石晶

【摘要】小學的教育是學生學習成長的必經之路，對于他們以后的人生有著重要的影響，而作為小學的主要科目之一——數(shù)學，在學生們的學習中際至關重要的。而優(yōu)質的小學數(shù)學課程教育，對于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、創(chuàng)新能力等都具有重要的作用。因此，本文在這樣的背景下，主要針對小學的優(yōu)質數(shù)學課堂教育的基本方法進行了一系列的分析，并且提出了一些建議，希望能夠提供一些參考價值。

【關鍵詞】小學數(shù)學 優(yōu)質課堂 特征分析

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0155-01

1.小學數(shù)學優(yōu)質課堂重要性

隨著人們對于教育的不斷重視，數(shù)學課作為一門重要的基礎課程，它的教育方式已經引起了社會各部門的重視。而小學數(shù)學作為數(shù)學課堂上一個重要的組成部分，直接影響了學生的思維模式、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此得到了廣泛的關注。優(yōu)質的課堂教育，就是提升教育的水平，把握好教育的趨勢，提升學生的能力、素質，對于學生的未來發(fā)展有著關鍵性意義。

2.小學數(shù)學優(yōu)質課堂特征

2.1目標與內容一致

在小學數(shù)學的優(yōu)質課堂教學中，必不可少的就是堅持教學的目標、與教學的內容相一致的特征。雖然，在不同的歷史時期，教學的主題可能有所差異，例如在革命年代，會穿插一些革命的內容。然而，無論教學中有什么內容，這些內容以及目標，都應該與學生的接受能力、認知程度相符合，不能超出了學生的接受范圍。只有做到教學的內容與目標的一致性，學生才能夠更好地學習內容，實現(xiàn)目標，掌握知識。

2.2課堂結構相似性

對于我國的小學的數(shù)學課堂的教育，一般都采取了相似的課堂結構性。這種教學模式，一般就是采取“復習- 導入- 講解- 鞏固- 小結”這種五環(huán)節(jié)教學法。究其原因，是因為這樣的教學方式已經得到了長期的、普遍的適用，符合學生的年齡、思維方式，在這樣的課堂結構下能夠接收到最好的知識?，F(xiàn)階段的新課程改革實質上都是圍繞這個過程在進行不同形式的加工和創(chuàng)新，想要有高效優(yōu)質的數(shù)學課堂，都必須有著上述的特征。

2.3課堂教學以公共活動為主

在目前的教學方式中，經過我們的調查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的教學工作者都會采取以公告活動為主的教學方式，這與我國的國情是有一定的關系的。我國的小學班級人數(shù)通常都較多，在這種情況下采取個別的指導方式很難使每個人都學到知識，而采取公共活動的教學方式，能夠使學生都參與其中，不僅促進了學生之間的關系，而且有效地提升學生的積極性，從而使他們更好地學習。

2.4學生為課堂主體

在傳統(tǒng)的教學方式中，課堂的基本行為都是老師在提問，學生在回答。學生處于被動的接受知識的地位，老師才是課堂的主人?？墒沁@種思維模式是錯誤的，優(yōu)質的課堂教育應該是學生作為課堂的主體，老師作為學生的引導者，學生要勇于主動提問、主動參與、主動思考，老師著重于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維、創(chuàng)新思維、以及邏輯思維，而不是單純的講解書本上的知識，忽略了能力的培養(yǎng)。在這個過程中要構建和諧民主平等的師生關系，營造一個積極的學習氛圍，課堂中要對學生尊重，對他們的一些獨特的體驗要重視，積極創(chuàng)設語言實踐機會，重視積累、感悟、應用，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學解題思維模式。

2.5學生齊聲發(fā)言

在傳統(tǒng)的教學模式上，學生上課對于發(fā)言并不積極，往往只有少數(shù)學生在課堂上較為活躍，而其他的同學只是單純的聽課，并不參與課堂的互動。這種情況發(fā)生的原因之一就是，學生沒有弄懂老師提問的目的，不清楚應該如何回答；還有一部分原因就是學生由于膽怯的心理，不敢對老師的問題回答，害怕由于答錯而受到老師的指責，因此一直保持沉默。這種情況對于學生的學習是很不利的，作為優(yōu)質課堂的教學，老師應該努力做到使學生齊體發(fā)聲，共同的參與到課堂之中。因此，老師應該鼓勵學生發(fā)言，無論學生答對與否，都對他們的回答及參與表示鼓勵，促進學生的自信心。在學生不積極地時候，老師可以適當?shù)狞c名叫人來參與，不能局限與總是回答問題的幾個人。課堂的齊聲發(fā)言，能夠使得學生的注意力更加的集中，改善學生和老師之間的關系，使學生的思維更加的活躍，更能夠投入到學習中。當然，這也存在一定的弊端，可能會使得學生的某些聲音被淹沒，并且可能會出現(xiàn)學生不思考只是單純的答案的重復等情況。因此，老師應該注意對齊聲發(fā)言的運用，使其發(fā)揮最好的正面效果，減少副面影響。

3.結束語

小學的數(shù)學優(yōu)質課堂的教育在對于學生的教育中起著至關重要的作用，雖然在不同的時期有著一定的差異，但是在整體上存在著相同之處的前提下，不斷的發(fā)展、使其更加的適合學生的學習的。本文主要針對小學的數(shù)學優(yōu)質課堂的特征進行了簡單的分析，并且分析了其中的優(yōu)勢所在。我們相信，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，小學優(yōu)質課堂的教育還會得到更好地發(fā)展。

參考文獻：

[1]姜麗艷.小學數(shù)學優(yōu)質課堂的特征分析[J].中國校外教育，2013.11.10.

[2]武墨超.小學數(shù)學優(yōu)質課堂的特征分析[J].才智，2015. 02.15.