茆廣霞

知識是人們對生產(chǎn)生活經(jīng)驗的總結(jié)，我們在學(xué)習(xí)知識時要對知識進行深入的理解和研究，獲得切身的體驗，這樣才能牢固掌握知識。因此，我們要在體驗中把知識內(nèi)化為個人素養(yǎng)，外化為實際行動。

古人云：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。新課程改革強調(diào)，初中地理教學(xué)必須注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，讓學(xué)生獲得更多的體驗，不斷強化學(xué)生的感悟能力。

體驗式教學(xué)是指為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的體驗情境，把學(xué)生帶進具體的事例中，讓學(xué)生親眼觀察、親手操作、親身體驗，感知具體事物或現(xiàn)象，運用所學(xué)知識解決具體問題。

地理是一門實踐性和應(yīng)用性非常強的學(xué)科，地理知識來源于生活，與學(xué)生的實際生活聯(lián)系非常緊密。體驗式教學(xué)具有很強的可行性，能夠促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、鼓勵學(xué)生親自觀察，引導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐

地理知識是人們觀察自然、研究自然得出的規(guī)律，也是人們對社會生活的經(jīng)驗總結(jié)。要想讓學(xué)生真切感知知識，教師就要鼓勵學(xué)生親近自然、走進社會、走向生活，獲得感性認(rèn)識，得到直接經(jīng)驗。教師要引導(dǎo)學(xué)生將理論學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用結(jié)合起來，在體驗中感知，在感知中發(fā)現(xiàn)，提高創(chuàng)新能力。

例如，在教學(xué)“因地制宜發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”的相關(guān)知識時，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的相關(guān)理論知識，全面掌握地理區(qū)域環(huán)境、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式等知識，還要組織學(xué)生走出校園，觀察自然現(xiàn)象，分析氣候條件，研究土壤特點，調(diào)查農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、經(jīng)濟發(fā)展形勢、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在體驗中感知地理知識、應(yīng)用地理知識，從而獲得深刻認(rèn)識。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，模擬地理現(xiàn)象

由于受時間、空間以及其他條件的限制，很多學(xué)校沒有辦法組織學(xué)生觀察自然、參與社會實踐。而且地理知識較為抽象，教師僅僅依靠文字講解是無法讓學(xué)生透徹理解地理知識的。這就要求教師因地制宜，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把生活帶進課堂，化抽象為具體，幫助學(xué)生更好地感知地理知識。教學(xué)中，教師可以利用各種教具創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，模擬地理現(xiàn)象，使學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)知識。

例如，在教學(xué)“地球的運動”相關(guān)知識時，由于學(xué)生的想象能力有限，無法理解地球的運動，對此教師可把學(xué)生帶進實驗室，讓學(xué)生親自操作地球儀，模擬地球自轉(zhuǎn)，感知地球公轉(zhuǎn)。這樣就能讓學(xué)生更好地感知知識，增強學(xué)生的動手能力，解決教學(xué)的難點問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，借助信息化教學(xué)軟件

隨著科技的不斷進步，現(xiàn)代化教學(xué)手段不斷豐富，很多初中學(xué)校都安裝上了多媒體設(shè)備，這為初中地理教學(xué)提供了有利的硬件基礎(chǔ)。在這一形勢下，各種教學(xué)軟件不斷涌現(xiàn)，很多軟件都可以應(yīng)用到地理教學(xué)中來，服務(wù)地理教學(xué)，給學(xué)生帶來更多的實踐機會，為學(xué)生的體驗帶來更多的便捷。

例如，地圖軟件具有極強的實用性和直觀性，可以將原本較為抽象、枯燥的地理知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦印⒕唧w、有趣的三維立體動態(tài)圖像，直觀地呈現(xiàn)地理現(xiàn)象，讓學(xué)生獲得真切的體驗，感知地理知識。

四、設(shè)計探究性課題，鼓勵學(xué)生開展探究

地理教師不僅要讓學(xué)生掌握基本的地理理論知識，還要組織學(xué)生開展各種形式的探究活動，讓學(xué)生在探究中思考，在參與中體驗，在研討中感悟，在實踐中探索，從而獲得更多的知識。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，立足學(xué)生實際，設(shè)計探究性課題，引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，在實踐中檢驗理論知識，突出學(xué)生的主體地位，最大限度地讓學(xué)生獲得體驗，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在探究中，學(xué)生能培養(yǎng)務(wù)實的科學(xué)精神和強烈的創(chuàng)新意識。

總之，隨著新課改的不斷推進，地理教師要更加注重課堂教學(xué)的效率和效果，更加注重學(xué)生的能力和素養(yǎng)。體驗式教學(xué)能夠真正突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生的綜合潛力。因此，教師要讓學(xué)生在實踐中感知知識，在體驗中加深理解，在應(yīng)用中培養(yǎng)能力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力，從而培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。