解金霞

（江蘇省揚州市邗江區(qū)蔣王中心小學，江蘇 揚州 225126）

數(shù)學教學中學生興趣的培養(yǎng)策略

解金霞

（江蘇省揚州市邗江區(qū)蔣王中心小學，江蘇 揚州 225126）

興趣的培養(yǎng)，對學生的學習有重要作用。教師應聯(lián)系教學內(nèi)容，對教學形式做出合理變動，根據(jù)學生的個性特點，研究激發(fā)學生對數(shù)學的興趣的教學方法。

小學數(shù)學；教學；興趣；快樂

蘇教版小學數(shù)學教學大綱中指出：“教學的目的要使學生具有學習數(shù)學的興趣并樹立好學習數(shù)學的信心，使學生受到思想品德的教育?！睂W生興趣的培養(yǎng)，不是一朝一夕的事情。教師應聯(lián)系教學內(nèi)容，對教學形式做出合理的變動，根據(jù)學生的個性特點，研究能夠激發(fā)學生數(shù)學興趣的教學方法。

一、新課標下數(shù)學教學的要求

根據(jù)小學基礎教育的要求，學生應該具備小學數(shù)學的基本知識和運用能力。教師在小學數(shù)學的基礎教育中，有義務培養(yǎng)學生對數(shù)學這門學科的學習興趣，使學生理解數(shù)學的基本知識和掌握數(shù)學的運用方法。在當今小學數(shù)學教學中，要想取得高質量的教學效果，需要加大課堂上教師和學生互相交流的頻率，重視學生在數(shù)學學習的過程中所產(chǎn)生的情感和興趣，提高學生對數(shù)學學習的積極性。在小學基礎數(shù)學的教學過程中，尤其要重視小學生對數(shù)學的認知程度，幫助學生樹立學習數(shù)學的信心，引導學生對數(shù)學學習產(chǎn)生積極進取的心態(tài)。積極的心態(tài)有助于提高學習的熱情，加快思維的運轉速度，進而提高學習的效果。

二、新課標下學生的興趣培養(yǎng)策略

1.學生與學生之間互相學習

教師在籌劃教學方法之前，必須先深入了解學生的特性，正如那句老話所說的那樣：知己知彼才能百戰(zhàn)百勝。教師要結合學生自身特點，設計出符合學生興趣的教學方案，才能更好地引導學生進入課堂的學習中去。同一班級的學生一般分為兩類，一類是“優(yōu)等生”，另一類則被稱為“差等生”?！皟?yōu)等生”的學習自覺性比較高，然而“差等生”雖然總體成績上不及前者理想，但是這部分學生大多數(shù)屬于思維活躍型，只是注意力沒有用在學習上而已。教師可以充分利用這兩種人群，采取“優(yōu)等生”和“差等生”兩兩互相組合的模式，采取“榮辱共進”制度，將雙方的利益通過這種互補組合的方式聯(lián)系起來，激發(fā)他們學習的動力。這樣一來，“優(yōu)等生”會主動幫助“差等生”，將后者的注意力更多地轉移到學習中來，而在輔導的同時，“優(yōu)等生”的能力也會隨之加強和鞏固，某些特長也可能會被挖掘出來，這樣就達到兩者互相進步的效果。例如，在學習“認識時、分”這一課的時候，教師可以采用兩個人組合的方法，一個學生撥弄時鐘，另一個學生馬上說出鐘表上所顯示的時間并計算出兩個時間段內(nèi)時針和分針分別走了多少個小刻度，從而讓學生更快地掌握基礎知識。

2.用游戲激發(fā)興趣

絕大多數(shù)小學生都喜歡玩游戲，在游戲的過程中，學生的熱情和興趣能被充分調(diào)動起來。興趣是學生學習數(shù)學的動力之一，對學生學習數(shù)學的進度能產(chǎn)生巨大的推動力。運用游戲與課堂相結合的方法，帶領學生走入一片充滿知識和趣味的天地中去，可以帶給學生學習的快樂感，促進學生形成一種“快樂與學習相關聯(lián)”的意識，激發(fā)學生想要學習的動力。這種教學方式對學生學習的情緒起著重要的影響作用。例如，在學習“有余數(shù)的除法”這一章節(jié)時，教師為了鞏固學生所學的知識，可以叫學生圍成一個圈，按照老師的規(guī)定，一一編號，依次瞬時間旋轉編號。然后教師發(fā)出一個口令，如“編號數(shù)除以3余數(shù)為一的人蹲下去”，于是編號分別為“1”“4”“7”的人就蹲下去……這樣，在游戲中既充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，又將學習和樂趣聯(lián)系起來。

3.在情境中探析數(shù)學教學的道理

教師應該聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，將學生導入到生活中的情境中，讓學生充分感知到生活中存在的數(shù)學，領略數(shù)學在生活領域中所蘊含的道理。教師在小學數(shù)學教學過程中可以適當?shù)剡\用道具進行直接的展示，也可以發(fā)動學生直接進行操作，幫助學生形成生活和數(shù)學互相關聯(lián)的理念，促進學生熱愛生活、熱愛數(shù)學。例如，在學生學習“測量單位”的過程中，教師可以讓學生用米尺測量一下自己的手指有多長，測量自己的書籍有多厚，甚至可以提供卷尺讓學生測量自己的身高（條件允許的情況下還可以在教室內(nèi)設置一堵“身高墻”，學生可以每個月測量一次自己的身高并記錄下來）。這樣，學生在期待自己長高的同時，更加熟練地掌握了測量的技巧，熟悉了分米、毫米等基礎知識，學習的積極性也隨之被帶動起來。

三、結束語

總之，教育總是隨著時代不斷改革，教學方法也隨之時常變動。教學方法不僅要與教學大綱相結合，更要與學生實際情況相結合。而無論教學大綱如何變動，以培養(yǎng)學生興趣為目的的教學方法始終是符合任何一種教學要求的手段，這種教育的具體方法需要廣大師生不斷地探索和分析。

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[4]鄭晶華，鄭金德.在小學數(shù)學教學中激發(fā)學生興趣的淺見[J].教育評論,1999(03).

G623.5

A

1008-3561（2015）21-0046-01

解金霞（1971－），女，江蘇揚州人，小學一級教師，從事數(shù)學教學與研究。