【摘要】“嘗試教學(xué)法”是讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)、鉆研，努力探索去主動(dòng)獲取知識(shí)、掌握知識(shí)，進(jìn)而形成技能與技巧的新一代教學(xué)方法。在中職計(jì)算機(jī)多媒體制作Authorware課程教學(xué)中借鑒“先試后導(dǎo)、先練后講”的嘗試教學(xué)，讓學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)，在嘗試中取得成功，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生嘗試精神、探索精神、創(chuàng)新精神。

【關(guān)鍵詞】嘗試教學(xué)法 Authorware教學(xué) 應(yīng)用實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）09-0012-01

一、嘗試教學(xué)法簡介

邱學(xué)華教授提出的嘗試教學(xué)法不是教師先講，而是讓學(xué)生在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上先來嘗試練習(xí)，在嘗試的過程中指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，引導(dǎo)學(xué)生討論，在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行有針對(duì)性地講解。嘗試教學(xué)理論的基本觀點(diǎn)是“學(xué)生能嘗試，嘗試能成功，成功能創(chuàng)新”，特征是“先試后導(dǎo)、先練后講”。嘗試教學(xué)理論重視學(xué)生在教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得知識(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，一開始就要求學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)，把學(xué)生推到主動(dòng)的地位；嘗試練習(xí)中遇到困難，學(xué)生便會(huì)主動(dòng)地自學(xué)課本或?qū)で蠼處煹膸椭瑢W(xué)習(xí)成為學(xué)生自身的需要。嘗試教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的注入式教法，把知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)統(tǒng)一起來，引起了教學(xué)過程中一系列的變化，如從教師講、學(xué)生聽轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處煹闹笇?dǎo)下，學(xué)生自學(xué)、先練，教師再講，從單純傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樵趥魇谥R(shí)的同時(shí)培養(yǎng)能力、發(fā)展智力。嘗試教學(xué)法重視學(xué)生已有的舊知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)在新知識(shí)學(xué)習(xí)中的作用，使先前的知識(shí)結(jié)構(gòu)改組，結(jié)合新學(xué)得的知識(shí)，使學(xué)生形成能容納新知識(shí)的更高一級(jí)的新知識(shí)結(jié)構(gòu)。

二、Authorware的學(xué)科特點(diǎn)決定了應(yīng)用嘗試教學(xué)法是可行的

Authorware課程和其它計(jì)算機(jī)課程教學(xué)一樣，是一門集知識(shí)和技能于一體、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生既要學(xué)好理論知識(shí)，又要掌握實(shí)際操作技能。同時(shí)課程內(nèi)容更新?lián)Q代很快，又要求學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的能力和終身學(xué)習(xí)的思想。Authorware教學(xué)在機(jī)房中進(jìn)行，每人一臺(tái)計(jì)算機(jī)，學(xué)生有自主操作權(quán)，學(xué)習(xí)是“操作—錯(cuò)誤—再操作”的過程，學(xué)生可以在不斷嘗試的過程中學(xué)會(huì)正確的操作。Authorware軟件運(yùn)行成本低，不怕誤操作，只要學(xué)習(xí)者大膽探索，發(fā)揮想象力，用多種方式嘗試，就可以找到正確的使用方法。學(xué)生掌握了一種功能的使用，效果就能立竿見影，學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生更進(jìn)一步探索的欲望，比如交互圖標(biāo)的使用，學(xué)生掌握一種交互圖標(biāo)的使用方法，就有一種新的交互效果。

所以，根據(jù)Authorware的這些教學(xué)特點(diǎn)，嘗試教學(xué)法應(yīng)用于Authorware教學(xué)是可性的。

三、嘗試教學(xué)法的運(yùn)用實(shí)踐

嘗試教學(xué)是一種特殊的嘗試活動(dòng)，它既是嘗試活動(dòng)又是教學(xué)活動(dòng)。這種嘗試教學(xué)活動(dòng)具有三個(gè)特點(diǎn)：（1）通過學(xué)生嘗試活動(dòng)達(dá)到教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，嘗試目標(biāo)非常明確；（2）學(xué)生嘗試活動(dòng)過程中有教師的指導(dǎo)，它是一種有指導(dǎo)的嘗試；（3）嘗試形式主要是解決教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容所提出的嘗試問題，學(xué)生解決嘗試問題的過程也是一種探索活動(dòng)、一種創(chuàng)新活動(dòng)。嘗試教學(xué)能夠把系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)有機(jī)地結(jié)合起來，根據(jù)嘗試教學(xué)理論的實(shí)質(zhì)和“先試后導(dǎo)、先練后講”的基本特征，在教學(xué)實(shí)踐中邱學(xué)華逐步形成了一套基本操作模式，其教學(xué)程序分七步。現(xiàn)在我以Authorware中路徑移動(dòng)動(dòng)畫制作的教學(xué)過程，來展示“嘗試教學(xué)法”在Authorware教學(xué)中的應(yīng)用。

第一步是準(zhǔn)備練習(xí)。這一步是學(xué)生嘗試活動(dòng)的準(zhǔn)備階段。對(duì)解決嘗試問題所需的基礎(chǔ)知識(shí)先進(jìn)行準(zhǔn)備練習(xí)，然后采用“以舊引新”的辦法，從準(zhǔn)備題引導(dǎo)出嘗試題，發(fā)揮舊知識(shí)的遷移作用，為學(xué)生解決嘗試題鋪路架橋。

教學(xué)內(nèi)容：1.通過多媒體課件演示，在欣賞動(dòng)畫的過程中，復(fù)習(xí)終點(diǎn)定位動(dòng)畫的運(yùn)動(dòng)路徑是直線的。2.學(xué)生聯(lián)系生活，提出新的路徑形狀。列舉生活中經(jīng)常能看到的一些事物的運(yùn)動(dòng)路徑，比如說鳥在天上飛、魚在水里游、動(dòng)物在地上奔跑、人在路上行走等運(yùn)動(dòng)路徑不是直線的，而是其它形狀，并將路徑形狀示意圖簡單地畫在黑板上。

第二步是出示嘗試題。這一步是提出問題，為學(xué)生的嘗試活動(dòng)提出任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)入問題情境之中。嘗試題出示后，必須激發(fā)學(xué)生嘗試的興趣，激活學(xué)生的思維?？梢韵茸寣W(xué)生思考并相互討論解決方案。

教學(xué)內(nèi)容：在Authorware中，如何使用動(dòng)畫圖標(biāo)來制作對(duì)象的折線路徑運(yùn)動(dòng)、曲線路徑運(yùn)動(dòng)或封閉路徑運(yùn)動(dòng)。

第三步是自學(xué)課本。這一步是為學(xué)生在嘗試活動(dòng)中自己解決問題提供信息。出示嘗試題后，學(xué)生產(chǎn)生了好奇心，同時(shí)產(chǎn)生解決問題的愿望。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本就成為學(xué)生切身的需要。自學(xué)課本之前，教師有時(shí)可提一些思考問題作指導(dǎo)，自學(xué)課本時(shí)，學(xué)生遇到困難可以提問。同桌學(xué)生也可互相商量。通過自學(xué)課本，大部分學(xué)生對(duì)解答嘗試題有了辦法，時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟就轉(zhuǎn)入下一步。

教學(xué)內(nèi)容：結(jié)合終點(diǎn)定位動(dòng)畫的制作方法，自學(xué)課本內(nèi)容，通過修改動(dòng)畫圖標(biāo)屬性，創(chuàng)建路徑移動(dòng)動(dòng)畫。

第四步是嘗試練習(xí)。嘗試練習(xí)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)有多種形式。教師要巡視，以便及時(shí)掌握學(xué)生嘗試練習(xí)的反饋信息，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生嘗試中遇到困難，可以繼續(xù)閱讀課本，同學(xué)之間也可互相幫助。

教學(xué)內(nèi)容：并要求學(xué)生利用提供的素材，自己動(dòng)手制作 “蜜蜂采蜜”的動(dòng)畫，時(shí)間約為20分鐘左右。教師巡視輔導(dǎo)，并收集學(xué)生在練習(xí)過程中存在的問題，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

第五步是學(xué)生討論。嘗試練習(xí)中會(huì)出現(xiàn)不同答案，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論，不同看法可以爭論，學(xué)生在此過程中開始嘗試講道理，之后學(xué)生需要知道自己的嘗試結(jié)果是否正確，教師講解也已成為學(xué)生的迫切需要。

教學(xué)內(nèi)容：將一些學(xué)生的作品通過“極域電子教室” 軟件的“學(xué)生演示”功能展示給所有同學(xué)看，并進(jìn)行教師評(píng)價(jià)。

第六步是教師講解。這一步是為了確保學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)。有些學(xué)生會(huì)做嘗試題，但可能是按照例題依樣畫葫蘆，并沒有真正懂得道理，因此需要教師的講解。講解不是什么都要從頭講起，教師只要針對(duì)學(xué)生感到困難的地方和教材的關(guān)鍵之處重點(diǎn)講解即可。

教學(xué)內(nèi)容：經(jīng)過“嘗試練習(xí)——學(xué)生總結(jié)討論”的反饋信息，重點(diǎn)講解路徑的折線型、曲線型或封閉型三種路徑的編輯方法。 第七步是第二次嘗試練習(xí)。這一步是給學(xué)生“再射一箭”的機(jī)會(huì)。

教學(xué)內(nèi)容：經(jīng)過講解后，要求學(xué)生重做“蜜蜂采蜜”的動(dòng)畫，并制作“月球圍繞地球轉(zhuǎn)”的動(dòng)畫。

在第一次練習(xí)中，有的學(xué)生可能會(huì)做錯(cuò)，有的學(xué)生雖然做對(duì)了但沒有弄懂道理。經(jīng)過學(xué)生討論和教師講解之后，得到了反饋矯正，進(jìn)行第二次嘗試練習(xí)，再一次進(jìn)行信息反饋。第二次嘗試題應(yīng)與第一次不同，或稍有變化或采用題組形式，之后教師可以進(jìn)行補(bǔ)充講解。

以上七步是一個(gè)有機(jī)整體，反映了學(xué)生完整的嘗試過程，也是一個(gè)有序可控的教學(xué)系統(tǒng)。中間五步是主題，第一步是準(zhǔn)備階段，第七步是引伸階段。

四、“嘗試教學(xué)法”在Authorware教學(xué)中的實(shí)施效果

通過實(shí)踐教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)在Authorware教學(xué)中實(shí)施嘗試教學(xué)法能創(chuàng)造愉悅和諧的教學(xué)環(huán)境，融洽師生間的關(guān)系，并全方位開發(fā)學(xué)生各方面的潛能，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生制作多媒的興趣。嘗試教學(xué)的過程學(xué)生始終處于主動(dòng)地位，同時(shí)以學(xué)生為核心，為學(xué)生提供了獨(dú)立思考、大膽嘗試、勇于探索的天地，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁一鳴.嘗試教學(xué)法應(yīng)用于AutoCAD教學(xué)實(shí)踐研究.職教論壇，2008，（7）

作者簡介：

郭麗（1980-），玉溪第二職業(yè)高級(jí)中學(xué)一級(jí)教師。