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情境教學(xué)法在職業(yè)高中計算機課堂中的踐行探研

2015-09-18 09:28黃暉
科學(xué)大眾·教師版 2015年7期
關(guān)鍵詞:踐行職業(yè)高中情境教學(xué)法

黃暉

摘要:在現(xiàn)代教育改革的影響下,很多教學(xué)方法被廣泛應(yīng)用于我們的課堂教學(xué)當(dāng)中,情境教學(xué)法即是其中最為常見的教學(xué)方法之一。文章主要針對情境教學(xué)法在職業(yè)高中計算機課堂中的踐行進行探研,提出了幾種情境教學(xué)法的具體踐行方式:結(jié)合多媒體創(chuàng)設(shè)情境、結(jié)合學(xué)生實際創(chuàng)設(shè)情境以及結(jié)合課堂討論創(chuàng)設(shè)情境。希望通過本文的研究,可以對更多的職業(yè)高中計算機教師以教學(xué)經(jīng)驗上的啟示。

關(guān)鍵詞:情境教學(xué)法;職業(yè)高中;計算機;踐行

中圖分類號:G633.67 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1006-3315(2015)07-130-001

情境教學(xué)法之所以會受到廣大師生的青睞,其主要原因是因為情境教學(xué)法建立在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)之上,它充分體現(xiàn)了以生為本,且能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前,關(guān)于情境教學(xué)法的研究愈發(fā)深入,但是在職業(yè)高中計算機課堂應(yīng)用情境教學(xué)法的研究卻并不多。在這樣的大背景之下,為了豐富職業(yè)高中計算機課堂教學(xué)方式,我們有必要對本問題進行更加深入的研究,從而不斷提高職業(yè)高中計算機課堂的教學(xué)質(zhì)量。那么,究竟如何在職業(yè)高中計算機課堂有效踐行情境教學(xué)法呢?下面,我總結(jié)其中的幾種踐行方式,論述如下。

一、結(jié)合多媒體創(chuàng)設(shè)情境

多媒體是職業(yè)高中計算機課堂教學(xué)必備的重要教學(xué)輔助手段,而結(jié)合多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,無疑會成為職業(yè)高中計算機教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的主要途徑。多媒體可以給同學(xué)們營造出一個視覺沖擊性非常強的教學(xué)情境,因此也受到了同學(xué)們的普遍喜愛。

例如執(zhí)教Flash 動畫制作相關(guān)內(nèi)容的時候,我利用多媒體創(chuàng)設(shè)了一個情境,并配上了語音解說,內(nèi)容是這樣的:“中秋之夜,皓月當(dāng)空,同學(xué)們?nèi)齼蓛傻木奂谛@的一角賞月。他們一邊賞月一邊吃月餅,不亦樂乎。甚至還有同學(xué)高興的唱起了歌兒,跳起了舞蹈。好一個中秋之夜!”看完這個Flash 動畫,同學(xué)們的神情恍惚,他們的思緒也似乎回到了往日的中秋之夜??吹侥淘谕瑢W(xué)們臉上開心的神情,我說道:“同學(xué)們,看到剛才的動畫你們一定覺得非常神奇,現(xiàn)在我告訴你們,這個動畫就是老師利用Flash制作的,你們想和我一起學(xué)嗎?”聽到我這樣說,同學(xué)們異口同聲的回答道:“想學(xué)!”

在上述教學(xué)片斷當(dāng)中,我結(jié)合多媒體創(chuàng)設(shè)了一個生動的教學(xué)情境。同學(xué)們在多媒體教學(xué)情境的影響下,很快激起了他們學(xué)習(xí)新課的興趣。由此我們也可以充分看出結(jié)合多媒體創(chuàng)設(shè)情境是一種非常有效的情境教學(xué)法的踐行方式,我們職業(yè)高中計算機教師在具體的課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該善加應(yīng)用。

二、結(jié)合學(xué)生實際創(chuàng)設(shè)情境

結(jié)合學(xué)生實際創(chuàng)設(shè)情境也是一種常見的情境創(chuàng)設(shè)方式。為了激發(fā)同學(xué)們的計算機學(xué)習(xí)興趣,在職業(yè)高中計算機課堂教學(xué)當(dāng)中,我經(jīng)常會結(jié)合學(xué)生實際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。由于與同學(xué)們的自身密切相關(guān),因此也可以在一定程度上激發(fā)同學(xué)們課堂參與的積極性。

例如執(zhí)教Photoshop圖像處理相關(guān)內(nèi)容的時候,在課堂導(dǎo)入階段,我首先用數(shù)碼相機拍攝了一名同學(xué)的照片,將照片上傳到計算機上,然后用Photoshop快速對照片進行處理。不一會兒,一個漂亮的藝術(shù)照就出現(xiàn)了。看到這神奇的一幕,同學(xué)們感覺非常好奇,紛紛問我是如何做到的。還有同學(xué)踴躍表示自己也想拍一張照片讓老師將照片美化一下??吹酵瑢W(xué)們渴望的眼神,我也積極滿足了部分同學(xué)的心愿。做完這一切之后,我說道:“看來同學(xué)們今天非常開心,事實上想要做到這點并不難。和我學(xué)完本節(jié)課之后你們也可以掌握這門技術(shù)。回去之后你們就可以自己運用Photoshop軟件對照片進行美化了……”

在上述教學(xué)片斷當(dāng)中,我結(jié)合學(xué)生實際創(chuàng)設(shè)了一個教學(xué)情境。同學(xué)們對于這些與自身實際密切相關(guān)的問題非常感興趣,由此我也成功地通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),有效激發(fā)了同學(xué)們課堂學(xué)習(xí)的積極性。雖然計算機教學(xué)的內(nèi)容是枯燥的,但是只要我們教師肯開動腦筋,同樣可以起到理想的教學(xué)成效。

三、結(jié)合課堂討論創(chuàng)設(shè)情境

計算機學(xué)習(xí)對于我們大多數(shù)的職業(yè)高中學(xué)生來說均是非??菰锏?,為了激發(fā)職業(yè)高中生的計算機學(xué)習(xí)興趣,我們在適當(dāng)?shù)臅r候也可以結(jié)合課堂討論創(chuàng)設(shè)情境。在課堂討論的過程當(dāng)中,同學(xué)們可以各抒己見,自由的發(fā)表言論,因此同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中也會表現(xiàn)出更多的積極性。

例如執(zhí)教網(wǎng)頁制作相關(guān)內(nèi)容的時候,在要求同學(xué)們合作進行網(wǎng)頁制作之前,我提出了這樣一個問題:“同學(xué)們,你們在課外一定非常喜歡上網(wǎng)。現(xiàn)在老師問你們一個問題,你們在瀏覽過的網(wǎng)頁當(dāng)中最喜歡哪些網(wǎng)頁設(shè)計呢?”問題提出之后,同學(xué)們快速轉(zhuǎn)動自身的思維,不一會兒就有同學(xué)說道:“我喜愛‘愛奇藝視頻的網(wǎng)頁設(shè)計。它的格局非常鮮明,且不失生動。”有的同學(xué)說:“我喜歡‘美團網(wǎng)的網(wǎng)頁設(shè)計,圖文并茂,讓人看起來非常舒服?!庇械耐瑢W(xué)說:“我喜歡‘搜狐汽車的網(wǎng)頁設(shè)計,它的網(wǎng)頁布局非常合理,讓網(wǎng)友很快就能找到相關(guān)的汽車信息,非常方便。”……聽到同學(xué)們滔滔不絕的回答,我順勢說道:“同學(xué)們說的都很好,下面請同學(xué)們分小組合作,合作完成一個網(wǎng)頁設(shè)計,希望大家能夠交給我一個滿意的答卷?!?/p>

在上述教學(xué)片斷當(dāng)中,我結(jié)合課堂討論有效創(chuàng)設(shè)了一個教學(xué)情境。在相關(guān)情境創(chuàng)設(shè)完畢之后,我順勢提出了需要同學(xué)們合作完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。在之前所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境的影響之下,同學(xué)們接下來的合作學(xué)習(xí)積極性也被充分調(diào)動起來。從這一點我們可以充分看出:結(jié)合課堂討論創(chuàng)設(shè)情境對于激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣也是非常有利的。

四、結(jié)語

在本文當(dāng)中主要提及了三種情境教學(xué)法的踐行方式:結(jié)合多媒體創(chuàng)設(shè)情境、結(jié)合學(xué)生實際創(chuàng)設(shè)情境以及結(jié)合課堂討論創(chuàng)設(shè)情境。事實上,除了上述三種情境教學(xué)法的踐行方式之外,我們在職業(yè)高中計算機課堂中還可以結(jié)合趣味游戲創(chuàng)設(shè)情境、結(jié)合故事創(chuàng)設(shè)情境等??偠灾?,情景教學(xué)法的踐行方式是多種多樣的,在具體的課堂教學(xué)過程當(dāng)中我們可以靈活選擇、科學(xué)運用。

參考文獻:

[1] 范曄. 淺談創(chuàng)設(shè)旅游課程情境教學(xué)的方法[J]網(wǎng)絡(luò)財富,2010(22)[2] 曾愛玉. 中職計算機教學(xué)中“問題情景”的創(chuàng)設(shè)構(gòu)建[J]當(dāng)代職業(yè)教育,2012(05)

[3] 朱維巍. 基于情境教學(xué)的高職院校課程教學(xué)的調(diào)查與思考[J]. 高等職業(yè)教育(天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報),2012(04)

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