在初中語文教學工作中，廣大教師會遇到各種各樣的問題，尤其是一些制約教學活動深入開展的因素，成為了教學工作的較大障礙。面對這些問題何去何從，考驗著教師的智慧。在新課改背景下，每一位語文教師既要學會深入分析研究教學現(xiàn)狀，更要重視對教學困境的突破，使語文教學工作能夠順利開展。

一、當前初中語文教學面臨的主要問題

初中語文教學面臨的主要問題分為五個方面，具體如下。

1、學生學習興趣難以有效激發(fā)。學習興趣低下投入程度不高是影響語文教學活動的一個重要因素，有些學生在語文學習中缺乏積極性，對語文提不起興趣，這既與學生自身學習基礎(chǔ)學習能力等方面有關(guān)，也和教學氛圍、教師的教學設(shè)計與組織等環(huán)節(jié)具有一定的聯(lián)系。

2、語文課堂教學模式陳舊滯后。部分教師教學模式一成不變，學生缺乏參與的平臺，自己有著表達的積極欲望卻沒有合適的機會。有些教師完全將學生當做被動接受知識的對象，對學生存在的學習欲望需求視而不見，完全以陳舊的灌輸教學模式組織開展教學活動，對教學成效的提升產(chǎn)生了影響。

3、教學信息量少而且不夠形象。走進有些教師的教學課堂，信息量少得可憐，甚至完全是對照教材講授，沒有充分搜集整合和運用各種教學信息，以至于學生在語文課堂上接觸不到與此相關(guān)的背景信息、拓展信息。這樣的教學遇到一些遠離學生感知基礎(chǔ)的內(nèi)容時，往往會顯得捉襟見肘、空洞乏力，沒有能夠有效增強教學工作對學生的吸引力，也不利于學生全面理解和有效把握。

4、教學要求存在一刀切的現(xiàn)象。有些教師教學設(shè)計中缺乏對學生實際狀況的深入分析了解，教學工作貪圖省事，只設(shè)計了一種教學標準對學生進行要求。實際上學生在語文學習中有著千差萬別，不管是記憶能力、分析能力、理解能力，還是學習基礎(chǔ)、學習習慣、學習情感等等，差異性的基礎(chǔ)狀況要求教師在教學活動中能夠有效拓展思維，采取階梯性的教學要求。而許多教師沒有達到這一點，教學要求存在呆板機械現(xiàn)象。

5、課外教學空間拓展非常狹隘。有些教師在語文教學中理念局限于課堂，沒有能夠走出單純的課堂教學來設(shè)計與組織語文教學工作，特別是對課外拓展空間研究不足，沒有將豐富的活動豐富的資源有效運用起來，影響了學生在語文學習中的能力發(fā)展，也無法完全滿足學生的學習興趣與愛好。

二、有效突破當前初中語文教學困境的探索

針對當前教學工作中存在的一系列問題，語文教師更要深入研究，從這些困境的成因、破解的路徑、提升的措施等方面綜合著力，推動語文教學工作的順利開展。筆者在教學中重點從以下五個方面著手。

1、以激勵評價、和諧氛圍激發(fā)學生學習興趣。初中生對教師教學評價以及學習氛圍非常敏感，充滿熱情的和諧氛圍與淡漠枯燥的教學氛圍所產(chǎn)生的效果是截然不同的。教師要重視良好教學氛圍的營造，以此為抓手激發(fā)學生學習興趣。首先，筆者注重正面評價學生。每一位學生無論是優(yōu)秀生還是學困生，都有著自身的能力發(fā)展長處，教師不要只盯著學生在語文學習中的短處，更重要的是要通過發(fā)掘長處優(yōu)點進行激勵，以增強學生語文學習積極性。對優(yōu)秀生思維深入縝密要加以表揚，對學困生態(tài)度提升、積極參與也要加以表揚，讓學生在這樣的活動中提高快樂的情感。另外，筆者在教學工作中注重營造良好的班級氛圍，引導學生走出單純以成績評價同學的狹隘境地，堅持平等的交往，明白尺有所短寸有所長的道理，讓學生在這樣的氛圍中形成團結(jié)友愛、互幫互助的良好氛圍。

2、以自主探究、師生互動提高教學有效程度。對于語文教學中的陳舊模式，教師一定要善于創(chuàng)新、勇于突破，單調(diào)講解的教學模式雖然讓學生明白了知識點，但是學生卻無法掌握其中的規(guī)律、有效訓練和提高思維能力，知其然而不知其所以然。筆者在教學中鼓勵學生深入思考、合作探究，教師在必要的環(huán)節(jié)發(fā)揮點撥引導的作用，體現(xiàn)畫龍點睛之筆，使教學有效性得到了顯著提升。在教學設(shè)計中，筆者盡可能讓學生自主思考，將每一節(jié)課的教學目標任務(wù)細化為若干個重點和難點，融合在對學生的提問或者思考引導題上，讓學生獨立的進行分析研究，在小組內(nèi)開展交流討論。這樣的氛圍模式可以讓每一位學生思維積極性得到充分激發(fā)，大家開動腦筋尋找思考問題的答案，真正體現(xiàn)了百花齊放、民主包容的熱烈學習氛圍。在學生通過自主探究活動獲得初步的學習成果之后，筆者通過兩項措施進行提升優(yōu)化，一方面深入到各個小組中進行指導點撥，讓學生明白學習的效果，幫助他們解決學習的難點。另一方面組織各小組進行學習成果匯報交流，讓他們表達自己的觀點，相互之間如果出現(xiàn)認識上的差異，還要進行交流討論甚至辯論，教師相機引導學生的思維向著正確的方向、向著深度廣度發(fā)展，這也是提高教學有效性的重要方面。學生在這樣的環(huán)節(jié)學習成效得到了提升，學習能力也得到了增強。

3、以信息手段、媒體課件增強教學生動效果。隨著教學條件的改善，教學手段也得到了顯著提升，特別是多媒體手段走進了課堂，為廣大教師扎實開展教學提供了有力支撐。筆者將信息化手段作用充分發(fā)揮出來，廣泛搜集信息，拓展教學理念，汲取教學經(jīng)驗，同時補充大量的與教學相關(guān)的信息，如科技說明文的通俗易懂介紹、景觀說明文的視頻短片演示，以及一些名家的生平資料、寫作中的趣味小故事等等。這些方面都充分拓展了語文課堂的信息量，既增加了課堂的厚度，同時也使課堂更為生動靈活。多媒體的演示讓學生如獲至寶，極大地滿足了其好奇心，非常有利于提升教學活躍程度，增強學生感知認識，從而實現(xiàn)鞏固理解和把握的效果。同時筆者還注重了多媒體設(shè)計的自主化，盡可能少用成品課件，而結(jié)合教學設(shè)計進行專門課件的設(shè)計，從素材的搜集、演示的順序到具體的融合都要進行充分設(shè)計，使語文教學方案和多媒體課件有效融合在一起，以自主化的教學課件設(shè)計和靈活的運用，更好地發(fā)揮對教學的推動作用。

4、以分層分級、分類要求滿足學生學習差異。學生因為在語文學習中具有明顯的差異性，所以一刀切的教學要求顯然不適合具體工作需要。教師要對學生進行分析研究，尋找存在的差異，增強教學的針對性和有效性。筆者首先通過日常教學觀察、作業(yè)分析、測試研究等手段，對每一位學生的學習能力、學習基礎(chǔ)、學習情感開展畫像，準確定位每一位學生所處的層級層面，從而為分層教學的有效組織奠定了良好基礎(chǔ)。其次，筆者針對學生實際學習狀況開展分層要求。優(yōu)秀生有著較難的學習要求，學困生則有較為容易的學習要求，每一位學生所面臨的學習目標各不相同，這也是增強語文教學針對性引領(lǐng)效果的有力舉措。另外，在教學各個環(huán)節(jié)，筆者都堅持分層分類的原則有效組織教學各個環(huán)節(jié)的活動。無論是差異性設(shè)置作業(yè)難度和調(diào)整作業(yè)量，還是在能力訓練中設(shè)置不同門檻，以及教學檢測中分類進行等等，都充分兼顧了學生的實際狀況，讓分層分類要求落實到教學的全流程，以提升教學因材施教的效果。有了分層目標，學生在學習活動中可以明顯增強自信心與學習動力，語文學習在他們眼中不再那么艱難，取得好的成績、圓滿完成學習任務(wù)將不再遙遠，這一點無論對優(yōu)秀生還是學困生同樣具有促進作用，能夠使優(yōu)秀生保持旺盛的斗志，積極攀登新高峰，而學困生則增強了學習動力，比以往更加認真努力地開展學習。

5、以興趣活動、專題研究拓展語文學習空間。無論是課堂教學還是課后教學，都要體現(xiàn)對學生能力培養(yǎng)的促進功能。教師在抓好課堂教學的同時，要積極拓展延伸教學空間，將教學工作向課外進行延伸，從課堂教學的重難點延伸開去，在課后進行相應(yīng)的訓練鞏固活動。如背誦有難度，可以組織學生在課后開展有關(guān)背誦記憶方式方法的專題研討，讓一些背誦效果較好的學生向其他同學介紹自己是如何快速準確有效背誦課文的，將這些先進的經(jīng)驗進行推廣。有學生自我總結(jié)出的框架記憶法，在腦海中形成整篇課文的框架體系，以提綱形式增強記憶，各部分內(nèi)容分別背誦強化鞏固，在整篇課文的背誦記憶過程中難度將大大降低，每一塊的內(nèi)容連接起來就是整篇課文的完整背誦，可以對其他學生發(fā)揮較為明顯的指導借鑒作用。另外，筆者還組織開展了學生感興趣的多項興趣活動，如文學興趣小組重在幫助學生拔高寫作技巧、突破寫作難點;朗誦興趣小組重在指導學生提高朗誦水平，在音準、停頓、情感以及一些技巧處理方面加大力度等等，以這些興趣活動、專題研究有效延伸語文教學。

三、對提升語文教學成效的幾點思考

語文教學中面臨一些困境是常見現(xiàn)象，關(guān)鍵在于教師如何深入分析細致研究、針對突破。筆者在教學工作中進行了認真的分析研究，也取得了較為明顯的成效，在這一過程中有著幾點感受：要想提高語文教學成效，必須要緊扣課程改革要求，與時俱進的調(diào)整教學理念、方法手段，使其更加關(guān)注學生能力發(fā)展和素質(zhì)提升;要研究學生發(fā)展特點，使語文教學能夠和學生的學習基礎(chǔ)學習需求相吻合;要站在他人成功的基礎(chǔ)上實現(xiàn)更大突破，廣泛汲取他人經(jīng)驗消化性吸收利用;要善于整合教學資源，將有利于教學開展、有利于學生能力發(fā)展的資源利用起來拓展教學空間，讓學生在語文學習活動中更加積極投入，有效提高語文教學的吸引力。

綜上所述，面對當前初中語文教學的諸多困境，廣大教師一定要認真研究教育教學理論，立足教學實踐進行充分的改革與創(chuàng)新，以更加扎實有效的措施推動教學工作開展。

姚靜，教師，現(xiàn)居江蘇睢寧。