陳茂華

摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，是實(shí)施素度教育的主要渠道和有效手段，更是學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、成績提高不可忽視的關(guān)鍵點(diǎn)，它決不能停留于“黑板”，要讓學(xué)生主動(dòng)參與，讓其“手”、“腦”協(xié)同合作，才有可能更好的提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，鍛煉實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)；演示實(shí)驗(yàn)；主體性；實(shí)驗(yàn)解題能力

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2015）11-0041-01

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，也是實(shí)施素度教育的主要渠道和有效手段，更是學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、成績提高不可忽視的關(guān)鍵點(diǎn)。在高中階段，如何搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高教學(xué)效果，是教師們一直在研究的課題。本人認(rèn)為可以從以下幾方面實(shí)施。

一、重視演示實(shí)驗(yàn)，形成實(shí)驗(yàn)理念，給學(xué)生以拋磚引玉的助力

教學(xué)中要做好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。而物理演示實(shí)驗(yàn)形象直觀、真實(shí)有趣，能為學(xué)生形成物理概念、得出物理規(guī)律營造出活生生的物理情境，使學(xué)生印象深刻。因此教學(xué)中要盡一切可能為學(xué)生展現(xiàn)豐富多彩的物理現(xiàn)象和活生生的物理情境，所以教師的演示實(shí)驗(yàn)必不可少。實(shí)驗(yàn)前，教師針對所要進(jìn)行的演示實(shí)驗(yàn)可先引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)的相關(guān)環(huán)節(jié)：本實(shí)驗(yàn)的目的是什么；要驗(yàn)證什么規(guī)律；需要準(zhǔn)備哪些實(shí)驗(yàn)器材；實(shí)驗(yàn)步驟具體怎么操作；需要收集哪些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；怎樣驗(yàn)證并得出實(shí)驗(yàn)規(guī)律；實(shí)驗(yàn)中有哪些需要注意的問題等等。讓學(xué)生做到對實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都清楚明白、心中有數(shù)，教師就可具體操作演示了。演示過程中老師保持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，并且由于先做了前期準(zhǔn)備工作，那么每做一步前可先問學(xué)生該怎么做，讓學(xué)生“指導(dǎo)”老師，充分讓學(xué)生參與，這樣有別于單純的老師演示學(xué)生看，讓學(xué)生不做旁觀者。該做法會(huì)讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)更能做到“胸中有丘壑”。通過這樣的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生既形成了深刻的實(shí)驗(yàn)理念，實(shí)驗(yàn)的效果也達(dá)到了最優(yōu)，更讓學(xué)生學(xué)到了實(shí)驗(yàn)的方法，清楚實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎么做，為他后面的自己實(shí)驗(yàn)給以拋磚引玉的助力。

二、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探索的能力

讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自已動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，這樣主動(dòng)獲取的物理知識(shí)會(huì)讓學(xué)生的印象更深刻，同時(shí)實(shí)驗(yàn)時(shí)根據(jù)情況可將學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，也可單獨(dú)實(shí)驗(yàn)。無論哪種形式學(xué)生間都可進(jìn)行探討與交流，這既有助于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又有利干發(fā)散性思維的形成。分組實(shí)驗(yàn)多以測量性，實(shí)驗(yàn)性和實(shí)用性實(shí)驗(yàn)為主，但實(shí)驗(yàn)中應(yīng)把握幾個(gè)基本原則。

（一）學(xué)生的主體性原則

整個(gè)分組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)始終要體現(xiàn)以學(xué)生為主體。要讓學(xué)生能自己確立目標(biāo)、自己探討方案、最后自己解決問題。讓學(xué)生自已探討并設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，去探索，去研究，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性及團(tuán)隊(duì)的作用，教師只起點(diǎn)撥、領(lǐng)路作用。故教師在實(shí)驗(yàn)中提綱挈領(lǐng)的問題的設(shè)計(jì)也至關(guān)重要，通過用一環(huán)扣一環(huán)的問題來引導(dǎo)學(xué)生把握實(shí)驗(yàn)的進(jìn)度，引導(dǎo)學(xué)生順利成功的完成實(shí)驗(yàn)各環(huán)節(jié)，得出實(shí)驗(yàn)規(guī)律，達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，加深?shí)驗(yàn)印象。

（二）目標(biāo)指向性原則

做每個(gè)實(shí)驗(yàn)都要有明確的目的，具體到每一步也要有明確的目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)可能包括知識(shí)與技能方面、過程與方法方面、也可能包括情感態(tài)度與價(jià)值觀方面。當(dāng)然不同的實(shí)驗(yàn)，其目標(biāo)可能側(cè)重不同。只有明確所要達(dá)到的目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)才能有指向，學(xué)生才能在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)受住困難與挫折的考驗(yàn)，并最終達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，同時(shí)也對實(shí)驗(yàn)過程中的艱辛與樂趣體驗(yàn)更深刻

（三）科學(xué)性原則

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中要保證實(shí)驗(yàn)原理要科學(xué)，實(shí)驗(yàn)裝置應(yīng)合理，操作程序操作方法要正確，實(shí)驗(yàn)過程、步驟等都要有一定的理論依據(jù)或?qū)嵺`基礎(chǔ)。只有保證實(shí)驗(yàn)全過程都科學(xué)合理，得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論就可能是正確的。所以整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，要著重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度，細(xì)致的觀察能力，以促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)綜合能力與科學(xué)素養(yǎng)的提高，這正是實(shí)驗(yàn)的宗旨。

另外，實(shí)驗(yàn)中也要力爭優(yōu)化實(shí)驗(yàn)器材，簡化實(shí)驗(yàn)步驟，整合資源，盡可能用新材料、新工具降低實(shí)驗(yàn)中的操作難度，使實(shí)驗(yàn)操作簡便，節(jié)約時(shí)間，減少實(shí)驗(yàn)中的過多干擾因素，讓學(xué)生將主要精力集中在實(shí)驗(yàn)?zāi)康纳?。只有?shí)驗(yàn)中的每一方面都做到科學(xué)合理，實(shí)驗(yàn)得出的規(guī)律也才最科學(xué)正確。

三、設(shè)計(jì)好各環(huán)節(jié)的探究性問題，引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的順利完成

學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中涉及的問題是多方面的，有共性的規(guī)律，也有個(gè)性的問題。實(shí)驗(yàn)過程中，要讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探索學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)其發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。要讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)中多問幾個(gè)為什么，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)，去質(zhì)疑，去自已解決問題。所以教師在實(shí)驗(yàn)中問題的設(shè)計(jì)至關(guān)重要，它既可激發(fā)學(xué)生的疑問和興趣，同時(shí)用一環(huán)扣一環(huán)的探究性問題，可以引導(dǎo)學(xué)生把握實(shí)驗(yàn)的進(jìn)度和環(huán)節(jié)，這樣的問問相銜、環(huán)環(huán)相扣的問題設(shè)計(jì)，才可引導(dǎo)學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)，得出實(shí)驗(yàn)規(guī)律，達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

四、用實(shí)驗(yàn)促進(jìn)物理規(guī)律的強(qiáng)化，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)解題能力

通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可獲得深刻的實(shí)驗(yàn)體會(huì)。實(shí)驗(yàn)的過程，實(shí)驗(yàn)得出的規(guī)律，實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，使用的實(shí)驗(yàn)器材，都會(huì)在頭腦中形成深刻的記憶。而物理實(shí)驗(yàn)題就是這些知識(shí)的綜合應(yīng)用。由于學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，頭腦中已經(jīng)形成深刻的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，就可熟練地應(yīng)用這些知識(shí)，熟練靈活的解答這些實(shí)驗(yàn)題。而如果不經(jīng)過實(shí)驗(yàn)操作，僅停留于“黑板”上的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生思維就會(huì)過于抽象，甚至毫無印象，不能在頭腦中形成清晰深刻的實(shí)驗(yàn)知識(shí)體系，就不能很好地提高其熟練靈活的實(shí)驗(yàn)題解題能力，所以實(shí)驗(yàn)操作課是絕對有必要上好的。

高中教學(xué)中的核心一環(huán)是高中物理教學(xué)，而高中物理教學(xué)的重要一環(huán)又是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。無論是學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的提高，還是科學(xué)素養(yǎng)的形成，又或是對學(xué)習(xí)成績的影響，都決定了高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)絕不能僅停留于“書本”實(shí)驗(yàn)，“黑板”實(shí)驗(yàn)，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須要搞好。怎樣搞好高中物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，值得教師們繼續(xù)探討。

（作者單位：公安縣職教中心學(xué)校）endprint