任薇

【摘要】在幼兒園的一日活動(dòng)中開(kāi)展民間游戲具有一定的必要性與可行性。幼兒園的民間游戲可以從教師自主收集、家長(zhǎng)征集、社區(qū)資源利用等途徑進(jìn)行收集。收集的游戲通過(guò)多種維度的整理，在幼兒的主題活動(dòng)、節(jié)日教育、區(qū)角活動(dòng)、體育活動(dòng)、過(guò)渡環(huán)節(jié)等一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中開(kāi)展運(yùn)用，在運(yùn)用的同時(shí)，可根據(jù)實(shí)際的需要對(duì)游戲的規(guī)則、方法、語(yǔ)言等進(jìn)行多種方式的改編與創(chuàng)新。教師在指導(dǎo)游戲的過(guò)程中以觀察者為主，同時(shí)，適時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒自主的進(jìn)行商量與游戲，發(fā)展幼兒探究的能力。

【關(guān)鍵詞】民間游戲 一日活動(dòng) 改編 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）09-0200-02

提起童年，每個(gè)人在兒時(shí)玩過(guò)的丟手絹、老鷹抓小雞、滾鐵環(huán)、踢毽子、打陀螺、捉迷藏等一系列民間游戲會(huì)立刻展現(xiàn)在大家面前，這些民間體育游戲給我們的童年帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，也給我們每個(gè)人都留下了美好的回憶。農(nóng)村一些條件不太好的家長(zhǎng)會(huì)購(gòu)買一些便宜的、劣質(zhì)的玩具，其實(shí)，網(wǎng)上常有報(bào)道一些塑料玩具的質(zhì)量讓人擔(dān)心，很多劣質(zhì)玩具含有有毒物質(zhì)（鉛等），對(duì)于孩子的成長(zhǎng)極為不利。玩具是應(yīng)有盡有，但孩子很少到空氣新鮮、陽(yáng)光充足的戶外進(jìn)行鍛煉，交往意識(shí)、合作精神往往欠缺。因而充分挖掘和利用民間體育游戲資源，創(chuàng)設(shè)良好的民間體育游戲環(huán)境，循序漸進(jìn)開(kāi)展活動(dòng)，通過(guò)組織與指導(dǎo)，既可以充實(shí)幼兒園的體育活動(dòng)內(nèi)容，還能增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，更好地促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)民間游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒興趣

1.創(chuàng)設(shè)寬松的戶外活動(dòng)環(huán)境

我園戶外場(chǎng)地寬闊，草地成片、綠樹(shù)成陰，柔軟的塑膠地非常便于孩子游戲。我們充分利用自然資源，豐富游戲環(huán)境和材料：在平整的水泥地、塑膠地上畫(huà)上了富有情趣的、五顏六色的“圓圈”、“方格房子”等。在寬松的戶外活動(dòng)中，幼兒的體能得到了鍛煉，同時(shí)也激發(fā)了幼兒游戲的興趣，使孩子真正體驗(yàn)到了游戲的樂(lè)趣。

2.創(chuàng)設(shè)豐富的室內(nèi)環(huán)境

我園每班都設(shè)有活動(dòng)角，我們將民間體育游戲內(nèi)容有機(jī)地融入活動(dòng)角中，布置成不同的活動(dòng)區(qū)域，幼兒每天可根據(jù)自己的個(gè)性、愛(ài)好、能力水平自由地選擇區(qū)域，選擇游戲內(nèi)容，盡情地玩耍。在富有民俗氛圍的、開(kāi)放式的活動(dòng)中滿足了不同發(fā)展水平幼兒的需求，有效促進(jìn)了幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。此外，我們主要是利用走廊等空間，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供游戲的材料，供幼兒在一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)，自由結(jié)伴進(jìn)行游戲。

二、循序漸進(jìn)開(kāi)展活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)

1.利用一日生活，合理安排游戲時(shí)間

開(kāi)展民間體育游戲，除了晨間活動(dòng)、體育教學(xué)、區(qū)域活動(dòng)外，我們還利用晨間入園、課間、餐后及離園前后等時(shí)間，積極開(kāi)展民間體育游戲活動(dòng)。此外，我們還探索多種教育途徑，把民間體育游戲融入到日常教學(xué)中。

2.多通道實(shí)施運(yùn)用民間游戲

（1）主題活動(dòng)中民間游戲的滲透：主要在傳統(tǒng)節(jié)日性主題中豐富相關(guān)民間游戲的活動(dòng)。

在前一輪的研究——傳統(tǒng)節(jié)日的研究的中，我們以一些傳統(tǒng)節(jié)日作為我們的主題，安排一系列的教學(xué)活動(dòng)。而民間游戲與傳統(tǒng)的節(jié)日教育都是讓幼兒感受我國(guó)的傳統(tǒng)文化，兩者有一定的相通之處，于是，在民間游戲的研究中，我們把它也作為豐富節(jié)日教育的一個(gè)途徑。例如在端午節(jié)的主題活動(dòng)中，我們把傳統(tǒng)的賽龍舟的游戲活動(dòng)也作為主題活動(dòng)之一，讓大家在畫(huà)布上畫(huà)了大的龍之后，每組的小朋友分別拉著這“龍舟”進(jìn)行比賽，發(fā)展了合作與跑的能力，幼兒在快樂(lè)中獲得了發(fā)展，感受了民間的藝術(shù)。

（2）戶外體育活動(dòng)中民間游戲的運(yùn)用：主要為適合集體游戲或教學(xué)的活動(dòng)，以及幼兒小型分散進(jìn)行的游戲活動(dòng)。

體育教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用：民間游戲內(nèi)容廣泛而豐富，其中有許多游戲能發(fā)展跑、跳、鉆、平衡等身體動(dòng)作，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈活性。在制定計(jì)劃的時(shí)候，我們根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)、及各班的實(shí)際情況，選用了適宜的民間游戲。如為了發(fā)展幼兒四散追逐跑的能力，我們選用了多種游戲，分別制定在學(xué)期及周計(jì)劃中，最后落實(shí)于日計(jì)劃中。而各班又可以根據(jù)自己的情況選擇相應(yīng)的游戲，如：“凍人”、“貓捉老鼠”、等民間游戲。

戶外小型分散游戲中的選用：戶外的小型游戲，如早鍛煉、飯后戶外活動(dòng)等等，這些時(shí)間，我們一般都給孩子提供一些器械，如：跳繩、玩紙板等游戲，在這一期間，又可以增加些什么民間游戲呢？我們根據(jù)實(shí)際情況，安排一些適宜的活動(dòng)，在發(fā)展幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)性的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)幼兒交往、謙讓、合作精神的民間游戲。如：“跳橡皮筋”、“石頭、剪子、布”、“炒黃豆”、 “搶墻角”等等。幼兒可以根據(jù)意愿、自由尋找合作的伙伴，自選玩具，自選玩法或自己商量制定規(guī)則、改變玩法。

（3）區(qū)角活動(dòng)中豐富民間游戲內(nèi)容：益智、娛樂(lè)類的游戲?yàn)橹鳌?/p>

區(qū)角活動(dòng)是幼兒喜歡的活動(dòng)之一，在區(qū)角活動(dòng)中，幼兒的自主性較強(qiáng)，因此可以選擇適當(dāng)?shù)囊恍┌l(fā)展幼兒智力及小肌肉的或手眼協(xié)調(diào)能力的民間游戲，以豐富活動(dòng)區(qū)的內(nèi)容。如：玩沙包、挑棒、打彈珠、立壁角、繡花、織毛線、井字游戲等民間游戲。

（4）零散生活活動(dòng)中的民間游戲運(yùn)用：多為兩兩合作類的簡(jiǎn)單游戲。

一日活動(dòng)中有許多零散的時(shí)間，如來(lái)園活動(dòng)、離園前、午餐前后、課間等時(shí)間段，在這些環(huán)節(jié)中，可以選擇一些不受時(shí)間、場(chǎng)地限制，玩具攜帶方便，便于收拾與展開(kāi)的民間游戲。如：玩花線、東南西北、捉蜻蜓、翻洋片等。這樣不僅使一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，幼兒的一日活動(dòng)充實(shí)、有趣味，同時(shí)減少了排隊(duì)、等待時(shí)間，民間游戲靈活的貫徹在一日活動(dòng)中，體現(xiàn)了動(dòng)靜交替的原則，讓幼兒在學(xué)習(xí)中游戲，在游戲中學(xué)習(xí)。

三、多角度、多方位改編民間游戲

民間游戲畢竟是經(jīng)過(guò)上千年的流傳與積累，具有一定的地方性與時(shí)代性，許多的語(yǔ)言與規(guī)則不太適合現(xiàn)代幼兒的使用，因此，改編與創(chuàng)新是必然的需要。在我們的嘗試中，運(yùn)用了多種改編與創(chuàng)新的方法，對(duì)游戲的不同方面進(jìn)行改編與創(chuàng)新。

1.改編與創(chuàng)新的方法

（1）教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行改編與創(chuàng)新。

教師在選擇游戲及制定游戲方案時(shí)，根據(jù)實(shí)際的情況，預(yù)先對(duì)游戲進(jìn)行改編與創(chuàng)新。如在制定“跳橡皮筋”這一游戲方案時(shí)，教師覺(jué)得游戲的難度太大，幼兒掌握有一定的難度，于是，馬上對(duì)游戲的方法進(jìn)行了改編，把其中一些較難的跳法進(jìn)行了簡(jiǎn)化，使大部分的幼兒能較快的掌握跳法。

（2）在實(shí)施過(guò)程中隨機(jī)進(jìn)行改編。

在玩沙包的過(guò)程中，教師以為最簡(jiǎn)單的玩法讓幼兒玩，一定能行?？墒窃趯?shí)際的操作卻發(fā)現(xiàn)，絕大部分的幼兒卻不能掌握這一玩法，將沙包拋起后不能既抓起桌上的沙包，又接住拋起的沙包，許多幼兒在嘗試了多次失敗后，對(duì)些游戲沒(méi)有了興趣。根據(jù)這一情況，我們靈活的調(diào)整了游戲的規(guī)則：雙手同時(shí)游戲，一手拋、接沙包，一手抓沙包；或者雙手同時(shí)拋接沙包與抓沙包。這樣簡(jiǎn)化規(guī)則后，幼兒不僅學(xué)得更快了，而且積極性也更高了。

（3）引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的喜好、特點(diǎn)與需要對(duì)游戲進(jìn)行改編或創(chuàng)新。

幼兒是游戲的主體，我們應(yīng)把駕馭民間游戲的主動(dòng)權(quán)交給幼兒，幼兒也只有在自己決定的游戲中，才能真正的認(rèn)識(shí)自我、控制自我、發(fā)展自我。因此，在許多游戲中，我們把改編與創(chuàng)新的權(quán)利交給了幼兒。幼兒自己在游戲的過(guò)程中，在與同伴商量的過(guò)程中，對(duì)游戲進(jìn)行了改編與創(chuàng)新。比如：在進(jìn)行石頭、剪子、布的游戲時(shí)，幼兒可以根據(jù)自己的需要，與合作伙伴商量用什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行游戲，可以是以跨步的傳統(tǒng)方式進(jìn)行，也可以以腳掌進(jìn)行測(cè)量，也可以以手掌的或小棒等替代物進(jìn)行測(cè)量，在這樣的游戲過(guò)程中，幼兒不僅又一次激發(fā)了游戲的主動(dòng)性，同時(shí)也發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造性與合作商量的能力。

2.改編與創(chuàng)新的內(nèi)容

許多民間游戲的規(guī)則、方法、語(yǔ)言進(jìn)行改編與創(chuàng)新后又變成了一種新的游戲，這樣的游戲可能更適合幼兒的開(kāi)展，同時(shí)也能進(jìn)一步激發(fā)幼兒的游戲興趣與積極性。

（1）游戲規(guī)則的改編與創(chuàng)新。

有的游戲的規(guī)則需要或適合改編與創(chuàng)新，如：跳房子的游戲規(guī)則可以進(jìn)行這樣的改編，跳的規(guī)則由石頭停在哪一格改為跳單雙數(shù)，以結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固。

（2）游戲玩法的改編與創(chuàng)新。

一些操作類的游戲，在玩法及材料上進(jìn)行改變，也能變得更有趣。在制作香袋的活動(dòng)中，我們把材料改為包裝鮮花用的彩色棉紙，而做法也進(jìn)行了創(chuàng)新：把棉紙剪成各種形狀后進(jìn)行縫合，并放入各種材料及香料，串成一串掛在活動(dòng)室中，效果非常的好。幼兒的制作也更簡(jiǎn)單，興趣自然更高了。

（3）語(yǔ)言?shī)蕵?lè)類等游戲中伴隨的兒歌的改編。

游戲中的語(yǔ)言是影響游戲的關(guān)鍵點(diǎn)之一，在許多游戲中都伴隨著有趣的兒歌。但有一些兒歌或組織的語(yǔ)言不太適合幼兒，太成人化，于是我們適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行了改編。如：在跳橡皮筋的游戲中，幼兒對(duì)念的兒歌“馬蘭花”不太感興趣，不易記憶，而對(duì)于曾做過(guò)操前舞音樂(lè)的歌曲“馬蘭花”興趣很濃，于是，我們就把兒歌改為歌曲，讓幼兒在歌唱中盡情的跳，馬上掀起了跳橡皮筋的一個(gè)小高潮。

四、家園共育，拓展民間體育游戲

在幼兒園開(kāi)展民間游戲的資源中，家長(zhǎng)是一個(gè)最為積極、豐富的活資源。首先可以從他們身上搜集整理并創(chuàng)編各民間游戲，豐富幼兒民間游戲內(nèi)容。其次，民間游戲來(lái)源于生活，來(lái)源于民間，許多家長(zhǎng)都會(huì)玩，他們可以輕松、近距離地走進(jìn)孩子的生活、走進(jìn)孩子的游戲世界，在擁有共同語(yǔ)言與興趣基礎(chǔ)上，通過(guò)共同活動(dòng)，升華親子情感。家長(zhǎng)在平時(shí)接送孩子時(shí)看見(jiàn)孩子在滾鐵環(huán)、打陀螺會(huì)主動(dòng)參與到游戲中。我們通過(guò)發(fā)調(diào)查表、家長(zhǎng)座談會(huì)、來(lái)園時(shí)和家長(zhǎng)交流，讓家長(zhǎng)們重溫童年生活，回憶小時(shí)候玩過(guò)的民間體育游戲，并詳細(xì)記錄游戲的名稱、玩法、規(guī)則及所需的材料。平時(shí)我們還有計(jì)劃地向家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)，把我們的游戲帶回家，全家一起玩。

實(shí)踐證明，民間游戲不受場(chǎng)地、器材等條件限制，且游戲過(guò)程完全可以由幼兒自己來(lái)做主，深受幼兒的青睞。努力挖掘利用民間體育游戲，對(duì)民間體育游戲進(jìn)行改編、創(chuàng)新，使游戲的趣味性與當(dāng)代幼兒生活融合，使游戲本身煥發(fā)出新的光彩，讓幼兒樂(lè)在其中。

參考文獻(xiàn)：

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