贠寶武

【摘 要】數(shù)學(xué)學(xué)困生是初中階段教育中尤為突出的一個群體。數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因是多方面的，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有針對性地運用多種對策，幫助學(xué)困生走出困境，提高成績。注重學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作，對全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、有力推進新課程改革具有重要的意義。

【關(guān)鍵詞】新課改 數(shù)學(xué) 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化

新課改的推行使初中數(shù)學(xué)在教學(xué)模式、教學(xué)手段及教學(xué)理念方面發(fā)生了很大的改變，初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的比例越來越高，他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有積極性，激不起學(xué)習(xí)的興趣，在這種狀態(tài)下，要提高數(shù)學(xué)課堂效率是很難的。因此，轉(zhuǎn)化初中數(shù)學(xué)學(xué)困生已成為一個迫在眉睫的問題，本文主要分析初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略。

一、情感交融，做學(xué)困生的良師益友

1.關(guān)愛學(xué)困生，幫助學(xué)困生克服學(xué)習(xí)上的困難。每一位學(xué)困生都希望從老師那里得到真誠的愛，尤其是學(xué)困生中的留守兒童。教師對學(xué)困生的愛，可以使他們的自尊和情感得到滿足，愛心得到點燃，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。教師必須關(guān)心和愛護學(xué)困生，做他們的知心朋友，幫助他們彌補知識上的缺陷，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，讓他們跟上教學(xué)的步伐，是“轉(zhuǎn)困”的重要策略之一。教師可以通過結(jié)對幫扶、小組互助、教師面輔等形式給他們補缺補差。教師在教學(xué)活動中對學(xué)困生做到“四優(yōu)先”，即“優(yōu)先提問，優(yōu)先質(zhì)疑，優(yōu)先批改作業(yè)，優(yōu)先輔導(dǎo)”。這不僅有利于幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)，而且有利于建立和諧的師生關(guān)系。

2.要善于排除學(xué)困生的心理障礙。有的學(xué)困生性格內(nèi)向、自卑，認(rèn)為自己反正是學(xué)困生，破罐子破摔，常常是消極、自卑地看待學(xué)習(xí)。要使他們重新抬起頭來，教師的任務(wù)就是要消除他們心理上的障礙。從生理的角度看，當(dāng)一個人在感情上受到傷害時往往會不同程度地產(chǎn)生負(fù)面心理影響，而負(fù)面心理影響會使學(xué)生處于一種不健康的生理狀態(tài)中：一方面使自己處于孤獨、空虛、怨恨、失望的狀態(tài)；另一方面又非常希望得到教師和同學(xué)的理解和幫助。學(xué)困生由于屢遭挫折，容易產(chǎn)生失敗的心理，自卑感重，自尊心強，但又比較脆弱。要與他們多一些交流，多一些溝通，多給一些機會讓他們?nèi)ケ憩F(xiàn)、去嘗試，讓他們?nèi)L試成功的喜悅。另外，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不妨將檢測手段多樣化，可以將知識劃塊，分階段檢測，重視平時訓(xùn)練。

3.加強個別輔導(dǎo)，從源頭上避免學(xué)困生的產(chǎn)生。學(xué)困生知識缺陷多，而數(shù)學(xué)是邏輯性、連貫性較強的一門學(xué)科，要使學(xué)困生在認(rèn)知上不矛盾，就得使他們前后的知識有機地銜接起來。個別輔導(dǎo)是有效的方法，教師必須幫助他們分析錯誤，進行個別輔導(dǎo)，讓其理解基本原理，掌握基本的計算方法。良好的授課過程，會吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)，再加上課后的精心輔導(dǎo)，相信初中階段的知識是不會難住有強烈學(xué)習(xí)欲望的學(xué)生的。

二、注重培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)困生的意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣

引導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)困生利用已有的知識去思考、判斷、推理，逐步讓他們將已有的知識形成網(wǎng)絡(luò)，并讓他們習(xí)得類比、歸納、總結(jié)等基本的數(shù)學(xué)方法，并注重個別輔導(dǎo)，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)知策略，逐漸形成自我檢查、自我監(jiān)督、自我評價的能力。

1.預(yù)習(xí)習(xí)慣。學(xué)困生往往沒有認(rèn)真看書的習(xí)慣，甚至不會看書。因此，教師必須指導(dǎo)他們學(xué)會預(yù)習(xí)方法：熟讀內(nèi)容，理解意思，看懂例題，列出疑點，再做練習(xí)。經(jīng)歷一個從“扶”到“放”的過程。

2.作業(yè)習(xí)慣。作業(yè)是鞏固所學(xué)知識、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)。教師要通過作業(yè)的信息反饋，了解學(xué)困生對新知識的掌握程度。一般說來，學(xué)困生往往對新知識理解不透徹，馬虎粗心，作業(yè)格式不規(guī)范，甚至抄襲。因此，教師應(yīng)對他們提出作業(yè)“三部曲”：第一，溫習(xí)；第二，訂正；第三，建立錯題本。抓住知識理解的關(guān)鍵，適時點撥，這樣教師才能真正掌握學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，并避免今后再犯同樣的錯誤。

3.復(fù)習(xí)習(xí)慣。復(fù)習(xí)可以鞏固記憶，使知識保持完整性和系統(tǒng)性，教師應(yīng)教會學(xué)困生掌握復(fù)習(xí)的方法。針對他們的特點，教師要根據(jù)教學(xué)的實際列出提綱，在提綱中對復(fù)習(xí)時間和復(fù)習(xí)內(nèi)容做出細(xì)致的安排，讓他們帶著問題，按提綱有針對性地復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，做到“溫故而知新”。

三、教師要善于激勵發(fā)現(xiàn)閃光點

數(shù)學(xué)學(xué)困生主要是在數(shù)學(xué)知識的掌握和運用上與教學(xué)目標(biāo)和要求相差較大的學(xué)生。數(shù)學(xué)成績差并不見得其他方面也差，每個人都有自己的長處和優(yōu)點，學(xué)困生也不例外。數(shù)學(xué)成績不好的學(xué)生心理因素并非全是消極的，也有積極的方面。教師要善于分析學(xué)生的心理特點，深入到學(xué)困生中去，善于捕捉信息，發(fā)現(xiàn)他們的長處，幫助他們克服心理弊病，樹立起自信心；抓住他們的“閃光點”，多給一些鼓勵，讓他們體會到你行，他行，我也行，增強他們進步的動力，促使他們向好的方向轉(zhuǎn)化。教師要從一刀切的僵化局面中走出來，重視學(xué)生在評價中的個性化反應(yīng)，以激勵方式為主，鼓勵學(xué)生的成績和進步，以關(guān)懷的態(tài)度指出缺點和不足，并且教師要有足夠的耐心和信心。

四、樹立榜樣，讓學(xué)困生體驗成功的喜悅

學(xué)困生都缺乏競爭精神，這是因為他們心理存在障礙，覺得自己能力差，不相信自己能成功。數(shù)學(xué)教師要幫助學(xué)生克服心理障礙，增強自信心，在學(xué)困生中樹立榜樣，把進步較快的學(xué)困生樹立為典范，讓學(xué)困生看到只要積極努力，自己同樣可以取得優(yōu)異的成績，激勵其他學(xué)困生積極進取，樹立自信心。教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)，都要及時關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)與狀況，能夠?qū)W(xué)生可能出現(xiàn)的問題有所預(yù)見，提前做出某種應(yīng)對預(yù)案，并及時發(fā)現(xiàn)新問題，及時解決。等到學(xué)生提問或者考試或者更長一段時間后才發(fā)現(xiàn)問題，再去糾正，就會因為問題已經(jīng)積累很多，而無從下手或難以解決。冰凍三尺、木已成舟，再去糾正，談何容易??！

綜上所述，數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是一項長期的、艱巨的任務(wù)，初中數(shù)學(xué)教師要善于運用多種教學(xué)方法，有針對性地對學(xué)困生進行幫助和鼓勵，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，為提高學(xué)生的綜合能力、全面推進素質(zhì)教育貢獻(xiàn)自己的一分力量。