陳生

（廣西北海市第三中學(xué)，廣西 北海 536000）

游戲教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用探究

陳生

（廣西北海市第三中學(xué)，廣西 北海 536000）

相比于傳統(tǒng)的體育方式，游戲教學(xué)法在學(xué)生的體能訓(xùn)練與興趣激發(fā)以及樹立學(xué)生終身鍛煉的理念，進(jìn)而對整個國民身體素質(zhì)的提高具有非常大的實(shí)踐優(yōu)勢。將體育教學(xué)過程滲入到體育游戲中，能為整個課堂活動帶來新的活力，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最終目的。

游戲教學(xué)法；體育教學(xué)；應(yīng)用

一般而言，傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動大多局限于常規(guī)的知識傳授，在聯(lián)系方面則主要是運(yùn)動，其課堂效果較為枯燥乏味，容易導(dǎo)致學(xué)生的厭倦情緒。在當(dāng)下素質(zhì)教育改革的大環(huán)境下，其對教學(xué)過程提出了創(chuàng)新性與創(chuàng)造性的要求，為了達(dá)到這個目標(biāo)，興趣無疑成為學(xué)生的學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)。有鑒于此，將體育教學(xué)過程滲入到體育游戲中，能為整個課堂活動帶來新的活力，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生成長成才。

一、倡導(dǎo)趣味性與教育性的有機(jī)結(jié)合

在當(dāng)下的素質(zhì)教育大背景之下，在逐步突出的以人為本的教學(xué)理念過程中，愈發(fā)地對學(xué)生的人文關(guān)懷更為濃厚，體現(xiàn)在初中的體育教學(xué)過程中則表現(xiàn)為趣味性與教育性的有機(jī)結(jié)合，在完成基本教學(xué)任務(wù)的前提與基礎(chǔ)上，更為關(guān)注學(xué)生的個體感覺與成長。例如，在進(jìn)行排球的教學(xué)過程中，可以根據(jù)排球教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)并結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特征，將教育性與趣味性有機(jī)地融合在一起。在具體操作過程中，教師可以將學(xué)生分為幾組進(jìn)行比賽，每組分得一個排球，并依次排隊(duì)站立在底線，當(dāng)教師發(fā)號之后，學(xué)生將排球置于腕關(guān)節(jié)以上，不能出現(xiàn)違規(guī)夾球的情況，然后帶球跑步前進(jìn)，到終點(diǎn)之后將球交給下一個人，其他各組依次進(jìn)行，最后獎勵優(yōu)勝隊(duì)。在這樣的安排布置下，可以讓學(xué)生掌握墊球的手法，在運(yùn)動過程中對保持對排球的穩(wěn)定性。將隊(duì)與隊(duì)之間的競爭引入到教學(xué)過程中，使學(xué)生在爭先恐后的速度競賽中，既圓滿完成了教學(xué)的任務(wù)，又能在你追我趕的比賽中激發(fā)強(qiáng)烈的競爭意識和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而收到非常理想的教學(xué)效果。

二、重視學(xué)生游戲負(fù)荷量與年齡的適度性

鑒于初中學(xué)生在生理方面的發(fā)育情況受到體力與心智的限制，教師在進(jìn)行體育游戲的選擇與運(yùn)用的過程中必須結(jié)合學(xué)生的運(yùn)動量承受能力，進(jìn)而在開展游戲教學(xué)的過程中能夠確保整個體育游戲教學(xué)能夠緊張有序。因?yàn)槌踔袑W(xué)生在年齡方面的限制，會使其在做一些運(yùn)動量和動作幅度較大的游戲時產(chǎn)生一些安全隱患，所以要可以適當(dāng)調(diào)整學(xué)生在體育教學(xué)過程中的游戲的量與度。例如，在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)過程中，體育教師可以在課堂上開展“二人雙足跳”的游戲，以此來鍛煉學(xué)生的合作與協(xié)調(diào)整理及在短時間的肌肉爆發(fā)力等，進(jìn)而在相互的合作過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在具體的實(shí)施過程中，可以將學(xué)生分為幾個小組，每組兩人，引導(dǎo)學(xué)生把右手握住對方的左腳，然后將左手打在對方的肩部，從而組成一隊(duì)雙足組合，當(dāng)教師發(fā)令之后，讓其迅速地往前跳，一直跳到終點(diǎn)。由于考慮到學(xué)生在身體素質(zhì)方面存在的差異性，可以將身體素質(zhì)較好、活動量負(fù)荷量較大的學(xué)生分在同一組，力量較弱的分在一組，然后對其有不同的距離要求，從而實(shí)現(xiàn)游戲運(yùn)動量與年齡的有效搭配，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)的綜合穩(wěn)步提高。

三、努力實(shí)現(xiàn)及時性與真實(shí)性的評價機(jī)制

客觀準(zhǔn)確具備積極性特點(diǎn)的評價機(jī)制，能夠使學(xué)生在相對寬松的教學(xué)環(huán)境中體會到游戲教學(xué)的樂趣，并扎實(shí)掌握體育教學(xué)目標(biāo)中的動作要求與能力標(biāo)準(zhǔn)。鑒于當(dāng)下的初中體育教學(xué)過程中在一些科學(xué)的評價制度方面存在不足，初中體育教師在教學(xué)過程中要盡量做到在評價方面的真實(shí)性與及時性的結(jié)合，使學(xué)生能夠在積極有效的游戲教學(xué)環(huán)境中快速地成長。例如，為了培養(yǎng)學(xué)生的上肢力量，提高其在投擲方面的精度，可以進(jìn)行飛鏢打靶的比賽。在具體的操作過程中，教師將可學(xué)生進(jìn)行分組并讓他們站立在同一條線上，然后在這條投擲線之前的12米外設(shè)置好投擲靶，在靶標(biāo)上劃分為10個環(huán)，擊中中心為滿分。設(shè)置完畢之后，讓學(xué)生依次進(jìn)行投標(biāo)。在靶標(biāo)的評判環(huán)節(jié)，教師不僅要表揚(yáng)那些環(huán)數(shù)較高的學(xué)生，還要對一些在之前靶標(biāo)投射環(huán)節(jié)中沒有發(fā)揮好、在本次比賽中有很大提升的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，使學(xué)生不至于在沒有達(dá)到游戲要求的情況下產(chǎn)生挫敗的情緒，從而確保其更好地融入到游戲教學(xué)過程中。

四、結(jié)束語

綜上所述，在初中體育教學(xué)中，教師只有將體育教學(xué)與體育游戲活動相結(jié)合，才能不斷提高課堂教學(xué)的氛圍與趣味，激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣，進(jìn)而有條不紊地實(shí)現(xiàn)諸多針對初中生的體育要求和目的。同時，在今后的初中體育教學(xué)過程中，教師要做到不斷地開展實(shí)踐創(chuàng)新與探索，充分發(fā)揮體育游戲的優(yōu)勢與潛力，從而更好地服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展，推動國內(nèi)學(xué)校體育事業(yè)的健康和穩(wěn)定，促進(jìn)廣大學(xué)生成長成才。

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G633.96

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1008-3561（2015）21-0074-01

陳生（1970－），男，廣西合浦人，中學(xué)二級教師，從事體育教學(xué)與研究。