曹祥瑞

【摘要】隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)普遍應(yīng)用于教育過程之中，高校的教學(xué)手段也突顯出信息技術(shù)的重要支撐作用。為了提升高校內(nèi)部儲(chǔ)積的教學(xué)、科研及管理資源利用率，需要進(jìn)行信息化教學(xué)的建設(shè)研究，通過建立高校教學(xué)資源的信息共享平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生在線學(xué)習(xí)和資源共享質(zhì)量的提高，在高校教育信息化程度加快的形勢之下，數(shù)字化、信息化教學(xué)資源正在進(jìn)行有效的整合與全方位的滲透，這種信息化教學(xué)氛圍的集成與共享態(tài)勢，實(shí)現(xiàn)了高校教學(xué)資源與課程的統(tǒng)一與管理，為師生交流和知識(shí)互通提供了平臺(tái)。

【關(guān)鍵詞】信息化 數(shù)字化 高校教學(xué)資源 課程

【基金項(xiàng)目】本研究獲2013年度西北工業(yè)大學(xué)高等教育研究基金支持（項(xiàng)目編號：2013GJZ03）。

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0218-02

目前，知識(shí)轉(zhuǎn)化已經(jīng)成為教育的動(dòng)態(tài)主導(dǎo)因素，在其進(jìn)行整合和優(yōu)化的過程中，高校教學(xué)資源與課程也融入了信息化建設(shè)，由于以往高校各院系教學(xué)資源相對分散和固化，有必要借助于信息化、數(shù)字化手段，構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)而全面的教學(xué)資源體系，這已成為當(dāng)前高校教學(xué)資源與課程融合與發(fā)展的重大課題。

一、現(xiàn)代信息化教學(xué)資源定位及特征

高校的教學(xué)資源中蘊(yùn)含有大量、豐富的知識(shí)信息與資源，在數(shù)字化和信息教學(xué)背景之下，借助于網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)中的采集、壓縮、解壓縮和編碼等手段，進(jìn)行數(shù)字化的、系統(tǒng)化的加工與處理，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)軟件和硬件支撐環(huán)境之下的教學(xué)資源平臺(tái)，教師和學(xué)生可以利用這種模式，進(jìn)行知識(shí)共享與交流互動(dòng)，完成高校教學(xué)任務(wù)，提升教學(xué)課程效果。然而在教與學(xué)過程中表現(xiàn)為如下特征：

1.整合數(shù)字化。高校教學(xué)資源在經(jīng)過類別化的數(shù)據(jù)采集、標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)字運(yùn)算等加工處理后，使教學(xué)資源的內(nèi)容更為高效和實(shí)用，形式更加易用，使用更為便捷。

2.呈現(xiàn)多元化。由于網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)的多領(lǐng)域拓展功能強(qiáng)大，它可以通過各種技術(shù)手段，集存儲(chǔ)、傳輸、分析于一體，并對教學(xué)資源中的文本、視頻圖像、聲音等進(jìn)行加工和處理，借助于搜索引擎，可以實(shí)現(xiàn)各種狀態(tài)的顯示。同時(shí)，教師可根據(jù)實(shí)際需要靈活添加或修改課程內(nèi)容。

3.傳輸網(wǎng)絡(luò)化?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以虛擬的時(shí)空跨越為特點(diǎn)，突破了時(shí)間和地域的限制，使不同時(shí)間、不同地域的教學(xué)資源可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)、同步的傳輸，這種網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)空間為遠(yuǎn)距離教學(xué)資源的共享提供條件。

4.模式多維度。高校的信息化教學(xué)資源將知識(shí)與信息進(jìn)行整合后，使高校教學(xué)呈現(xiàn)多維度的教學(xué)模式，并通過學(xué)生自主、合作協(xié)同的學(xué)習(xí)方式，以及教學(xué)交互的思維探究式利于教學(xué)管理和評價(jià)的模式，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)資源的智能化學(xué)習(xí)。

二、數(shù)字化教學(xué)資源與課程整合的必要性分析

1.網(wǎng)絡(luò)信息新時(shí)代的數(shù)字化學(xué)習(xí)需求。當(dāng)前，大多的教學(xué)情勢已經(jīng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的“快車道”，高校的教學(xué)數(shù)字化資源也成了學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)的條件和前提，而目前的高校數(shù)字化教學(xué)資源還較為零散和無系統(tǒng)性，使一些教學(xué)資源無法為學(xué)生所用，諸如：數(shù)字音視頻、電子郵件、在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)、數(shù)據(jù)文件等，這些教學(xué)資源必須加以系統(tǒng)化的信息聚合，才能促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、探索式學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)。

2.無線終端的移動(dòng)式學(xué)習(xí)模式的信息化需求?；ヂ?lián)網(wǎng)在網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的推動(dòng)下，開始支持無線終端和新的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，它主要是利用無線手持式終端，如：筆記本電腦、智能手機(jī)等，可以開展隨心所欲的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，它可以根據(jù)學(xué)習(xí)者根據(jù)自身情況選擇合適的時(shí)間合理安排學(xué)習(xí)和自我測試，形成實(shí)時(shí)的、個(gè)性化選擇的移動(dòng)式學(xué)習(xí)模式，因此，高校的教學(xué)資源與課程整合也是學(xué)習(xí)新革命的需求。

3.新時(shí)期教學(xué)改革體系的需求。網(wǎng)絡(luò)信息化、數(shù)字化環(huán)境也促使了教育制度體系的改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、提升信息化教學(xué)水平，已成為了深化教育的趨勢和方向，當(dāng)前的精品課程以高質(zhì)量、高水準(zhǔn)、模范帶頭作用成為了創(chuàng)新改革的戰(zhàn)略重點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境也成為了高校進(jìn)行創(chuàng)新培訓(xùn)的有效途徑。因此，高校的數(shù)字化、信息化教學(xué)資源，只有經(jīng)過整合和優(yōu)化，才能為新形勢的教學(xué)改革提供方向和指引。

三、信息化高校數(shù)字化教學(xué)資源整合的類型剖析

網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代下，高校數(shù)字化教學(xué)資源整合可以分為以下類型：

1.高校個(gè)人主頁與專題網(wǎng)站。高校教師可以將自己掌握的教學(xué)資源進(jìn)行整合，建立屬于自己的教學(xué)個(gè)人網(wǎng)站或博客，學(xué)生通過查詢可以獲得高校教師的資源，也有科研項(xiàng)目組創(chuàng)建的專題網(wǎng)站。諸如：教師的研究課題、科研成果、科研參考資料等，這樣，高校的數(shù)字化教學(xué)資源就可以成為學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的有力工具。

2.在線課程教學(xué)資源。這是一種基于網(wǎng)絡(luò)Web之下的網(wǎng)絡(luò)在線高校教學(xué)資源學(xué)習(xí)方式，它是在先進(jìn)的教育理念的支撐下進(jìn)行交互性和共享性學(xué)習(xí)的，在開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以進(jìn)行協(xié)合式的、自主性的、探究性的學(xué)習(xí)。

3.專題教學(xué)資源網(wǎng)站。這是高校教師對數(shù)字化、信息化教學(xué)資源進(jìn)行整合的專題性質(zhì)的教學(xué)網(wǎng)站，學(xué)生可以通過這個(gè)專題教學(xué)網(wǎng)站，進(jìn)行專項(xiàng)內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)和探討，主要包括：專題基本知識(shí)、專題資源庫、專題學(xué)習(xí)工具、專題成果評價(jià)等部分，高校的教學(xué)資源專題教學(xué)網(wǎng)站以專題設(shè)計(jì)為重點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特征進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，達(dá)到師生之間良好的交互性效果。

4.精品課程資源。在國家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范指導(dǎo)下，精品課程以高質(zhì)量、高水準(zhǔn)為特點(diǎn)，它是一流的示范性課程，在網(wǎng)絡(luò)信息化環(huán)境下，通過新穎的內(nèi)容、先進(jìn)的教學(xué)理念和科研實(shí)踐相結(jié)合等特點(diǎn)，追求規(guī)定要求和指標(biāo)之下的課程目標(biāo)。

5.國內(nèi)外視頻公開課。目前，這種國內(nèi)外有統(tǒng)一的提供平臺(tái)，宗旨是提供免費(fèi)的、優(yōu)質(zhì)的教育資源，甚至在3G智能手機(jī)上可以隨時(shí)觀看公開課頁面的內(nèi)容，很受廣大學(xué)習(xí)者歡迎，一些高校也引進(jìn)或以置換資源的方式，為學(xué)校積累多媒體教學(xué)資源，供師生學(xué)習(xí)和使用。

四、高校信息化教學(xué)資源與課程整合路徑研究

1.數(shù)字化教學(xué)資源的立體整合模式。數(shù)字化高校教學(xué)資源具有不同的表現(xiàn)形態(tài)，但是它不是簡單的組合，而需要借助多媒體技術(shù)手段，用系統(tǒng)的、開放的信息集合方式，將教學(xué)課程、信息技術(shù)進(jìn)行立體的結(jié)合，并拓展出多維的教學(xué)方式，如：電子白板、實(shí)物投影、電子討論版等，這樣立體、多維的元素的有機(jī)結(jié)合，大大增強(qiáng)了高校教學(xué)資源與課程效果。

2.搭建網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化學(xué)習(xí)氛圍及環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)信息化的虛擬環(huán)境下，高校的數(shù)字化教學(xué)資源要以虛擬為特點(diǎn)，搭建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，以虛擬的教學(xué)方式和內(nèi)容改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，推廣數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化協(xié)作模式，提升學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。

3.利用高校數(shù)字圖書館教學(xué)資源的輔助功能。高校圖書館是為了教學(xué)服務(wù)的環(huán)境，它通過與網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化技術(shù)手段的結(jié)合，具有傳統(tǒng)圖書館無可比擬的優(yōu)越性，它不僅在教學(xué)資源的表現(xiàn)方式上有了變化，而且在教學(xué)資源的傳輸和內(nèi)容上有了全新的飛躍，它通過Web的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)了廣域的教學(xué)資源共享，將高校的數(shù)字化教學(xué)資源與課程整合進(jìn)行有效的銜接。

4.提升高校數(shù)字化教學(xué)資源管理的素養(yǎng)。在高校信息化教學(xué)資源與課程管理的過程中，管理隊(duì)伍信息化素養(yǎng)的建設(shè)也是條件之一，只有將高校的教學(xué)資源軟硬件建設(shè)同步推進(jìn)，提升高校教師的信息素養(yǎng)水平，才能推廣和應(yīng)用高校的教學(xué)資源與課程實(shí)踐。

總之，在信息化、數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的推動(dòng)下，高校的數(shù)字化學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)已成為了潮流和趨勢，高校教學(xué)資源與課程整合在先進(jìn)理念的帶動(dòng)下，適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)體系改革的需求和知識(shí)信息化時(shí)代的需求，利用各種網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化、信息化手段，將高校教學(xué)資源與課程進(jìn)行整合，使學(xué)習(xí)者可以通過網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)、專題學(xué)習(xí)、高校圖書館輔助學(xué)習(xí)等方式，實(shí)現(xiàn)與高校教師的交流與互動(dòng)，進(jìn)行協(xié)同式的、自主式的高效學(xué)習(xí)模式。

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