胡小芬

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深化，提高高中數(shù)學課堂教學的有效性成為擺在我們廣大高中數(shù)學教師面前的一個重要課題。在高中數(shù)學課堂教學中，教師要樹立先進的教學理念，成功實現(xiàn)角色轉換；精心設計課堂教學，提高課堂教學效率；引導學生轉變學習方式，把課堂還給學生；優(yōu)化學生作業(yè)。

【關鍵詞】高中數(shù)學 課堂教學 有效性

高中數(shù)學課堂教學的有效性，就是在有效的40分鐘教學時間內體現(xiàn)出的教學效果和教學效率。在常態(tài)的課堂教學中，教師引領課堂教學，促進學生積極主動地學習，培養(yǎng)學生思維，從而高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。在當前，擺在我們廣大高中數(shù)學教師面前的一個重要課題，就是在新課程背景下提高高中數(shù)學課堂教學的有效性。那么，如何提高高中數(shù)學課堂教學的有效性呢？

一、樹立先進的教學理念

教師、學生及數(shù)學課堂都必須進行角色轉換。教師是教學活動的組織者、引導者和合作者，學生在教學活動中是數(shù)學學習的主人，數(shù)學課堂是數(shù)學學習和交流的重要場所。要有效開展教學活動，促使學生積極參與，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，更新數(shù)學觀念。

教師在課堂教學中要營造教學的和諧性，構建師生之間良好的情感關系。學生往往將對教師的情感遷移到這位教師所教的學科上去。教師以滿腔的熱情關愛每一位學生，學生也會敬重教師，對該學科產生好感，從而形成良性循環(huán)。對學生關愛的最直接的一種表現(xiàn)就是表揚學生。不管這個學生學習好不好，要挖掘學生身上的每一個閃光點，給學生一句肯定的話語，能夠給學生帶來精神上的動力。在課堂教學中，教師要始終做到：對學生任何正確的反應要展示微笑、點頭、欣賞的目光，給予他們充分的肯定；對學生錯誤的回答或反應不忽視、不嘲笑，要給予熱情的指點，鼓勵學生繼續(xù)努力，讓學生從數(shù)學教學活動中真正感受到知識的樂趣。在民主的氛圍中，錯誤應該得到允許和理解，而不是排斥和打擊，只有這樣學生的創(chuàng)造性才會得到尊重和保護，學習的有效性才會得到提高。

二、精心設計課堂教學

教師作為課堂教學的組織者、引導者，要面向全體學生，精心設計課堂教學，創(chuàng)設合情合理的情境，促進學生主動學習，提高課堂效率。設計數(shù)學課堂時，應更多地思考學生如何學，如何促進學生的發(fā)展，面對數(shù)學概念、規(guī)律、實驗，教師和學生應如何共同探討、平等對話，即學生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何評價和激勵學生的學習熱情和探究的興趣等。首先在情境的創(chuàng)設上，要把握好通俗易懂、切合實際、學生易接受三個原則，從實際生活、相關學科、數(shù)學史、類比猜想等各方面創(chuàng)設情境。創(chuàng)設良好的情境有助于充分發(fā)揮情境的作用，引導學生從情境中運用數(shù)學語言提煉出數(shù)學問題。例如：《函數(shù)單調性》第一課時教學情境引入：先是教師和學生一起舉出生活中描寫上升或下降的變化規(guī)律的成語，如蒸蒸日上、每況愈下、波瀾起伏等，再請學生根據上述成語分別給出一個函數(shù)并畫出其大致圖象；然后觀察學生繪制的圖象，指出圖象變化的趨勢。其次，在例題和習題的選取上，也要注意三個標準，第一要具有典型性、梯度性、新穎性，第二要針對目標，難度不宜過大，解法最好多種；第三是按照學生的實際情況選取來目標明確、新穎有趣、難易適度的問題，調動學生學習的積極性，然后教給學生思考問題的方向和線索，引導學生對問題作層層深入地思考，并掌握分析和處理問題的方法，從而培養(yǎng)良好的思維品質，有效地提高課堂教學的效果。

課堂教學的核心是使學生自主地、和諧地學習。在課堂上，教師應是學生探索數(shù)學世界的引導者和促進者，要給學生足夠的自主權和思考、活動的自由，讓課堂動起來。教師要為學生進行思考探索創(chuàng)造充分的自由支配的空間和時間，要讓學生在數(shù)學學習活動中獲得成功的體驗，在學習過程中建立自信心。因此，數(shù)學課堂必須由始至終地引導學生積極地參與到數(shù)學學習的全過程。

三、轉變學習方式

要轉變學生的學習方式，首先教師要實現(xiàn)指導者、組織者、參與者角色的轉變。教師要把這一全新的教育理念帶進課堂、指導教學、培養(yǎng)人才，以適應時代發(fā)展的新要求，教師必須樹立新的教育理念，對課程、教學工作、學生、環(huán)境以及教師自身的角色和任務都要有一個嶄新的認識；教師要給學生創(chuàng)建“自主探究”的機會，并不是說教師徹底放手，讓學生完全“自由”學習，在教學活動中教師要力求成為學生學習活動的指導者、組織者，以充分發(fā)揮教師的作用。同時，學生個體有明確的目標意識，能自覺地確定學習目標，自主選擇學習內容，自我調控學習進程，自主評價、反思學習結果，從而保證學習目標的實現(xiàn)。在自主性學習過程中，教師要著重引導學生樹立科學的批判精神，敢于質疑，培養(yǎng)學生的問題意識，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，以及反思的意識和習慣。

四、優(yōu)化學生作業(yè)

運動員總會對自己的運動量進行適當?shù)恼{節(jié)。勉強的熬夜訓練，對身體百害而無一利；不管多好的藥，如果服用過量都會成為毒藥。高中數(shù)學的學習也是如此。學習的時候總有一個效果最佳的適當量，如果超過了這個量，學生就會覺得索然無味，如此一來，無論怎么學習，學習成績也幾乎不會有太大的提高了。

為什么有的學生投入大量的時間，做了大量的題，卻還是在原地踏步甚至是退步呢？可以從兩個方面來分析：一是學生認為不管什么樣的題目，只要它在那個單元里出現(xiàn)了，即使只有一道題沒做，心里也覺得不踏實；二是學生認為只要能解出難題，實力自然就會提高。很多老師也有這樣的想法。我們認為那些應該做到融會貫通的題目才是真正重要的題目，這樣的題目也不太多，應該先把重要的題目研究明白之后，再去學習不重要的題目，而且應該以適合學生水平的教材和題目為對象進行學習，能解答出來的題目越多越好。唯有如此，學生學習才會有興趣，只有保持興趣，面對難題時才能無所畏懼地鼓起勇氣鉆研下去。endprint