂語文的生活化，無非就是把語文和實際生活聯(lián)系起來，根據(jù)生活的實際存在，讓學生了解語文，對語文有更多的感悟。日常生活中，任何一處角落都會存在語文，教材內容大多數(shù)也源于生活。因此要讓語文教學生活化變得更有意義，教師就不應該局限在書本及課堂上，應該更多的挖掘生活化元素，讓教學內容突出語文生活化的特色，不僅提高了學生思維的拓展，同時也讓學生對教材內容有了更深的理解和記憶，對語文產(chǎn)生更多的興趣，也提高了學生的素養(yǎng)和情操。

三、豐富教學內容，走進學生生活

隨著新課程的改革，雖然教材是語文教學的重要部分，但是并不全面。只有豐富教學內容，學生的學習質量才會提高，同時也達到了教育目的。這樣教師的任務也就大大增加了，教師要在實際生活中挖掘生活化元素，運用自己的實際生活經(jīng)驗，將課內、課外與生活聯(lián)系到一起，也讓學生更容易的接受與理解，激發(fā)學生自主學習的興趣，擴大了學生的視野，重新認識生活。例如：某天一位學生在校園里把一位摔倒的人扶了起來，當時他走過的時候并沒有置之不理，這種助人為樂的精神值得表揚，然后教師指導學生針對這件事談談自己的看法，發(fā)表自己的感受，將優(yōu)秀予以表揚，這樣不僅培養(yǎng)了學生的自主能力，同時也讓學生們有了樂觀的積極態(tài)度。長期堅持下去，學生也具備了優(yōu)秀的語言文化知識。

四、轉變教學環(huán)境，營造輕松和諧的氛圍

課堂學習是學生在學習當中很重要的部分。隨著教育的改革和不斷變化，局限在課堂的知識是遠遠不到的。眾所周知，小學生的世界是天真的，也是豐富多彩的。我們要想孩子們更有生氣，必須改變這種教學環(huán)境。學生每天面對黑板，囚禁在教室的水泥四壁中，上課死氣沉沉，沒有活力，學生就會逐漸失去興趣。例如：每次班級搞活動，教室可以組織學生布置教室，讓學生自主的增添設計，做出有創(chuàng)意的畫報，讓教室變成一個溫馨的家，變成孩子們的世界。不僅加強了學生與老師之間的交流，更使學生進行深刻的語文學習，也開發(fā)了學生的想象力，讓語文生活化教學得到更大的發(fā)揮。

總而言之，語文教學與生活密切相關，生活化教學的多元化也是教學中重要部分，學生的興趣有了提高，學習質量也大幅度提升。在生活中學習，教育教學才會有新突破，二者結合，讓學生對語文有了更深的理解，在生活中了解語文的樂趣，既提高了語文成績，也為學生未來奠定了一個良好的基礎。

責任編輯 劉馨