鞠軍

復(fù)習(xí)課，顧名思義，就是對所學(xué)知識進行梳理、復(fù)習(xí)的課程。通過復(fù)習(xí)，學(xué)生能更加清晰地掌握已學(xué)知識，提高解題能力?！督?jīng)濟生活》知識比較復(fù)雜，學(xué)生容易混淆。復(fù)習(xí)課不是新授課，教師不能追求面面俱到，而要有的放矢、有所側(cè)重。復(fù)習(xí)課對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升、學(xué)習(xí)成績的提高大有裨益。下面筆者就對如何提高《經(jīng)濟生活》復(fù)習(xí)課教學(xué)有效性談一談自己的看法。

一、引導(dǎo)學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生興趣

眾所周知，復(fù)習(xí)課是復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識，學(xué)生往往提不起興趣。因此，教師要激發(fā)學(xué)生的興趣，用通俗的語言講解專業(yè)術(shù)語，引起學(xué)生共鳴，加深學(xué)生印象。

我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往對“公有制的主體地位”中的“主體地位”以及“國有經(jīng)濟的主導(dǎo)作用”中的“主導(dǎo)作用”理解不清，容易混淆。因此，在復(fù)習(xí)這部分知識時，我特別設(shè)計了以下問題：“我們班級是男生多，還是女生多??？”學(xué)生不明就里，一起大聲喊道：“男生多！”我環(huán)視教室，若有所思地說：“對！的確如此，我們班男生的數(shù)量的確比女生多，從人數(shù)比例角度來看，男生占主體地位！”此時，女生不甘示弱，辯解道：“他們數(shù)量多有什么用啊，運動會還不是我們女生貢獻多，我們女生雖然人數(shù)少，但是學(xué)習(xí)成績比男生強！”我話鋒一轉(zhuǎn)，說道：“通過觀察，我也發(fā)現(xiàn)了這個問題，我們班雖然女生人數(shù)少，但是在校園文化藝術(shù)節(jié)中女生表現(xiàn)最為突出，且在課堂發(fā)言中，女生也最活躍，雖然女生在數(shù)量上不占優(yōu)勢，但卻發(fā)揮著主導(dǎo)作用！”此時，男生有點不服氣了，我因勢利導(dǎo)，給男生打氣：“男同學(xué)不要氣餒，下一次考試好好發(fā)揮，爭取將主導(dǎo)權(quán)奪回來！”這不但引起了學(xué)生的共鳴，還巧妙地詮釋了“公有制的主體地位”、“國有經(jīng)濟的主導(dǎo)作用”兩個知識點。

由此可見，教師不但要講解知識，還要巧妙利用方法，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動接受，加深學(xué)生印象。

二、詳解重點知識，確保不再失分

教材知識體系復(fù)雜，內(nèi)容繁多，學(xué)生往往不能準(zhǔn)確把握知識內(nèi)涵，因此教師要詳解重點知識，加深學(xué)生記憶，確保不再失分。

《經(jīng)濟生活》中“商品價值量”相關(guān)知識對于學(xué)生而言，始終是個難點。在復(fù)習(xí)過程中，我舉了一個例子：“現(xiàn)由甲、乙、丙三個生產(chǎn)廠家生產(chǎn)同樣的商品，甲、乙、丙三個廠家生產(chǎn)一件商品所需要的時間分別是6小時、8小時、10小時。甲廠家率先采用先進技術(shù)，降低了勞動時間，由原來的6小時降低為4小時?！贝藭r，我故意這樣問道：“甲廠家生產(chǎn)的商品的價值量是變大了，還是變小了呢？”不知學(xué)生是沒有理解，還是受到了我的誘導(dǎo)，普遍認(rèn)為是變小了。于是，我將粉筆向上一拋，嘆息道：“希望這支粉筆的粉身碎骨，能夠換來我們的深刻理解。”學(xué)生頓時意識到自己的回答錯了。為了讓學(xué)生深刻理解這一知識點，我繼續(xù)發(fā)問：“由于丙廠家的生產(chǎn)技術(shù)落后，現(xiàn)在生產(chǎn)該商品的時間變?yōu)?4小時，那么丙廠家生產(chǎn)的商品的價值量是變大了，還是變小了呢？”學(xué)生異口同聲地說：“不變！”此時，學(xué)生就深刻理解了“商品的價值量由社會必要勞動時間決定”。

高中思想政治知識具有很強的時效性，重點知識?？汲Ｐ?，不少學(xué)生屢屢犯錯，因此教師要不遺余力地進行講解，突出重點，有的放矢。

三、細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)心締造成功

實踐是檢驗認(rèn)識真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。許多知識點學(xué)生雖看得懂，但在考試時卻不一定寫得出來。因此，在復(fù)習(xí)課中，教師要強調(diào)容易出錯的知識點，提醒學(xué)生注意疏忽之處，彌補不足。

對于貨幣的含義“從商品世界中分離出來固定地充當(dāng)一般等價物的商品”，學(xué)生容易忽略“固定”二字。于是，我引導(dǎo)學(xué)生將金銀與馬匹、布帛、貝殼進行對比，使學(xué)生注意到疏忽之處，從而明白金銀的優(yōu)點決定了金銀“固定地充當(dāng)一般等價物”。

在復(fù)習(xí)課上，教師要針對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤進行強化練習(xí)，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，減少不必要的失分，提高考試成績。

總而言之，復(fù)習(xí)課教學(xué)在整個教學(xué)實踐活動中處于十分重要的地位。在復(fù)習(xí)過程中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，夯實學(xué)生基礎(chǔ)。以上是本人在《經(jīng)濟生活》復(fù)習(xí)課教學(xué)中總結(jié)的一些經(jīng)驗，希望能為同行提供借鑒，若有不足之處，敬請指正。