卞愛(ài)蓮

摘 要：隨著教育觀的逐步發(fā)展，我們把孩子的游戲環(huán)境逐步與大自然相融合，為了讓孩子重回自然，我們?cè)趹敉庥螒蛑写罅坷昧俗匀灰蛩?，讓孩子們?cè)谳p松、自然的環(huán)境照片你高體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。由此看見(jiàn)，“走進(jìn)自然，開(kāi)展幼兒野趣運(yùn)動(dòng)”很大程度上拓展了幼兒園的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，完善了幼兒園的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容和形式。

關(guān)鍵詞：野趣運(yùn)動(dòng)；自然；實(shí)施效果

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2015）11-0006-01

《幼兒園工作規(guī)程》中就已經(jīng)提出，游戲是基本活動(dòng)的問(wèn)題，它對(duì)促進(jìn)幼兒身心發(fā)展有著不可缺少的作用。隨著社會(huì)的城市化，幼兒園運(yùn)動(dòng)環(huán)境也是相當(dāng)?shù)默F(xiàn)代化，吸引人們的眼球。各色各樣新奇的體育器械，安全、平整的塑膠場(chǎng)地，質(zhì)量考究的玩具成為了幼兒園內(nèi)活動(dòng)器械的組成，孩子們?cè)谶@安全、有趣、的環(huán)境中玩耍，漸漸的與大自然相行進(jìn)遠(yuǎn)。

一、認(rèn)識(shí)“野趣”，探索野趣運(yùn)動(dòng)的有效實(shí)施

“幼兒野趣運(yùn)動(dòng)”的最終目標(biāo)是“幼兒健康發(fā)展”，它包涵健康的知識(shí)、身體、心理、良好的適應(yīng)力四個(gè)維度。學(xué)齡前兒童的年齡特點(diǎn)決定了幼兒的綜合運(yùn)動(dòng)能力、由于年齡小，因此，幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力比較弱，同時(shí)也缺乏一定的自我保護(hù)能力，根據(jù)四個(gè)健康目標(biāo)和幼兒的需要，我們?cè)陂_(kāi)展野趣活動(dòng)中遵循以下幾點(diǎn)：主題內(nèi)容的豐富、系統(tǒng)化；運(yùn)動(dòng)環(huán)境的自然、挑戰(zhàn)化；運(yùn)動(dòng)材料的環(huán)保、層次化；運(yùn)動(dòng)途徑的多元、生命化；教育策略的有效、人文化，確保幼兒健康、全面、和諧發(fā)展。

1. 空間的合理利用

《幼兒園教育綱要》中明確指出：“開(kāi)展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力” 和“保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)時(shí)間”。幼兒園戶外活動(dòng)是指在教室外組織的幼兒活動(dòng)和園外安排的活動(dòng)，戶外活動(dòng)都是需要在室外進(jìn)行的。其目的是讓幼兒充分接觸大自然，使幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。在幼兒園創(chuàng)設(shè)豐富的運(yùn)動(dòng)區(qū)對(duì)幼兒的身心發(fā)展有著極大的作用，在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，幼兒的社會(huì)交往能力、運(yùn)動(dòng)能力、心理素質(zhì)都有了不同程度的發(fā)展。如：水是孩子們的最愛(ài)，在沙水區(qū)中，他們盡情的玩沙，戲水、抓魚和螃蟹、開(kāi)小船，還進(jìn)行玩沉浮等科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，對(duì)于這樣的活動(dòng)孩子們尤其喜歡。這樣一個(gè)積極參與、自由選擇、富有挑戰(zhàn)的平臺(tái)，激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。

2. 自然環(huán)境不可缺

《綱要》中指出："環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。"我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。而大自然就是我們最好的教學(xué)環(huán)境，它給孩子提供了一個(gè)寬松、自由、自主的游戲環(huán)境。在我們的小花園里，利用竹竿掛起來(lái)一排排的紅綢，孩子們?cè)谶@里穿來(lái)穿去，竹林里的碉堡和沙袋給孩子們提供了游戲的場(chǎng)景，還有投擲、蕩秋千、等等，在這些自然環(huán)境里，孩子們的運(yùn)動(dòng)能力得到了發(fā)展，在游戲中學(xué)會(huì)與人相處，在挑戰(zhàn)中體驗(yàn)了成功的喜悅。

3. 充分利用家長(zhǎng)資源

在教育中，家長(zhǎng)資源是不可缺少的教育資源，在開(kāi)展野趣運(yùn)動(dòng)游戲中，我們也邀請(qǐng)了家長(zhǎng)參與，在活動(dòng)中體驗(yàn)了親子野趣的快樂(lè)。如在小橋的欄桿上拉起了皮筋，成了一條條電網(wǎng)，家長(zhǎng)帶著孩子從中鉆來(lái)鉆去，在高高的攀巖墻上，家長(zhǎng)帶著孩子翻山越嶺，迎接了極大的挑戰(zhàn)……在這些游戲中，不僅親子關(guān)系得到了較好的發(fā)展，孩子們的運(yùn)動(dòng)能力、與同伴的配合也有了很大的進(jìn)步。

二、師幼共勉，彰顯野趣運(yùn)動(dòng)的實(shí)施效果

1.在野趣游戲中促進(jìn)幼兒的發(fā)展

我們利用學(xué)校的空間特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了沙水區(qū)、平衡區(qū)、投擲區(qū)等區(qū)域，幼兒通過(guò)野趣運(yùn)動(dòng)，他們的平衡能力、耐力、力量、動(dòng)作的靈敏性、方位感等都得到了不同程度的發(fā)展，而且在野趣運(yùn)動(dòng)中，孩子的天性得到了釋放，激發(fā)了他們的挑戰(zhàn)欲望，促進(jìn)了幼兒不同運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。

每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，我們會(huì)針對(duì)不同的孩子設(shè)置不同難度的游戲內(nèi)容，每一個(gè)孩子在游戲過(guò)程中都會(huì)遇到不同的挑戰(zhàn)，他們面對(duì)困難而采取的方式也不一樣，在這個(gè)過(guò)程中，這個(gè)就反映了幼兒的不同的心理素質(zhì)。每個(gè)孩子都是需要鼓勵(lì)的，在活動(dòng)的過(guò)程照片你高，我們又針對(duì)性的設(shè)置的場(chǎng)景就幫助不同的幼兒完成不同難度的游戲，讓他們體驗(yàn)了成功的快樂(lè)，有意識(shí)的引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)與同伴合作，學(xué)會(huì)用不同的方式來(lái)解決問(wèn)題。

2.在野趣游戲中加強(qiáng)教師的專業(yè)發(fā)展

在開(kāi)展野趣游戲的過(guò)程中，教師注重對(duì)游戲的資料收集、討論、研討等過(guò)程，并選擇合適的游戲方案進(jìn)行實(shí)施。由于我們開(kāi)展的游戲環(huán)境是寬松自然、自主的，所以在游戲的過(guò)程中，就要求我們教師要學(xué)會(huì)觀察，能夠適時(shí)指導(dǎo)，這樣既能確保幼兒的游戲性，又要確保幼兒的安全性。通過(guò)有效的觀察，教師才能發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲過(guò)程中隱含的教育價(jià)值，以及孩子對(duì)游戲做出的真實(shí)回應(yīng)，把握時(shí)機(jī)、及時(shí)回應(yīng)他們的需要。于是，教師要做的就是要了解孩子發(fā)展所處的水平，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)會(huì)回應(yīng)。在觀察、回應(yīng)的同時(shí)，教師們組織活動(dòng)、指導(dǎo)幼兒的能力得到加強(qiáng)。

野趣運(yùn)動(dòng)游戲讓孩子們學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了商討，學(xué)會(huì)了等待，學(xué)會(huì)了整理歸類，學(xué)會(huì)了一物多玩，指導(dǎo)了物體間的平衡，知道物與物之間有力的變化，這里有豐富的材料，這里有有趣的游戲，這里有寬松，自然的游戲氛圍，他們?cè)谟螒蛑胁粩嗟奶魬?zhàn)，不斷的嘗試，有失敗，也有成功，他們?cè)诶щy中增強(qiáng)自己的自信心，在游戲中學(xué)會(huì)互相合作，在運(yùn)動(dòng)中發(fā)展了身體各部位的協(xié)調(diào)能力，在這里更多的是孩子的笑聲，商討聲，因?yàn)樗麄兙邆淞藞?jiān)強(qiáng)、謙讓的品質(zhì)，他們成了游戲的主角，而老師只是個(gè)旁觀者，他們學(xué)會(huì)了放手，讓孩子盡情的玩耍，學(xué)會(huì)了觀察，適時(shí)的給予幫助，學(xué)會(huì)了改變，讓游戲更加精彩。

（作者單位：江蘇省常州市天寧區(qū)雕莊中心幼兒園）

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