張麗麗

【摘要】根據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計(jì)顯示，目前動(dòng)漫專業(yè)就業(yè)率相對(duì)較低，究其原因關(guān)鍵在于學(xué)校課程設(shè)置不合理，培養(yǎng)的人才不符合行業(yè)的需求?；诖耍瑑?nèi)容首先闡述了目前動(dòng)漫專業(yè)課程的設(shè)置，其次分析了不合理性的具體表現(xiàn)，最后提出了動(dòng)漫專業(yè)課程設(shè)置的具體思路。

【關(guān)鍵詞】動(dòng)漫專業(yè) 課程設(shè)置 合理性

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）09-0230-01

隨著科技生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)內(nèi)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)也有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，迅速成為國(guó)內(nèi)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，為國(guó)內(nèi)畢業(yè)生提供了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)。然而由于國(guó)內(nèi)動(dòng)漫行業(yè)發(fā)展比較慢，因此在人才培養(yǎng)方面還存在諸多的缺陷，尤其是動(dòng)漫專業(yè)的課程設(shè)置，還需進(jìn)行更深入的研究。基于此，筆者結(jié)合多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)國(guó)內(nèi)動(dòng)漫專業(yè)課程設(shè)置的合理性問題進(jìn)行探究。

1.目前動(dòng)漫專業(yè)課程的設(shè)置

筆者多年工作在教學(xué)一線，發(fā)現(xiàn)目前國(guó)內(nèi)各個(gè)高校動(dòng)漫專業(yè)的課程設(shè)置通常包括四部分：動(dòng)漫基礎(chǔ)課程、動(dòng)漫設(shè)計(jì)課程、動(dòng)畫制作課程和動(dòng)畫實(shí)踐課程。這些課程的設(shè)置通常安排如下，大一主要學(xué)習(xí)動(dòng)漫專業(yè)的基礎(chǔ)課程，如素描、色彩等；學(xué)生在大二和大三階段主要學(xué)習(xí)動(dòng)漫專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，如動(dòng)畫概論、造型設(shè)置、錄音等相關(guān)的理論基礎(chǔ)知識(shí)課和軟件課，在大四階段除了很少一部分的專業(yè)課，大部分是學(xué)生的制作和實(shí)踐，大四前半學(xué)期學(xué)生可進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)選題及制作，后半學(xué)期可以到專業(yè)的動(dòng)漫公司去實(shí)習(xí)。

2.動(dòng)漫專業(yè)課程設(shè)置不合理性的具體表現(xiàn)

筆者經(jīng)過多年的一線工作經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合實(shí)際的動(dòng)漫專業(yè)對(duì)人才的需求，發(fā)現(xiàn)目前的課程設(shè)置存在一定的不合理性，具體表現(xiàn)為目前國(guó)內(nèi)多數(shù)高校動(dòng)漫專業(yè)的課程設(shè)置過于單一，在不同高校，雖然動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)的課程五花八門，如動(dòng)漫設(shè)計(jì)、影視動(dòng)畫、數(shù)字媒體設(shè)計(jì)等，雖然課程名稱不同，但是具體教學(xué)內(nèi)容卻大同小異，基本都是動(dòng)漫設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)加上動(dòng)漫相關(guān)專業(yè)的軟件學(xué)習(xí)。在這種模式下培養(yǎng)的學(xué)生必然沒有核心競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)隨著動(dòng)漫專業(yè)的快速發(fā)展，其對(duì)于人才的需求不僅僅局限于制作動(dòng)畫片，也需要具有較高水平的審美能力和設(shè)計(jì)能力的復(fù)合型人才。

3.動(dòng)漫專業(yè)課程設(shè)置的具體思路

3.1增設(shè)漫畫欣賞課

一個(gè)優(yōu)秀的動(dòng)漫展業(yè)設(shè)計(jì)人才，必須要具有較高的美學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生通過美學(xué)的學(xué)習(xí)具有一定的審美能力，學(xué)生接受的大量的審美訓(xùn)練和視覺信息對(duì)于設(shè)計(jì)出富有活力的課程是一個(gè)強(qiáng)硬的功底。通常情況下，動(dòng)漫設(shè)計(jì)總是習(xí)慣采用比較夸張、幽默和荒誕不經(jīng)的手段表達(dá)事物的精神實(shí)質(zhì)，學(xué)生通過漫畫欣賞課的學(xué)習(xí)，不僅具有良好的審美能力，還能吸取深厚的文化積淀作為自身的養(yǎng)分。對(duì)學(xué)生來說，欣賞和討論漫畫課程內(nèi)容，能夠潛移默化的使學(xué)生通過眼和心相結(jié)合的方式感受生活，觀察生活，學(xué)習(xí)從生活中尋找動(dòng)漫設(shè)計(jì)的基本素材，概括動(dòng)漫藝術(shù)形象。通過漫畫欣賞課，不僅能提高學(xué)生動(dòng)漫設(shè)計(jì)的綜合基本功，還能逐步提高審美素質(zhì)、幽默感，最終提高學(xué)生的動(dòng)漫設(shè)計(jì)水平。

3.2增設(shè)動(dòng)漫形象雕塑課

動(dòng)漫形象雕塑課程是動(dòng)漫專業(yè)中最具有創(chuàng)造力的課程，該課程的核心在于進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)要基于三維基礎(chǔ)來進(jìn)行，學(xué)生通過學(xué)習(xí)這門課程，不僅能夠接觸動(dòng)漫形象雕塑、動(dòng)漫玩具設(shè)計(jì)等國(guó)外同行業(yè)的設(shè)計(jì)產(chǎn)品，還能開闊學(xué)生的視野和思路。在課程教學(xué)過程中，要教會(huì)學(xué)生在進(jìn)行動(dòng)漫設(shè)計(jì)時(shí)，必須要重視整個(gè)設(shè)計(jì)的流程和關(guān)鍵技法，例如：動(dòng)物的跳躍、小鳥的飛翔、人類的行走，肌肉骨骼等動(dòng)漫設(shè)計(jì)的基本規(guī)律。在實(shí)際的動(dòng)漫設(shè)計(jì)中還存在大量的角色建模，總的來說，動(dòng)漫設(shè)計(jì)水平的提高必須要經(jīng)過一個(gè)長(zhǎng)期的重視觀察、實(shí)踐和積累的過程，對(duì)學(xué)生來說，最好的學(xué)習(xí)方式是不斷進(jìn)行動(dòng)手設(shè)計(jì)。動(dòng)漫設(shè)計(jì)時(shí)作為最基本的藝術(shù)創(chuàng)造者，必須具有深厚的文化底蘊(yùn)和生活經(jīng)驗(yàn)積累，只有這樣，才能在設(shè)計(jì)時(shí)具有很好的創(chuàng)意，才能設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的動(dòng)漫作品。

3.3增設(shè)拍攝課

在動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)，最好能為學(xué)生開設(shè)拍攝課，通過該課程的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生會(huì)使用幻燈片、DVD等手段，不僅有效的提高了學(xué)生的審美和分析能力，也教學(xué)學(xué)生通過吸收、借鑒其他方面的素材經(jīng)驗(yàn)和技巧，并能有效將其運(yùn)用到設(shè)計(jì)的動(dòng)漫設(shè)計(jì)中。

3.4重視實(shí)踐課程的設(shè)置

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)漫設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要重視實(shí)踐課程和理論課程的教學(xué)分配時(shí)間，根據(jù)目前動(dòng)漫專業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，主要需要的是實(shí)踐能力強(qiáng)，理論基礎(chǔ)過硬的學(xué)生，學(xué)校在教學(xué)過程中除了要重視理論課程的學(xué)習(xí)，也要重視實(shí)踐課程的開設(shè)，否則學(xué)生畢業(yè)后空有理論而沒有任何實(shí)踐，一旦要投入工作缺乏相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，必然難以快速適應(yīng)現(xiàn)代動(dòng)漫市場(chǎng)對(duì)人才的需求。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，動(dòng)漫專業(yè)在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，一定要根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的需求來進(jìn)行，按照人才培養(yǎng)模式制定合理、科學(xué)的課程內(nèi)容，不僅要合理設(shè)置課程，還要重視實(shí)踐教學(xué)的安排，促進(jìn)學(xué)生能夠有效的鞏固知識(shí)，提高技能。只有這樣，才能使培養(yǎng)出來的學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)中具有核心競(jìng)爭(zhēng)力，能更快的適應(yīng)動(dòng)漫行業(yè)對(duì)人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]車洪霞.動(dòng)漫專業(yè)的課程設(shè)置與專業(yè)技能對(duì)接探究[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（8）4：89-91.