張晴

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）09-0156-02

學(xué)以致用，永遠(yuǎn)是教育的直接目的，而創(chuàng)新是發(fā)展的力量之源，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，是學(xué)生健康成長(zhǎng)和發(fā)展的重要條件，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人才提出的最基本要求。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)前教育的重中之重，關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

為了與時(shí)俱進(jìn)，眾多工作在教學(xué)一線的教師開始思索如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和因特網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)開始進(jìn)入課堂教學(xué)，并成為一種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要輔助教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)資源為數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)代化技術(shù)提供了發(fā)展空間，同樣也為師生之間的交流合作和相互建構(gòu)提供了基礎(chǔ)保證。在網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境中，教師可以因材施教，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行組織和管理，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)性作用。同時(shí)，學(xué)生可以有更大的空間積極參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，充分發(fā)揮自己的個(gè)性和特長(zhǎng)，充分體現(xiàn)“學(xué)生在課堂中的主體性地位”。

一、網(wǎng)絡(luò)資源在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具 有顯著優(yōu)勢(shì)

1.網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段。

網(wǎng)絡(luò)資源在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以讓課堂中的學(xué)習(xí)空間更加自由、開放，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動(dòng)、形象。與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中利用課本的機(jī)械式傳授不同，網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)課堂中可以利用多媒體直接地對(duì)學(xué)生進(jìn)行巧妙引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂中。迎合現(xiàn)代技術(shù)，學(xué)生自主合理地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，在互動(dòng)交流中滿足學(xué)生個(gè)性化的需要，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用促進(jìn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。

網(wǎng)絡(luò)課程資源下的數(shù)學(xué)課堂，教師不單單是一個(gè)知識(shí)傳授者，教師與學(xué)生之間的地位發(fā)生了很大的變化，及時(shí)由以前的知識(shí)傳授和灌輸者轉(zhuǎn)變成為教學(xué)信息資源的引領(lǐng)者、設(shè)計(jì)者和促進(jìn)者，教師也由前臺(tái)走到了后臺(tái)，扮演學(xué)生背后的重要角色。

二、數(shù)學(xué)課堂中如何充分利用網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在于引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新想象能力，而創(chuàng)新思維起著關(guān)鍵作用，它是思維的最高水平。

1.以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為條件。

興趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)沒(méi)有興趣，即便掌握再多的學(xué)習(xí)方法和技術(shù)也難誘發(fā)創(chuàng)新思維。而網(wǎng)絡(luò)資源在課堂中的應(yīng)用，可以利用聲音、動(dòng)畫、視頻等幫助教師經(jīng)常轉(zhuǎn)換創(chuàng)新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生的新鮮感和表現(xiàn)欲，從而挖掘?qū)W生新的潛力，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

2.以誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維為手段。

網(wǎng)絡(luò)資源在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用要重視誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生合理地判斷、大膽的猜想、質(zhì)疑，并以激發(fā)學(xué)生的思維為手段，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用和積極創(chuàng)造的能力。在數(shù)學(xué)課堂中，由于教學(xué)內(nèi)容逐漸由淺入深，學(xué)生的注意力往往容易受到干擾和影響。為了能讓學(xué)生更加充分地掌握數(shù)學(xué)教材的重點(diǎn)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源中的各種信息刺激學(xué)生的感官，把一些抽象的概念用直觀形象的辦法表示出來(lái)，從而發(fā)展學(xué)生的的思維，拓展學(xué)生的空間想象力，化難為易，掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。而教師在當(dāng)中作為一個(gè)引領(lǐng)者和指導(dǎo)者，喚起學(xué)生自主探究的熱情。

3.以學(xué)生掌握創(chuàng)新思維和方法為目的。

教師要充分的利用好網(wǎng)絡(luò)資源，準(zhǔn)確的把握好時(shí)機(jī)，這樣能很好的改善教學(xué)效果，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如，多邊形面積的整理與復(fù)習(xí)，探究環(huán)節(jié)：

（1）如果你是老師，會(huì)帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容？

（2）要牢記公式，靠死記硬背是行不通的，我們一定要把知識(shí)之間的來(lái)龍去脈弄清楚才行。還記得這些圖形面積公式的順序是怎樣的嗎？

（3）下面請(qǐng)大家利用學(xué)具（2個(gè)完全一樣的三角形，2個(gè)完全一樣的梯形，1個(gè)平行四邊形，1個(gè)長(zhǎng)方形和1個(gè)正方形），根據(jù)下面提出的問(wèn)題，在小組內(nèi)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。（小組操作）

問(wèn)題：把5個(gè)圖形移一移、擺一擺，讓人一眼就能看出這些圖形面積公式推導(dǎo)方法之間的聯(lián)系；分別說(shuō)出這5種平面圖形的面積是怎樣計(jì)算出來(lái)的。

通過(guò)學(xué)生自主的思考、討論，小組合作動(dòng)手探究，將學(xué)生腦中的各個(gè)圖形相關(guān)的面積知識(shí)逐步聯(lián)系起來(lái)。針對(duì)這些問(wèn)題學(xué)生探究并匯報(bào)，然后教師巧妙的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生形成正確的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4.以創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情景，提高學(xué)習(xí)的效率為方式。

創(chuàng)新是一個(gè)民族的活力所在，“創(chuàng)新”給學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的天地，把學(xué)生的大腦由“倉(cāng)庫(kù)”變?yōu)椤凹庸?chǎng)”，并且“創(chuàng)新”為他們的健康成長(zhǎng)提供了良好的條件。而網(wǎng)絡(luò)資源在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用確實(shí)給數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)了很大的改變，它優(yōu)化了課堂教學(xué)環(huán)境，深化了課堂教學(xué)密度，把數(shù)學(xué)課堂帶到一個(gè)充滿活力、充滿激情、充滿自由的氛圍中。只有在這活力和自由的課堂中學(xué)生才能帶著那對(duì)充滿創(chuàng)新的翅膀自由翱翔！