胡昱昱

【中圖分類號】G45 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0195-02

“十一五”期間，我國國民生產(chǎn)總值躍居世界第二位，尖端科技領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)重大跨越，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐加快，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級取得積極進展。但是綜合判斷國內(nèi)國際形勢，我國發(fā)展仍處于重要的戰(zhàn)略機遇期。十八大報告指出，科技創(chuàng)新是提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置，提高科學研究水平和成果轉(zhuǎn)化能力，搶占科技發(fā)展戰(zhàn)略制高點。

2014年6月23日，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平就加快職業(yè)教育發(fā)展作出重要指示。他強調(diào)，職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責，必須高度重視、加快發(fā)展。

職業(yè)教育的職業(yè)特征，要求職業(yè)教育走“校企聯(lián)合”“產(chǎn)教結(jié)合”“工學結(jié)合”的辦學模式，然而我國多年的教學實踐卻使“校企聯(lián)合”“產(chǎn)教結(jié)合”“工學結(jié)合”成為難題。問題的出現(xiàn)有體制上的原因，也有法律制度建設(shè)上的原因。分析原因，找出突破口，是當前我國職業(yè)教育制度建設(shè)的需要，也是職業(yè)教育實踐的迫切要求。

一、校企聯(lián)合培訓中心的建設(shè)與職責

所謂校企聯(lián)合培訓中心，即由企業(yè)投入運行和研究經(jīng)費，學校投入實驗條件和研究人員，并以學校優(yōu)勢學科作為技術(shù)支撐，校企聯(lián)合進行技術(shù)研發(fā)，人才培養(yǎng)、組織聯(lián)合科研攻關(guān)和互聘專家的全方位合作的非法人機構(gòu)。

制定培養(yǎng)方案，培訓中心首先組織行業(yè)內(nèi)企業(yè)專家參與合作高校，共同制定培養(yǎng)目標、共同建設(shè)課程體系和教學內(nèi)容，主要是學生在企業(yè)學習階段培養(yǎng)。方案的制定；師資隊伍的建設(shè)，企業(yè)同時配備了經(jīng)驗豐富的工程師，擔任學生在企業(yè)學習階段的指導老師，同時為學生開設(shè)專業(yè)課程。落實學生在單位學習期間的各項教學安排，提供實訓、實習的場所與設(shè)備，安排學生實際動手操作，學生在單位實習期間，單位為學生提供生活保障和安全措施，讓學生能夠有一個良好的學習的環(huán)境。

二、教師隊伍的建設(shè)

1.根據(jù)學生的主要就業(yè)崗位確定教師的培訓方向

機電類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要面向制造企業(yè)，從事機電設(shè)備操作，維護及機械制造等工作。這些工作不僅要求畢業(yè)生專業(yè)理論知識扎實，且對動手能力，如機床操作！故障診斷與排除，數(shù)控編程與操作簡單的機械拆裝調(diào)試與維修等專業(yè)技能都有很高的要求。而教師的知識結(jié)構(gòu)和現(xiàn)場操作能力是畢業(yè)生工作適應(yīng)能力的保證，所以對于教師培養(yǎng)體系的建設(shè)勢在必行。首先針對崗位需求制定本專業(yè)教師招聘簡章，擁有相關(guān)職業(yè)資格證書的應(yīng)聘者優(yōu)先錄用。然后根據(jù)在職教師的學歷結(jié)構(gòu)和實踐能力的分析，進行相應(yīng)的培訓。

2.校企聯(lián)合，培養(yǎng)教師的實踐動手能力

校企聯(lián)合是技術(shù)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)實需求，同樣也是高校師資力培訓的有效途徑。高等院校普遍與地方企業(yè)或行業(yè)有著良好的合作關(guān)系，在鼓勵教師深入生產(chǎn)第一線尋找技術(shù)應(yīng)用性課題時，也可以兼職教師為紐帶將生產(chǎn)中存在的具體問題帶到學校，共同解決問題，達到校企雙贏。在這種校企聯(lián)合培養(yǎng)下，教師可以在工廠或企業(yè)中通過大量真實的研發(fā)操作和分析以及對一個項目的全面管理，使教師有機會能創(chuàng)造地將專業(yè)知識應(yīng)用到實踐中去，并且將諸多經(jīng)驗帶回課堂。面對企業(yè)或工廠現(xiàn)場的諸多問題，教師必須積極地分析并解決問題，這樣有利于提高教師的創(chuàng)新能力和實踐能力。有些生產(chǎn)中技術(shù)問題可以在學校立項，在可行性研究成功之后，向企業(yè)推廣應(yīng)用，從而切實推行產(chǎn)學研結(jié)合，實現(xiàn)企業(yè)與高校之間的資源互補最大化。良好的信任關(guān)系和有效的規(guī)范是校企聯(lián)合成功的保證，這種共贏互利關(guān)系的維持還需要我們建立和完善各種規(guī)章制度，保征校企聯(lián)合有序！有效的開展，我們這里不再做擴展。校企聯(lián)合是促使教師深入生產(chǎn)第一線的最佳途徑，也是培養(yǎng)教師的突破口。學校應(yīng)鼓勵企業(yè)與之緊密的合作，并使其成為一項日常事務(wù)提上議事日程。首先，主動從企業(yè)引進一批有豐富實踐經(jīng)驗或操作技能，熟習機電行業(yè)情況，同時具備教師基本條件的一線工人或管理階層人員來校擔任兼職教師。這樣不僅可以對本校教師的實踐能力起到傳導和帶動的作用，同時也幫助企業(yè)培養(yǎng)了這些員工的專業(yè)理論知識。其次，學校應(yīng)定時分期分批安排專業(yè)教師到企業(yè)進行專業(yè)實踐訓練，利用寒暑假期大塊時間了解學習本專業(yè)目前生產(chǎn)技術(shù)，工藝設(shè)備方面的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，及時的在教學中補充給學生當今機電專業(yè)的新設(shè)備與新技術(shù)。同時，他們帶著教學中的一些課題，到企業(yè)去向有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員請教，在其幫助下提高嫁接，推廣和應(yīng)用新技術(shù)以及進行科研開發(fā)的能力，提高教學質(zhì)量。定期組織一些在職教師到企業(yè)中去，不僅使專業(yè)教師與骨干工人相互學習探討專業(yè)理論知識，而且提高了教師的實踐能力，又能以此為契機練習技能取得相關(guān)的職業(yè)技術(shù)資格證書。目前，本學院部分教師，已經(jīng)踏上這條路線，積極與周邊相關(guān)單位取得合作意向，并展開合作關(guān)系。

3.建立完善的管理體制和激勵機制

制定相應(yīng)的激勵機制是培養(yǎng)教師的關(guān)鍵。參加校企聯(lián)合的教師作為教師中的一個特殊群體，學校在升薪！出國培訓選拔等方面應(yīng)向他們傾斜。制定工作效率與成績的評定方法，定期考核，讓他們充分認識到自身的不足并清楚以后的改進方向，不斷提高教師工作質(zhì)量。創(chuàng)造一套評價及待遇的新標準，最大限度地調(diào)動和保護他們的積極性。

4.“立體式”導師隊伍的建立

指導教師隊伍的建設(shè)應(yīng)是“立體式”的，這對學生的成長技能的培養(yǎng)獨立處理事情的能力鍛煉等方面提供了強有力的保障，這支“立體式”導師隊伍既是技能導師隊伍，也是學識導師隊伍更是人生導師隊伍，人生導師由輔導員及部分教師擔當，側(cè)重于對班級日常事務(wù)和學生生活進行管理技能導師由企業(yè)工程技術(shù)人員和部分經(jīng)驗豐富的指導教師組成，學生可以自由選擇技能導師，主要指導和培訓學生生產(chǎn)一線技能和實際操作能力，導師由專業(yè)教研室教師組成，傳授扎實的基礎(chǔ)理論知識與專業(yè)知識，提高學生運用知識的能力，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)“立體式”導師隊伍必將為社會和企業(yè)培養(yǎng)出全面發(fā)展的應(yīng)用型人才。