韓昕蕾

【內(nèi)容摘要】本文為研究參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的合理應(yīng)用，通過分析參與式教學(xué)法引入的必要性和優(yōu)勢，提出基于當(dāng)前教育背景下，合理引入滲透式教學(xué)法的教學(xué)措施建議。包括精心設(shè)疑、營造參與氛圍；構(gòu)建實踐活動主線、引導(dǎo)學(xué)生合作交流。以此為一線初中生物教師高效教學(xué)提供有價值的參考，從而提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

【關(guān)鍵詞】初中生物 參與式 滲透 合作 激情

隨著教學(xué)改革步伐的不斷推進，初中生物教學(xué)改革也就迫在眉睫。近年來，國家一直大力提倡綜合素質(zhì)教育，鼓勵培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，加大學(xué)生的實際應(yīng)用能力鍛煉。初中生物作為一門實驗性較強的自然學(xué)科，加大學(xué)生動手能力及創(chuàng)新能力培養(yǎng)就十分必要。那么，如何鼓勵學(xué)生積極的參與課堂，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，是當(dāng)下一線初中生物教師所要關(guān)注的重點問題。要提高學(xué)生的課堂參與度，首先就要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有興趣被激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會被點燃。本文就通過設(shè)計情景、構(gòu)建活動為主線的教學(xué)模式，吸引學(xué)生主動參與課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

一、參與式教學(xué)法應(yīng)用于初中生物教學(xué)的必要性

當(dāng)前，國家一直大力提倡綜合素質(zhì)教育，而教育的本身就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。那么，要全面提高初中生物課堂的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情就是關(guān)鍵點。我們知道，初中生本身年齡較小，對外界事物的好奇心較重。這也迫使他們很難長時間將注意力集中到單一枯燥的事物上。所以，教師就要積極的引入教學(xué)情境，構(gòu)建以活動為主線的教學(xué)模式。以此鼓勵學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)、參與教學(xué)活動。在參與中找到學(xué)習(xí)的樂趣，在參與中找到學(xué)習(xí)的存在感。參與式教學(xué)法的核心就是要以“學(xué)生為中心，以活動為中心，共同參與”理念下突出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性，這種教學(xué)法不僅可以很好響應(yīng)當(dāng)前的新課程標準的要求，也符合生物學(xué)科教學(xué)的特點。

二、參與式教學(xué)法應(yīng)用于初中生物教學(xué)的策略

1.精心設(shè)疑、營造參與氛圍

在課堂教學(xué)中，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，精心設(shè)疑，營造參與的學(xué)習(xí)氛圍就十分必要。那么教師在教學(xué)過程中就要精心設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，并且要用賞識的眼光去看待學(xué)生的參與熱情，激發(fā)他們的參與激情，促進他們的參與欲望。例如學(xué)習(xí)初中生物（蘇科版）《人體的物質(zhì)和能量來源于食物》章節(jié)時，教師為了使學(xué)生的思維活動處于興奮狀態(tài)，就要精心設(shè)疑，通過將抽象的問題轉(zhuǎn)化成生動化的提問。例如本節(jié)的知識點都是糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、維生素、無機鹽、水的轉(zhuǎn)化與吸收。學(xué)生很難從這些抽象的概念中找到學(xué)習(xí)的興趣。我就把這部分內(nèi)容制作成Flash課件，通過動態(tài)的電腦視頻轉(zhuǎn)化抽象的知識點，讓學(xué)生自主的在課下通過互聯(lián)網(wǎng)查詢有關(guān)構(gòu)建我們的身體，給我們提供能量，維持生命和健康的資料。寫一篇“綠色植物的重要性”的評論進行班級海選，然后在班級小黑板報上循環(huán)刊登學(xué)生的評論文章。通過這種精心設(shè)疑、營造參與課堂的氛圍可以很好地拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

2.構(gòu)建實踐活動主線、引導(dǎo)學(xué)生合作交流

我們知道，中學(xué)生在這個年齡段對外界事物的好奇心很濃，他們往往對于集體性活動參與熱情較為濃厚。教師在展開教學(xué)活動時，可以根據(jù)課堂內(nèi)容的特點設(shè)立實踐活動。讓學(xué)生在參與集體性的實踐活動中找到學(xué)習(xí)的樂趣，并鍛煉學(xué)生的集體責(zé)任感和交流能力。例如學(xué)習(xí)《學(xué)當(dāng)小醫(yī)生》一課時，教師可以將學(xué)生分為多個小組，通過情景模擬的方式互動學(xué)習(xí)科學(xué)用藥和安全用藥的知識，同時學(xué)習(xí)撥打“120”急救電話和緊急止血的基本方法。教師可以讓學(xué)生分小組模擬意外情況，然后組員進行撥打急救電話演練，具體說出地址、癥狀等等。然后在等待救護車到來之前，學(xué)生如何處理緊急情況，如何給小伙伴止血。讓他們知道人體一次失血量在人體總血液的10%以內(nèi)對人體的整個機能影響不大。如果超過20%就會使人休克。然后引導(dǎo)學(xué)生辨別是內(nèi)出血還是外出血，內(nèi)出血怎么做？外出血又要怎么做，如何使用止血帶等等。那么我們可以通過模擬實驗，選擇一根橡皮管，用小漏斗在一端注水，然后在橡皮管的一側(cè)扎破一個小洞。讓學(xué)生思考如何包扎可以阻止水從洞中流出或從洞中流出的水明顯減少。讓學(xué)生親身參與其中，體驗參與的樂趣，找到學(xué)習(xí)的快感。

3.創(chuàng)新考核機制、刺激學(xué)生主動參與

在日常教學(xué)活動中，教師要刺激學(xué)生積極參與課堂，首先就要激起學(xué)生的競爭欲望。只有在競爭欲望被激起時，學(xué)生在競爭中才會保持高度的課堂專注度和參與度。教師就要大膽創(chuàng)新考核機制，鼓勵學(xué)生綜合發(fā)展。改變傳統(tǒng)的以成績?yōu)橹饕己藰藴实脑u價方式，建立多元化的評價體系，從學(xué)生的價值觀、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性、課堂參與度、創(chuàng)新能力等方面綜合評價。這種綜合式的考核機制可以有效激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到存在感，鼓勵學(xué)生參與課堂。以此提高學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)習(xí)效率。

三、總結(jié)

綜上可知，國家一直大力提倡的綜合素質(zhì)教育，而教育的本身就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。教師就要積極的精心設(shè)疑、營造參與氛圍，構(gòu)建實踐活動主線、引導(dǎo)學(xué)生合作交流的教學(xué)模式。鼓勵學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)與教學(xué)活動。這種教學(xué)法，不僅可以適應(yīng)新課程標準的要求，也符合生物學(xué)科教學(xué)的特點。值得推廣。

（作者單位：揚州大學(xué)附屬中學(xué)東部分校）