李曉君+陳營(yíng)

【摘要】近年來，英語專業(yè)畢業(yè)生已經(jīng)過了炙手可熱的時(shí)期，就業(yè)市場(chǎng)接近于飽和狀態(tài)，出現(xiàn)了人才膨脹、“僧多粥少”的現(xiàn)象，應(yīng)用型本科院校英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況更是不容樂觀。筆者對(duì)此類院校英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀開展了較為全面系統(tǒng)的調(diào)查和分析，從社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生自身等方面提出了解決對(duì)策，以期提升該類院校英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，緩解就業(yè)市場(chǎng)的壓力。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科院校 英語專業(yè)畢業(yè)生 就業(yè)現(xiàn)狀 對(duì)策

一、應(yīng)用型本科院校英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

近年來，在國(guó)家政策的扶持下，應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)層次、辦學(xué)質(zhì)量明顯提升，同時(shí)在數(shù)量和地域分布上也更加合理。但是，由于應(yīng)用型本科院校的大規(guī)模擴(kuò)招，英語專業(yè)畢業(yè)生大量增加，就業(yè)市場(chǎng)趨于飽和，就業(yè)趨勢(shì)走下坡路，加上經(jīng)濟(jì)全球化、信息全球化、合作全球化的日益加強(qiáng)，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)英語專業(yè)畢業(yè)生在專業(yè)知識(shí)、技能以及綜合素質(zhì)等方面提出了更高的的要求。英語專業(yè)畢業(yè)生面臨著就業(yè)壓力增大的狀況。

二、應(yīng)用型本科院校英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)特點(diǎn)及影響因素

1.就業(yè)特點(diǎn)。筆者以所在城市兩所應(yīng)用型本科院校2013、2014、2015三屆英語專業(yè)畢業(yè)生為調(diào)查對(duì)象，運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、比較研究、訪談、調(diào)查問卷等方法對(duì)樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，既對(duì)同一年份的畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行橫向比較，又對(duì)不同年份畢業(yè)生就業(yè)狀況進(jìn)行縱向比較，從多角度呈現(xiàn)英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，英語專業(yè)畢業(yè)生面對(duì)著巨大的就業(yè)壓力，就業(yè)情況不容樂觀。從就業(yè)方向來看，畢業(yè)生主要趨向?qū)W校、中小型民營(yíng)企業(yè)、國(guó)有企業(yè)、三資企業(yè)、事業(yè)單位、以及升學(xué)，其中學(xué)校和中小型民營(yíng)企業(yè)是英語專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)方向；從就業(yè)地域來看，畢業(yè)生集中就業(yè)于待遇較好的一、二線城市、家鄉(xiāng)或者學(xué)校所在地，其中近80%的畢業(yè)生選擇回家鄉(xiāng)就業(yè)，她們認(rèn)為在家就業(yè)承擔(dān)的壓力較小，就業(yè)機(jī)會(huì)較多。

2.影響因素。英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的狀況是多種因素綜合作用的結(jié)果，政府的就業(yè)政策、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r、市場(chǎng)需求等因素；用人單位的人員錄用體系、畢業(yè)生的就業(yè)觀念、自身綜合能力等因素。

3.政府就業(yè)政策。政府對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的調(diào)控直接影響到畢業(yè)生的擇業(yè)方向。積極的就業(yè)政策有利于提高畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，緩解就業(yè)市場(chǎng)的就業(yè)壓力。

4.社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是推動(dòng)畢業(yè)生就業(yè)的直接動(dòng)力，良好的經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)，有利于畢業(yè)生的就業(yè)。經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r良好，為畢業(yè)生提供了更多的就業(yè)崗位，畢業(yè)生擁有更多的機(jī)遇和選擇，緩解了就業(yè)市場(chǎng)的就業(yè)壓力，同時(shí)有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)、長(zhǎng)遠(yuǎn)地發(fā)展。相反，經(jīng)濟(jì)下滑必然會(huì)使就業(yè)市場(chǎng)陷入僵局，就業(yè)率下降，待業(yè)率和失業(yè)率上升。

5.市場(chǎng)需求。市場(chǎng)需求是畢業(yè)生就業(yè)情況最直觀的反映。如果畢業(yè)生供不應(yīng)求，就業(yè)率提高，同時(shí)就業(yè)質(zhì)量也得到提升，就業(yè)市場(chǎng)火熱；如果畢業(yè)生供過于求，就業(yè)率下降，就業(yè)質(zhì)量無法保證，就業(yè)市場(chǎng)慘淡。

6.用人單位的人員錄用體系。用人單位的人才錄用體系是英語專業(yè)畢業(yè)生的考核門檻。簡(jiǎn)單易行的人才錄用體系為畢業(yè)生創(chuàng)造了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，從而進(jìn)一步緩解了畢業(yè)生的就業(yè)壓力。冗雜的人員錄用體系，降低了人員的聘用效率，也增加了待業(yè)人員的數(shù)量，使得就業(yè)市場(chǎng)僵化，增加了英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

7.英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)觀念。部分英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)觀念落后，“有業(yè)不就”固執(zhí)地尋求一份所謂的“外表光鮮亮麗”的工作，不愿從基層做起，怕苦怕累，因此錯(cuò)過了眾多大好的就業(yè)機(jī)會(huì)。

8.英語專業(yè)畢業(yè)生自身綜合能力。在就業(yè)市場(chǎng)上，大部分用人單位將對(duì)畢業(yè)生自身綜合能力的考察放在首要位置，畢業(yè)生自身能力的強(qiáng)弱直接決定了其是否能夠勝任所應(yīng)聘的工作崗位，自身能力強(qiáng)的畢業(yè)生學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力強(qiáng)，能更快、更好地為企業(yè)創(chuàng)造收益，滿足企業(yè)和客戶的要求。

三、提升英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的對(duì)策

1.社會(huì)方面。政府需實(shí)行宏觀調(diào)控、制定和推行促進(jìn)就業(yè)的宏觀經(jīng)濟(jì)和社會(huì)政策。促進(jìn)就業(yè)的繼續(xù)增長(zhǎng)，改善就業(yè)環(huán)境。政府政策的疏導(dǎo)將為畢業(yè)生掃除就業(yè)中大部分的障礙。國(guó)家要深化改革開放，大力發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，保持我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)、穩(wěn)定的增長(zhǎng)，為畢業(yè)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)遇。

2.學(xué)校方面。高校要注重深化教學(xué)改革，將專業(yè)建設(shè)與市場(chǎng)需求有機(jī)結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐過程緊密相聯(lián)。開設(shè)復(fù)合型專業(yè)，培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)的復(fù)合型人才。針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，以當(dāng)前為立足點(diǎn)，深化素質(zhì)教育理念，改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送優(yōu)質(zhì)人才。

3.學(xué)生方面。學(xué)生自身要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，機(jī)動(dòng)靈活地?fù)駱I(yè)，樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)意識(shí)，從基層崗位做起，不怕苦不怕累，積極主動(dòng)地接受鍛煉。另外，畢業(yè)生要提升自身的綜合技能，以便滿足就業(yè)市場(chǎng)的需求。

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本文為2014年常州工學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃重點(diǎn)項(xiàng)目（J140100）和2015年江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃指導(dǎo)項(xiàng)目（201511055055X）“應(yīng)用型本科院校英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查及就業(yè)質(zhì)量提升工程研究”的階段性研究成果。