范鳳美 鄭小飛

摘要：高職院校的“廠中校、校中廠”的建設(shè)，是校企雙方深度合作，共同育人，共同發(fā)展的有效手段之一。本文以我院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)與達(dá)利（中國）有限公司共同建立的產(chǎn)學(xué)研中心——“廠中?！睘檩d體，經(jīng)過多年的實(shí)踐與探索，從形成背景、“廠中校”運(yùn)行管理實(shí)踐、運(yùn)作過程中存在的問題及對(duì)策等方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：廠中校；運(yùn)行管理；學(xué)生培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2015）07-155-001

一、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)“廠中?！毙纬杀尘?/p>

為貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》《國家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2011—2015年）》《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革發(fā)展的若干意見》《浙江省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》等文件精神，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的指導(dǎo)思想，杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持“校企合作、工學(xué)結(jié)合、文化育人”的辦學(xué)思路，著力推進(jìn)以利益與共、文化相通、成果共享為基礎(chǔ)的“校企共同體”建設(shè)。2013年底，我院在合作企業(yè)——達(dá)利（中國）有限公司成立了產(chǎn)學(xué)研中心，即“廠中?！?，主要目的是依托產(chǎn)學(xué)研中心，解決達(dá)利女裝學(xué)院必須在企業(yè)開設(shè)課程的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)一步培養(yǎng)師生的職業(yè)素養(yǎng)。有效整合公司與女裝學(xué)院的資源，促進(jìn)企業(yè)、地方產(chǎn)業(yè)和學(xué)校的融合發(fā)展，“廠中?！背蔀榱藢W(xué)校與企業(yè)的利益樞紐。

二、“廠中?！边\(yùn)行管理實(shí)踐

“廠中校”合作辦學(xué)，需以合作企業(yè)的需求為己任，應(yīng)以合作企業(yè)的工作過程為參照，還要以提高學(xué)生技術(shù)水平為目的[2]?；谝陨系目紤]，在開展“廠中校”教學(xué)活動(dòng)前，必須要有一個(gè)健全的運(yùn)行管理模式，保障“廠中?！备黜?xiàng)工作的開展。

（一）完善“廠中?！钡母黜?xiàng)制度

1.成立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確領(lǐng)導(dǎo)分工。達(dá)利女裝學(xué)院和達(dá)利（中國）有限公司進(jìn)行多次磋商，聯(lián)合成立中心領(lǐng)導(dǎo)小組和各產(chǎn)品研發(fā)部門，并對(duì)領(lǐng)導(dǎo)小組成員職責(zé)進(jìn)行明確，領(lǐng)導(dǎo)小組組長由達(dá)利（中國）有限公司的總裁擔(dān)任，副組長由達(dá)利（中國）有限公司服裝中心總經(jīng)理和達(dá)利女裝學(xué)院常務(wù)副院長擔(dān)任，組員（各產(chǎn)品研發(fā)部門負(fù)責(zé)人）由達(dá)利女裝學(xué)院各專業(yè)負(fù)責(zé)人擔(dān)任，明確各自的工作職責(zé)。

2.建立職責(zé)制度，明確崗位職責(zé)。廠中校的員工包括常駐于此的教師與學(xué)生，在多次調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，制定《廠中校員工崗位工作職責(zé)（教師版）》和《廠中校員工崗位工作職責(zé)（學(xué)生版）》，固化崗位職責(zé)，使教師與學(xué)生明確目的，便于對(duì)照崗位使命，安心踏實(shí)工作。

3.完善獎(jiǎng)懲機(jī)制，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。“廠中?！钡靥幗紖^(qū)，離學(xué)校較遠(yuǎn)，生活較為不便，為激發(fā)“廠中?！睅熒姆e極性，根據(jù)實(shí)際，制定《廠中校員工獎(jiǎng)懲辦法》，通過獎(jiǎng)懲機(jī)制，激發(fā)“廠中?！苯處熍c學(xué)生參與產(chǎn)品研發(fā)的積極性，自覺按照崗位職責(zé)履行使命。

4.有效整合資源，聘任企業(yè)員工?！皬S中?！背浞滞诰蛉瞬牛行д蠈W(xué)校教師和企業(yè)優(yōu)秀員工資源，把企業(yè)指導(dǎo)教師納入學(xué)校兼職教師隊(duì)伍，由學(xué)校根據(jù)《兼職教師隊(duì)伍建設(shè)與管理辦法》的規(guī)定發(fā)放聘書，進(jìn)行相關(guān)教育教學(xué)的培訓(xùn)，并發(fā)放相應(yīng)的報(bào)酬。

（二）“廠中校”學(xué)生的教育與培養(yǎng)

1.利用“廠”的優(yōu)勢(shì)，開展學(xué)生職業(yè)能力個(gè)性化培養(yǎng)

（1）科學(xué)崗位分工，專業(yè)能力個(gè)性培養(yǎng)。開展“廠中校”學(xué)生調(diào)研工作，了解學(xué)生的專業(yè)興趣方向，根據(jù)意愿對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗位分工，在專業(yè)能力上進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)。其工作過程為先由企業(yè)方下發(fā)工作任務(wù)，教師以會(huì)議的形式對(duì)工作任務(wù)進(jìn)行分析，然后工作分解，再將分解后的任務(wù)派發(fā)給廠中校的學(xué)生員工，學(xué)生員工接受任務(wù)后，對(duì)自己要完成的工作進(jìn)行思考分析，遇到問題，及時(shí)提出，教師針對(duì)不同的任務(wù)再個(gè)別針對(duì)性輔導(dǎo)。

（2）開展個(gè)性課程，工作崗位多元對(duì)接。開展與崗位相對(duì)應(yīng)的個(gè)性課程；在工作崗位的對(duì)接中，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)跟達(dá)利（中國）有限公司服裝中心對(duì)接，一部分學(xué)生跟著香港設(shè)計(jì)師工作，一部分學(xué)生對(duì)接服裝中心的天貓網(wǎng)店，還有一部分做外貿(mào)接單，工作崗位實(shí)現(xiàn)多元化。

2.發(fā)揮“校”的功能，進(jìn)行學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

通過職業(yè)素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)歸屬感和職業(yè)行為習(xí)慣，拓寬學(xué)生視野，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)；通過創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣。通過“廠中?！钡钠脚_(tái)，運(yùn)用校企結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)“廠中?！痹谶\(yùn)作過程中存在的問題及對(duì)策

（一）學(xué)生參與“廠中?！睂?shí)踐的積極性有待進(jìn)一步提高

現(xiàn)在90后的大學(xué)生，很有活力，富有朝氣，特別是沿海地區(qū)的學(xué)生，自主觀念性強(qiáng)，家庭條件富足，對(duì)于過早進(jìn)入企業(yè)工作學(xué)習(xí)興趣不濃，針對(duì)這一現(xiàn)象，“廠中?！痹谕瓿山虒W(xué)任務(wù)的同時(shí)，要多營造文化氛圍，多開展有益于大學(xué)生的活動(dòng)，讓其多與在校同學(xué)交流，在交流的過程中，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己與同學(xué)相比，專業(yè)能力得到了進(jìn)一步提高，接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)進(jìn)一步增多，處理問題的能力也進(jìn)一步加強(qiáng)。通過以上各種渠道的努力，來提高學(xué)生主動(dòng)參與“廠中?！睂?shí)踐的積極性。

（二）“廠中?！迸c企業(yè)的融合度有待進(jìn)一步加強(qiáng)

應(yīng)結(jié)合有利條件，開展與企業(yè)更為多元的對(duì)接，目前服裝專業(yè)只與達(dá)利（中國）有限公司的服裝中心對(duì)接，還可以開展與該公司的其他中心，如針織中心，印染中心的對(duì)接；在崗位的對(duì)接中亦是如此，不要局限于專業(yè)的中心崗位，其他的遷移崗位也可以嘗試，如銷售崗位、CAD排版崗位等等。“廠中?！钡慕處煈?yīng)多與企業(yè)相關(guān)部門及人員交流溝通，多發(fā)掘合作點(diǎn)，使“廠中?！钡淖饔米畲蠡?。

（三）運(yùn)行管理機(jī)制有待進(jìn)一步完善

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的“廠中?！边\(yùn)行和管理模式需要形成一套有效的組織管理體系[3]?！皬S中?！笔切Ｆ蠛献鞯囊粋€(gè)平臺(tái)，校企的主要領(lǐng)導(dǎo)不可能把精力都傾注于此，所以必須有一個(gè)常駐的負(fù)責(zé)人，來維護(hù)廠中校的日常運(yùn)作，同時(shí)還需不斷完善考核和運(yùn)作管理制度，更應(yīng)該明晰教學(xué)進(jìn)程中的責(zé)任和義務(wù)，保證“廠中?！绷夹赃\(yùn)作，增強(qiáng)“廠中?！钡目沙掷m(xù)發(fā)展性。

基金項(xiàng)目：本文系2014年杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教改課題“服裝設(shè)計(jì)專業(yè)‘廠中校運(yùn)行模式的研究與實(shí)踐”的研究成果。（編號(hào)：JG201406）

參考文獻(xiàn)：

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[2]范麗娟.“廠中?！焙献鬓k學(xué)模式的研究與實(shí)踐——以高職印刷類專業(yè)為例（J）遼寧高職學(xué)報(bào)，2012（12）

[3]何業(yè)軍.“校中廠，廠中校”辦學(xué)模式的探索與實(shí)踐（J）科教導(dǎo)刊，2013（6）