文/許澤陽　劉淑艷

許澤陽(1992.6-)，女，漢族，黑龍江人，大連海洋大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院研究生，研究方向為農(nóng)村與區(qū)域經(jīng)濟(jì)管理。

摘　要：民辦應(yīng)用型本科高校以培養(yǎng)實踐型、創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型高級人才為中心工作和根本任務(wù)，校企合作辦學(xué)模式可以有效提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。本文將民辦應(yīng)用型本科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)放在校企合作視野下進(jìn)行研究，通過分析該模式的意義及不足，提出校企合作模式的人才培養(yǎng)機(jī)制的完善措施，以此更好促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：民辦應(yīng)用型本科高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；校企合作

加強(qiáng)校企合作促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)——以民辦應(yīng)用型本科高校為例

文/許澤陽1劉淑艷2

許澤陽(1992.6-)，女，漢族，黑龍江人，大連海洋大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院研究生，研究方向為農(nóng)村與區(qū)域經(jīng)濟(jì)管理。

摘要：民辦應(yīng)用型本科高校以培養(yǎng)實踐型、創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型高級人才為中心工作和根本任務(wù)，校企合作辦學(xué)模式可以有效提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。本文將民辦應(yīng)用型本科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)放在校企合作視野下進(jìn)行研究，通過分析該模式的意義及不足，提出校企合作模式的人才培養(yǎng)機(jī)制的完善措施，以此更好促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：民辦應(yīng)用型本科高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；校企合作

作者簡介：劉淑艷(1971.10-)，女，蒙古族，遼寧朝陽人，遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院思想政治理論教研部教授，研究方向為思想政治教育與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

中圖分類號：G647

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)11-0216-02

基金項目：本文系遼寧省民辦教育協(xié)會2014年度教育科研課題研究成果(編號：LMJK201422)。

校企合作以市場和社會需求為導(dǎo)向，改變傳統(tǒng)單一校內(nèi)課堂授課方式，真正實現(xiàn)了理論聯(lián)系實際，課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外相結(jié)合的開放性教育，無疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的最有效途徑。雖然校企合作模式具有實用型、創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，但是由于民辦應(yīng)用型本科高校與企業(yè)缺乏合理的合作形式與合作經(jīng)驗，導(dǎo)致在校企合作過程中存在較多的問題，人才培養(yǎng)效果并不佳。

一、校企合作模式對于民辦應(yīng)用型本科高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的意義

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)是實踐，所以實踐條件是民辦應(yīng)用型本科高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要基礎(chǔ)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的形式上，許多學(xué)校之所以選擇“空談”，主要是因為缺乏實訓(xùn)條件和途徑。而企業(yè)也需要高校提供的技術(shù)和人才?；谛Ｆ蠛献髂Ｊ降娜瞬排囵B(yǎng)機(jī)制能夠同時滿足高校與企業(yè)發(fā)展過程中各自的內(nèi)在需求。

首先，企業(yè)為民辦應(yīng)用型本科高校學(xué)生所學(xué)習(xí)的理論知識提供了相適應(yīng)的實踐環(huán)境，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識都應(yīng)用到實際操作中去，提高學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力；企業(yè)中生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)經(jīng)驗等能夠提供給學(xué)生更好的實習(xí)的機(jī)會，實現(xiàn)學(xué)生理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合能力；學(xué)校與企業(yè)共同開展的產(chǎn)學(xué)研項目能夠提高教師的應(yīng)用能力與實踐能力，從而促進(jìn)民辦應(yīng)用型本科高校辦學(xué)效益與教學(xué)質(zhì)量的提高。其次，高校為企業(yè)提供了更多高素質(zhì)實用型的人才，同時在技術(shù)、知識等方面為企業(yè)提供支持。此外，雙方在合作的過程中能夠樹立各自良好的形象，促進(jìn)企業(yè)核心競爭力的提高和民辦應(yīng)用型本科高校更好發(fā)展。例如，應(yīng)用型民辦本科高校與企業(yè)可以攜手共建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺，由企業(yè)提供品牌、技術(shù)、經(jīng)驗，高校提供店面、人員等，用共建、共管的方式，達(dá)到對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)，實現(xiàn)合作共贏。

二、當(dāng)前校企合作模式存在的不足

從總體上看，當(dāng)前民辦應(yīng)用型本科高校與企業(yè)的合作模式依舊處于淺層次水平，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)方面發(fā)揮的作用有限。當(dāng)前校企合作模式存在的不足有：第一，民辦應(yīng)用型本科高校不能夠充分領(lǐng)會校企合作的深層次意義，在校企合作活動統(tǒng)籌規(guī)劃的過程中僅注重短期目標(biāo)，沒有能夠從創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)層面進(jìn)行思考。以致于在教學(xué)計劃等方面與校企合作活動不吻合，不能夠充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的作用。第二，對于企業(yè)參與校企合作模式的激勵不足，校企合作模式中一般都比較重視高校自身的發(fā)展，而忽視了企業(yè)的發(fā)展需求，導(dǎo)致了企業(yè)在校企合作模式中動力不足，參與積極性較差。第三，民辦應(yīng)用型本科高校與企業(yè)的合作機(jī)制靈活性與有效性較差，導(dǎo)致高校與企業(yè)在合作過程中缺乏長期規(guī)劃，不能夠?qū)崿F(xiàn)更深層次的發(fā)展[1]。

三、校企合作模式人才培養(yǎng)機(jī)制的完善措施

校企合作是當(dāng)前高校人才培養(yǎng)的重要途徑與方式，不同的地區(qū)、高校、專業(yè)需要采用不同的方式方法，以下以民辦應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)為例，從校企合作模式出發(fā)，對校企合作的開展與深化進(jìn)行闡述。

1.通過企業(yè)的參與實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)方案的完善

高校培養(yǎng)目標(biāo)最為直接的體現(xiàn)就是專業(yè)培養(yǎng)方案，民辦應(yīng)用型本科高校在發(fā)展的過程中應(yīng)該將國家通用標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)行業(yè)轉(zhuǎn)變標(biāo)準(zhǔn)、本校特色作為依據(jù)，制定適合本校人才培養(yǎng)的專業(yè)培養(yǎng)方案[2]。培養(yǎng)方案要對校企合作的相關(guān)活動進(jìn)行統(tǒng)籌與規(guī)劃，圍繞應(yīng)用型本科人才應(yīng)該具備的相關(guān)能力要求，讓企業(yè)參與到人才培養(yǎng)方案的完善過程中，實現(xiàn)高校課程體系的創(chuàng)新與課程教學(xué)目標(biāo)、大綱、內(nèi)容的修訂。企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案完善的方式包括兩種，一種是通過高校與企業(yè)召開研討會的方式，企業(yè)提出相關(guān)的修改意見；另一種是企業(yè)直接提供人才培養(yǎng)方案，然后學(xué)校進(jìn)行審核與修改。

2.以區(qū)域經(jīng)濟(jì)與行業(yè)經(jīng)濟(jì)的人才需求現(xiàn)狀作為人才培養(yǎng)依據(jù)

民辦應(yīng)用型本科高校在發(fā)展的過程中要將為區(qū)域經(jīng)濟(jì)與行業(yè)經(jīng)濟(jì)服務(wù)作為學(xué)校的長期發(fā)展戰(zhàn)略。在專業(yè)開辦與發(fā)展的過程中，要以區(qū)域經(jīng)濟(jì)與行業(yè)經(jīng)濟(jì)的特點與人才需求現(xiàn)狀作為依據(jù)，培養(yǎng)符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的實用型、創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才。學(xué)校應(yīng)該對當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)的產(chǎn)業(yè)信息進(jìn)行充分的調(diào)研，為未來的特殊人才培養(yǎng)提供依據(jù)，通過對校企合作平臺的充分利用，形成本校自身特點鮮明的專業(yè)與學(xué)科，促進(jìn)人才的培養(yǎng)。例如，在對當(dāng)?shù)厝瞬判枨蟋F(xiàn)狀及高校專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行充分分析的基礎(chǔ)上，確定某專業(yè)為下一步重點發(fā)展的特殊專業(yè)，并同時申報本專業(yè)人才實踐基地，為高校與企業(yè)之間的合作提供良好的平臺[3]。

3.通過校企交流互動機(jī)制的創(chuàng)新提高師資隊伍水平

民辦應(yīng)用型本科高校教師的應(yīng)用實踐、創(chuàng)新能力是校企合作中非常重要的影響因素，決定著校企合作是否能夠得到深度的開展。要求高校的教師在教學(xué)的過程中既需要掌握專業(yè)理論知識，也需要了解本專業(yè)在實際工作中的技能與經(jīng)驗。當(dāng)前，高校教師普遍存在“重理論，輕實踐”、缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷等問題，為了改變這種現(xiàn)狀，民辦應(yīng)用型本科高校應(yīng)該通過“教師進(jìn)入企業(yè)，企業(yè)骨干進(jìn)課堂”的機(jī)制，使教師在實際的工作過程中提升自身的能力與經(jīng)驗；聘請企業(yè)中的業(yè)務(wù)骨干對教師進(jìn)行培訓(xùn)，

4.以帶薪實習(xí)來實現(xiàn)實訓(xùn)基地建設(shè)的加強(qiáng)

當(dāng)前，大部分民辦應(yīng)用型本科高校都已經(jīng)開始注重實訓(xùn)基地等方面的建設(shè)，雖然取得了一定的成果，但是從整體上看依舊處于發(fā)展的初級階段，一方面，學(xué)生在實訓(xùn)基地中進(jìn)行實踐活動需要繳納高額的費(fèi)用，另一方面，學(xué)生在實訓(xùn)基地中學(xué)習(xí)到的大部分為一些較為基礎(chǔ)的技能，不能夠真正參與到企業(yè)的生產(chǎn)活動中。高校與企業(yè)應(yīng)該將提高學(xué)生的實踐能力作為實訓(xùn)基地建設(shè)的根本目標(biāo)，通過對實訓(xùn)基地的深化建設(shè)與學(xué)生帶薪實習(xí)方式的推廣，不斷加深學(xué)生參與企業(yè)前線的深度與力度，使學(xué)生在實習(xí)過程中獲得的實習(xí)價值得到提高。例如，由政府帶頭推行學(xué)生帶薪實習(xí)制度，政府與企業(yè)共同負(fù)擔(dān)學(xué)生實習(xí)期間的工資，該制度的推出有效地促進(jìn)了企業(yè)對于實習(xí)基地建設(shè)的積極性，促進(jìn)了實習(xí)基地的發(fā)展。

通過校企合作機(jī)制的創(chuàng)新實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作深化

在校企合作模式中，應(yīng)該從人才培養(yǎng)這種最初的方式不斷向著產(chǎn)品設(shè)計合作等方面不斷深入，促進(jìn)學(xué)生更加深入地參與到企業(yè)的生產(chǎn)實踐中[4]。隨著校企合作的不斷深化，一方面能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，另一方面能夠不斷充實企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)力量。民辦應(yīng)用型本科高校應(yīng)該在企業(yè)的科研、人才、產(chǎn)品等方面提供相應(yīng)的支持，與企業(yè)一起對科研項目與各類技術(shù)支持平臺等進(jìn)行申報，促進(jìn)企業(yè)、高校產(chǎn)學(xué)研合作方面的進(jìn)一步深化。

(作者單位：1.遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院思想政治理論教研部；2.大連海洋大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院)

參考文獻(xiàn)：

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[2]金根中.校企合作模式下高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的探索與實踐[J].機(jī)械職業(yè)教育，2014，06(15)：57-59.

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[4]凌守興,陳福明,桂海進(jìn).校企合作加強(qiáng)電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的實踐與思考——以蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2010，04(17)：18-21.