文/馮麗麗

摘　要：應(yīng)用口才課程是法律職業(yè)教育中的一門專業(yè)課程，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和學(xué)習(xí)實(shí)踐后續(xù)的相關(guān)課程有著緊密的影響。社會(huì)上對(duì)口才培訓(xùn)的研究有很多，但是研究法律職業(yè)教育應(yīng)用口才課程的還相對(duì)較少，我國(guó)國(guó)內(nèi)部分的應(yīng)用口才教育，還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)全面開展，相關(guān)研究資料還處于空白階段。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的研究和實(shí)踐，我們探索出一整套法律職業(yè)應(yīng)用口才課程教學(xué)的改革途徑。本文系統(tǒng)的闡述了應(yīng)用口才課程的教學(xué)改革路徑，以達(dá)到進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：法律職業(yè)；應(yīng)用口才課程；教學(xué)質(zhì)量

淺談我國(guó)法律職業(yè)教育中應(yīng)用口才課程教學(xué)的改革路徑

文/馮麗麗

摘要：應(yīng)用口才課程是法律職業(yè)教育中的一門專業(yè)課程，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和學(xué)習(xí)實(shí)踐后續(xù)的相關(guān)課程有著緊密的影響。社會(huì)上對(duì)口才培訓(xùn)的研究有很多，但是研究法律職業(yè)教育應(yīng)用口才課程的還相對(duì)較少，我國(guó)國(guó)內(nèi)部分的應(yīng)用口才教育，還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)全面開展，相關(guān)研究資料還處于空白階段。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的研究和實(shí)踐，我們探索出一整套法律職業(yè)應(yīng)用口才課程教學(xué)的改革途徑。本文系統(tǒng)的闡述了應(yīng)用口才課程的教學(xué)改革路徑，以達(dá)到進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：法律職業(yè)；應(yīng)用口才課程；教學(xué)質(zhì)量

作者簡(jiǎn)介：馮麗麗(1981.10-)，女，河南，本科，助教，研究方向:法學(xué)、語(yǔ)言學(xué)，從事法律職業(yè)教育(教師)工作。

中圖分類號(hào)：G719

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：碼：A

文章編號(hào)：號(hào)：2095-9214(2015)11-0129-01

根據(jù)調(diào)查顯示，現(xiàn)階段我國(guó)絕大多數(shù)法律職業(yè)教育中都將口才課程教學(xué)設(shè)定在了第一課堂，例如眾所周知的口才學(xué)。一般課程設(shè)定為每周兩到四個(gè)課時(shí)，開設(shè)時(shí)間為一學(xué)期。通常各院校將學(xué)生口才學(xué)理論同監(jiān)獄勞教等基層司法服務(wù)工作有機(jī)的聯(lián)系在一起，然后組織教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。但是，以往的十幾次課程，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生對(duì)口才教育的需求的。

一、零課堂

在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)被稱為自主學(xué)習(xí)。值得注意的是，自主學(xué)習(xí)與完全學(xué)習(xí)、自由學(xué)習(xí)并不完全等同?？诓艑W(xué)習(xí)就是在教師的組織下，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“口語(yǔ)技能訓(xùn)練”的學(xué)習(xí)。學(xué)生想要達(dá)到教師的要求，就必須在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)迅速解決以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。首先，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。法律職業(yè)教育的學(xué)生主要是依靠自身的口語(yǔ)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)就業(yè)的，也就是說(shuō)，口才就是法律職業(yè)教育學(xué)生的一項(xiàng)技術(shù)。正因如此，學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)口才課程有一個(gè)深入的、正確的認(rèn)識(shí)，值得注意的是，法律職業(yè)教育中的學(xué)生，無(wú)論是在畢業(yè)后從事律師、法官工作，還是加入司法警務(wù)隊(duì)伍，或者從事其他相關(guān)工作，都必須通過(guò)面試這一環(huán)節(jié)。面試在整個(gè)就業(yè)當(dāng)中起到了重要的作用。學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中，容易產(chǎn)生怠惰心理，遇到難題，就不想學(xué)習(xí)，因此教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中采用多種方式，多管齊下，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該門課程的積極性。其次，教師在學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。學(xué)生要想學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)就必須掌握一定的方法和技巧，使學(xué)生從繼承性學(xué)習(xí)向創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的方向轉(zhuǎn)變。短短一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，是難以將學(xué)生的口才能力迅速的提升上去的，但是教師可以在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧，這樣學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中就可以通過(guò)自己的努力，來(lái)實(shí)現(xiàn)自身口才水平的提高。

二、第一課堂

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)有聲語(yǔ)言和無(wú)聲語(yǔ)言的運(yùn)用能力。有聲語(yǔ)言和無(wú)聲語(yǔ)言二者相輔相成，共同表達(dá)，只有這樣，才能夠?qū)⑼暾男畔⒈憩F(xiàn)出來(lái)。口才的水平主要從兩個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)出來(lái)，這兩個(gè)形式一是表述的形式，二是表述的內(nèi)容。表述的形式主要是指學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)言表述的過(guò)程中，所呈現(xiàn)的眼神、形態(tài)以及語(yǔ)音等諸多因素的有機(jī)融合。無(wú)論是什么人，都必須具備口才的良好表述形式，提高學(xué)生的語(yǔ)言表述形式，主要通過(guò)以下幾種方式進(jìn)行。首先，要求學(xué)生的語(yǔ)音要具備一定的規(guī)范，發(fā)音、用詞必須準(zhǔn)確，應(yīng)當(dāng)符合語(yǔ)法和修辭的相關(guān)原則。其次，語(yǔ)言的表達(dá)形式要具備一定的邏輯規(guī)范，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)音準(zhǔn)確、吐字清晰的語(yǔ)言表述能力。所謂的無(wú)聲語(yǔ)言就是學(xué)生通過(guò)眼神、表情以及身體、姿勢(shì)等的無(wú)意或是有意的將自己的傾向和意圖顯現(xiàn)出來(lái)的一種方式，無(wú)聲語(yǔ)言從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是一種沒(méi)有聲音的語(yǔ)言，無(wú)聲語(yǔ)言主要是對(duì)有聲語(yǔ)言的一種輔助。

三、第二課堂

在法律職業(yè)教育的過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)豐富第二課堂的形式，例如每年都定期或不定期的舉辦相關(guān)的演講活動(dòng)、詩(shī)歌朗誦會(huì)、辯論賽等等。演講者在比賽的過(guò)程中通過(guò)自己的口才，綜合運(yùn)用有聲語(yǔ)言和無(wú)聲語(yǔ)言兩種表達(dá)方式，面對(duì)廣大的聽(tīng)眾，將自己內(nèi)心的想法、看法、觀點(diǎn)表述出來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)感召聽(tīng)眾，達(dá)到演講的目的。例如在罪犯教育改造的過(guò)程中，教師可以組織類似于以特定的思想教育為目的的演講活動(dòng)，來(lái)影響罪犯。學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中可以進(jìn)行無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組的討論活動(dòng)，學(xué)生在討論活動(dòng)中可以交叉辯論、發(fā)言，全體參與學(xué)生，圍繞課題進(jìn)行相關(guān)討論，集思廣益，這樣才能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的知識(shí)面，也只有這樣才能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

四、第三課堂

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)大量的實(shí)踐活動(dòng)，例如對(duì)改造罪犯的教育活動(dòng)、在基層公安部門的糾紛調(diào)節(jié)等，進(jìn)一步提高學(xué)生口才水平和能力。在對(duì)罪犯進(jìn)行一對(duì)一教育的過(guò)程中、在基層公安部門的糾紛調(diào)節(jié)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性的進(jìn)行調(diào)解、教育。選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，運(yùn)用自己的口才技巧，對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行教育、疏導(dǎo)。通常情況下，在此過(guò)程中，學(xué)生會(huì)使用到例如規(guī)勸性、告知性等等談話技巧。與此同時(shí)，還能夠幫助學(xué)生了解相關(guān)部門工作流程和工作實(shí)際。這些方式，一方面能夠幫助學(xué)生鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，另一方面也能夠幫助學(xué)生將理論與實(shí)踐有機(jī)的統(tǒng)一到一起，使學(xué)生能夠快速的適應(yīng)社會(huì)，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。

五、結(jié)語(yǔ)

對(duì)我國(guó)法律職業(yè)教育中的應(yīng)用口才課程進(jìn)行教學(xué)改革，就應(yīng)當(dāng)將教學(xué)目標(biāo)集中到對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)方面，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，改變考試模式以及用考試分?jǐn)?shù)衡量能力的陳舊觀念，做到理論聯(lián)系實(shí)踐，幫助學(xué)生積累專業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的業(yè)務(wù)能力和整體素質(zhì)。值得注意的是，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口才課程教學(xué)，就必須強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，不斷的豐富口才訓(xùn)練的教學(xué)方式，只有這樣學(xué)生的口語(yǔ)能力才能夠得到切實(shí)的提高。

(作者單位：寧夏司法警官職業(yè)學(xué)院)

參考文獻(xiàn)：

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