劉瑩

（北京信息職業(yè)技術(shù)學院，北京 100018）

構(gòu)建社會主義核心價值體系下的高校人才培養(yǎng)研究

劉瑩

（北京信息職業(yè)技術(shù)學院，北京 100018）

社會主義核心價值體系建設(shè)對于構(gòu)建社會主義意識形態(tài)具有重要意義，其內(nèi)容中各個層次價值結(jié)合的邏輯層次性，是現(xiàn)代中國社會生活中的道德水平不斷提高的真實反映，對于揭示社會發(fā)展規(guī)律和高校人才培養(yǎng)如何辯證地理解高尚的道德價值追求和基本的做人底線提供了切實的內(nèi)容，也是高校人才培養(yǎng)的重要引領(lǐng)和保證。

高校；核心價值體系；人才培養(yǎng)

一、社會主義核心價值體系的科學定位

黨的十六屆六中全會通過的《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會主義核心社會若干重大問題的決定》，首次明確提出了建設(shè)社會主義核心價值體系的命題和任務(wù)，這標志著我們黨對社會主義思想文化建設(shè)、意識形態(tài)建設(shè)和中國特色社會主義建設(shè)與發(fā)展規(guī)律的探索、認識達到了一個新水平。社會主義核心價值體系建設(shè)對于構(gòu)建社會主義意識形態(tài)具有重要意義，也是社會主義和諧社會建設(shè)的題中應(yīng)有之義。人類社會所經(jīng)歷的任何社會制度在不同的發(fā)展時期，都有與之相適應(yīng)的共同的思想基礎(chǔ)體系作為共同的導(dǎo)向，這是社會存在和發(fā)展的重要因素。一個社會的主流意識形態(tài)，不是人們憑空產(chǎn)生的，根本取決于這個時期的社會發(fā)展的客觀需求，是被這個客觀需求決定的共同的思想基礎(chǔ)決定的。我國的社會主義核心價值體系，就是在文化和價值觀念多元并存的社會現(xiàn)實前提下，首先明確了社會主義文化的本質(zhì)，即堅持馬克思主義的指導(dǎo)地位，同時又要文化的多樣性，使多種文化在同一前提下共同健康發(fā)展。社會主義核心價值體系，既是對一些資本主義社會價值觀念的揚棄，也是對我國綿延數(shù)千年傳統(tǒng)價值觀念的揚棄。此外，也是對我國革命時期和改革開放以前價值觀念的揚棄和提升，這是在尊重差異和包容多樣性中形成的共同認知。社會主義核心價值觀的提出，既是對當今中國真實現(xiàn)狀的正確反映，也是重視意識能動性的體現(xiàn)，其重要目的就是要進一步揭示我們共同思想基礎(chǔ)的基本內(nèi)涵和基本要求，從而使人們更加篤定地堅持社會主義先進思想的進步方向，進而保障社會主義建設(shè)事業(yè)的健康順利發(fā)展。

二、中國社會轉(zhuǎn)型中的高校人才培養(yǎng)狀況

在現(xiàn)代社會中，生產(chǎn)力高速發(fā)展、科學技術(shù)不斷進步，各個國家之間的交往更加密切，逐步超越了單純的地域差異帶來的局限性，今天的世界儼然成為一個“地球村”。中國作為當今世界最大的發(fā)展中國家，正在身處并經(jīng)歷著一個歷史性變革。經(jīng)濟體制改革和對外開放三十多年來，我國的經(jīng)濟發(fā)展取得了巨大的成就，經(jīng)濟的自由化、市場化、國際化程度大幅提高。在這個社會轉(zhuǎn)型時期，由于社會的經(jīng)濟、政治、文化的各個方面發(fā)展不協(xié)調(diào)，一系列令人憂慮的問題出現(xiàn)在人們的視野中，使高校陷入了人才培養(yǎng)的道德領(lǐng)域的困境。高校學生正處于世界觀、價值觀和人生觀正在形成的階段，這樣的社會時代背景能使他們的思想觀念進一步解放，形成與當下社會狀況相適應(yīng)的道德觀念，如競爭意識、開放意識、效率意識等。但同時，高校學生正處在思想困惑和情感沖突之中，傳統(tǒng)的社會主義理想信念受到了挑戰(zhàn)，導(dǎo)致高校人才培養(yǎng)的任務(wù)也同時面臨新的內(nèi)容。諸多原先行之有效的在人才培育方面?zhèn)鹘y(tǒng)的道德觀念、道德規(guī)范和培養(yǎng)方式不再行之有效。在人才道德培養(yǎng)的工程里，中華民族時代相傳的美德和建國初期幾十年的思想教育所養(yǎng)成的集體主義價值觀正在面臨著商品、貨幣和市場競爭的沖擊，而在這一過程中人才道德教育面臨著重要的挑戰(zhàn)。因此，在改革開放早期的1979年初，鄧小平同志就指出：“我們一定要教育好我們的后一代，一定要從各方面采取有效的措施，搞好我們的社會風氣，打擊那些嚴重敗壞社會風氣的惡劣行為。”一些令人擔憂的社會問題出現(xiàn)時，在思想道德觀念中便容易出現(xiàn)道德的失控和迷失。特別是在高校人才培養(yǎng)過程中，會使學生對核心價值理念的養(yǎng)成不再重視，他們能指導(dǎo)自己行為和思想的標準會變得模糊，使得人才養(yǎng)成不是科學、全面、健康的。

三、社會主義核心價值體系對高校人才培養(yǎng)的指引作用

經(jīng)濟社會的轉(zhuǎn)型，對傳統(tǒng)道德體系構(gòu)成了眾多挑戰(zhàn)，社會轉(zhuǎn)型時期的“道德失范”“道德失控”為我國構(gòu)建新的道德體系提供了歷史和需求的契機。社會主義核心價值體系內(nèi)容科學、邏輯嚴密，其理論更加系統(tǒng)和完整，意味著運用在人才培養(yǎng)的方面的現(xiàn)實針對性更強，也為人才培養(yǎng)提出了明確且適當?shù)膬r值評判標準。社會主義核心價值體系在理論上有著巨大的進步，如其內(nèi)容避免使用了一些以往的相對空泛的說法，內(nèi)容的表達更加與時俱進和貼近現(xiàn)實。社會主義核心價值體系在表述上避免了大而空的概念使用，并且明確指出，有很強的針對性和說服力，在高校人才道德培養(yǎng)中把目標表達得更加生動、醒目，具有很強的教育針對性。另外，社會主義核心價值體系內(nèi)容更加具有包容性，在高校人才培養(yǎng)工作中有很好的可操作性。它的各個層次價值結(jié)合的邏輯層次性，是社會生活中的道德水平不斷提高的真實反映，對于揭示社會發(fā)展規(guī)律、高校人才如何辯證地理解高尚的道德價值追求和基本的做人底線提供了切實的內(nèi)容，也為高校人才培養(yǎng)提供了具體的培養(yǎng)方向和實施途徑。

恩格斯說：“實際上，每一個階級，甚至每一個行業(yè)，都各有各的道德?！碑敶咝Ｋ囵B(yǎng)的人才是擁有現(xiàn)代科學技術(shù)和知識的群體，在未來社會發(fā)展中他們將是中流砥柱，在各條戰(zhàn)線上發(fā)揮聰明才智、發(fā)揮重要作用。高校在人才培養(yǎng)中，除了向?qū)W生傳授科學知識，還要運用社會主義核心價值體系的科學內(nèi)容，教育引導(dǎo)其形成正確的價值觀念，通過學習知識和錘煉品質(zhì)，使他們在人生的廣闊舞臺上展現(xiàn)自己的人生價值。

[1]鄧小平.鄧小平文選：第2卷[M].北京:人民出版社,1994.

[2]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集：第4卷[M].北京:人民出版社, 1995.

C961；G642

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1008-3561（2015）21-0024-01

劉瑩（1973－），女，北京人，講師，從事思想政治理論教育研究。