吳里熹

摘要：校企合作實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)的聯(lián)合辦學(xué)，旨在實(shí)現(xiàn)資源共享，培養(yǎng)素質(zhì)高、綜合能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才，達(dá)到共贏的目的。當(dāng)前，作為我國職業(yè)教育的基本發(fā)展途徑，校企合作已經(jīng)成為當(dāng)前中職院校最具發(fā)展前景的教育模式。應(yīng)注意的是，校企合作環(huán)境下中職院校德育教學(xué)面臨著重重挑戰(zhàn)。本文重點(diǎn)就當(dāng)前中職院校德育教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行了剖析，并就校企合作視角下加快中職院校德育教學(xué)改革途徑進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：校企合作；中職院校；德育教學(xué)；改革

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）07-120-002

校企合作視角下培養(yǎng)中職人才，不僅要求轉(zhuǎn)變中職院校傳統(tǒng)教學(xué)模式，還必須對傳統(tǒng)德育教學(xué)方式加以改革，將中職院校德育工作緊密圍繞著校企合作模式開展，依據(jù)企業(yè)人才需求，源源不斷地輸出一批批高素質(zhì)、綜合能力強(qiáng)的訂單式人才，以更好地應(yīng)對日趨激烈的市場競爭形勢。

一、當(dāng)前中職院校德育教學(xué)現(xiàn)狀及面臨的主要問題分析

近些年來，中職院校辦學(xué)模式主要形式即校企合作，我國中職院校已經(jīng)過多年探索，已形成了較為系統(tǒng)的德育教學(xué)體系。但由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念及模式的影響，校企合作下的中職德育教學(xué)仍存在諸多問題。

1.德育教學(xué)模式落后，教學(xué)目標(biāo)針對性與可行性不強(qiáng)

一方面，德育教學(xué)模式及形式單一，都采用的是“喊口號”、“發(fā)文件”、理論化課堂教學(xué)等空洞的說教形式，德育教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相互脫節(jié)，致使教學(xué)內(nèi)容枯燥而乏味，難以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，導(dǎo)致德育教學(xué)效果不理想。另一方面，多數(shù)中職院校缺乏針對性、可行的教學(xué)目標(biāo)，各種階段性教學(xué)目標(biāo)不明確，缺乏科學(xué)的教學(xué)評價(jià)體系。具體實(shí)施中未考慮到各層次學(xué)生的需求，希望能夠一步到位。采用較高的要求衡量每個(gè)學(xué)生，德育教學(xué)目標(biāo)未充分關(guān)注學(xué)生的成長規(guī)律與差異化。

2.德育教學(xué)難以走出校外，校企合作相互脫節(jié)

中職院校校企合作模式下，工學(xué)交替模式的推行，導(dǎo)致德育教學(xué)難以擴(kuò)大到校外，如何在校外開展高效、系統(tǒng)化的德育教學(xué)工作，使校內(nèi)、校外德育教學(xué)順利銜接，成為中職院校德育教學(xué)面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)之一。就中職德育教育者而言，缺乏足夠的德育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校自身也缺乏系統(tǒng)、完善的校外德育教學(xué)管理制度。很多院校及教師針對實(shí)習(xí)學(xué)生仍采用學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)模式，同企業(yè)職業(yè)道德教育相互脫節(jié)，難以滿足企業(yè)對于中職生所提出的德育要求。

3.師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)有待加強(qiáng)，亟待加快雙師型隊(duì)伍建設(shè)

德育師資隊(duì)伍對于企業(yè)生產(chǎn)缺乏足夠的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，知識、能力結(jié)構(gòu)更偏重于理論化，缺乏“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)要求。習(xí)慣采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，對于學(xué)生的認(rèn)識和要求與企業(yè)實(shí)際相脫離，同企業(yè)要求及標(biāo)準(zhǔn)相脫節(jié)。一味開展理論教學(xué)，不善于同實(shí)際生產(chǎn)相聯(lián)系，德育工作多限于課堂教學(xué)，缺乏應(yīng)有的連續(xù)性。再加上師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)不高，師資力量薄弱，不少德育教師是由其他專業(yè)教師臨時(shí)替代的，缺乏足夠的德育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。還有些中職院校并不關(guān)注德育工作，導(dǎo)致德育教師崗位及人數(shù)匱乏，多數(shù)由其他教師替代，或富余人員頂替，因此德育工作難見成效。

二、校企合作視角下中職院校德育教學(xué)的改革途徑分析

校企合作形勢下，中職院校的德育教學(xué)環(huán)境開始由學(xué)校延伸至企業(yè)，教學(xué)環(huán)境的轉(zhuǎn)變要求德育教學(xué)途徑必須隨之改變，校企共同探索和改革德育教學(xué)途徑，以便實(shí)現(xiàn)校、企德育教學(xué)的有效對接，更好地鞏固已有德育教學(xué)成果。信息時(shí)代的到來，為中職院校德育教學(xué)提供了有效的手段，因此，必須充分利用信息技術(shù)，為中職德育教學(xué)開辟一條新路徑。

1.中職院校方面

1.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

在校企合作背景下，德育教師必須加快轉(zhuǎn)變“應(yīng)試”教學(xué)觀念與教學(xué)方法，提高認(rèn)識，明確德育課教學(xué)不僅需要傳授學(xué)生德育知識，使其順利通過考試，還必須認(rèn)識到德育教學(xué)是要讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)、做事、生活，學(xué)會在未來人生中自我教化、選擇、評價(jià)道德。教學(xué)中應(yīng)有意識地對學(xué)生加以引導(dǎo)，特別是對德育課輕視甚至敵視、情緒偏激的學(xué)生，必須展開有效疏導(dǎo)，使其認(rèn)識德育學(xué)習(xí)對其未來工作與生活的意義，轉(zhuǎn)變學(xué)生對德育課程存在的錯(cuò)誤認(rèn)識，從而由不愿學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X學(xué)。

1.2進(jìn)一步改革和加強(qiáng)理論教學(xué)

課堂教育仍然是中職德育教育工作的基本方式，受辦學(xué)體制等情況的約束，中職院校在開展德育理論教育時(shí)效果不佳。因此，要求中職院校必須盡快加強(qiáng)理論教學(xué)，重視德育教學(xué)的地位，加大德育理論教育的投入力度，不僅要改善德育教學(xué)條件，統(tǒng)一各部門認(rèn)識，還必須加快改革理論教育，積極倡導(dǎo)德育教師開展課程研究，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生及企業(yè)需求，因材施教，全面提升德育教育的可行性、針對性。此外，中職院校還必須借助于課堂教學(xué)，將德育教育充分貫穿于人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)。同時(shí)，還應(yīng)注重德育內(nèi)容同企業(yè)實(shí)際的聯(lián)系，提高教育的針對性與指向性。除課堂教授以外，還應(yīng)走出課堂，深入企業(yè)學(xué)習(xí)；結(jié)合職業(yè)及崗位，對道德標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行制定，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀，通過實(shí)踐提高道德與職業(yè)素質(zhì)，注重引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我德育教育，通過討論法、參與教學(xué)等方法，豐富德育教學(xué)形式。

1.3借力于信息技術(shù)，創(chuàng)新德育教學(xué)方式

隨著信息時(shí)代的到來，了解和掌握各類信息的渠道越來越多，互聯(lián)網(wǎng)等為中職院校開展德育教學(xué)提供了平臺及技術(shù)支持。在校企合作背景下，中職學(xué)生會被分配到不同企業(yè)中開展實(shí)訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)信息平臺很好地解決了學(xué)生分散這一問題，提高了德育工作的便捷性與高效性，也為校企合作開展德育教學(xué)工作搭建了良好的平臺。一方面，利用信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生德育學(xué)習(xí)的積極性。利用網(wǎng)絡(luò)平臺搜集時(shí)事熱點(diǎn)問題，引入學(xué)術(shù)界當(dāng)前最新觀點(diǎn)，對德育問題進(jìn)行深刻剖析，以便學(xué)生深刻理解理論知識，最終形成良好的思想政治素質(zhì)。此外，還可以借助于信息技術(shù)，使學(xué)生自己依據(jù)各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容，制作案例分析、演講等ppt，使學(xué)生參與課堂教學(xué)中，確立其教學(xué)主體的地位，最后教師加以點(diǎn)評、分析和總結(jié)，以全面調(diào)動其活動策劃、組織、表達(dá)能力。另一方面，在校企合作背景下，中職院校必須盡快為學(xué)生搭建一個(gè)實(shí)訓(xùn)所需網(wǎng)絡(luò)平臺，包括微博、微信群等，借助于該平臺向?qū)W生發(fā)布德育教學(xué)內(nèi)容及情況，學(xué)生與教師相互間可利用該平臺溝通、學(xué)習(xí)、答疑。此外，還應(yīng)構(gòu)建教師與學(xué)生之間的網(wǎng)絡(luò)交流。為德育教師與企業(yè)德育教師提供同學(xué)生穩(wěn)定聯(lián)系的平臺，利用該平臺了解學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的表現(xiàn)，及時(shí)為學(xué)生排解各種學(xué)習(xí)困惑，應(yīng)注意的是，在校企合作這一開放式的環(huán)境下，實(shí)習(xí)學(xué)生會提前接觸社會，面對自由的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境時(shí)，極易失去自身的判斷能力，德育教師應(yīng)注意加強(qiáng)引導(dǎo)和教育，教會學(xué)生正確的使用網(wǎng)絡(luò)。

2.企業(yè)方面

就企業(yè)而言，也應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的德育教學(xué)方式的創(chuàng)新，在實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)工作中，將德育教學(xué)引入企業(yè)中，積極開展崗前培訓(xùn)教育、企業(yè)課堂教學(xué)等，重點(diǎn)使學(xué)生掌握企業(yè)的職業(yè)精神、文化理念，結(jié)合多樣化教學(xué)手段，如專題授課法、雙向互動教學(xué)法等，將職業(yè)道德的內(nèi)容融入德育內(nèi)容中。除企業(yè)導(dǎo)師加強(qiáng)德育教學(xué)外，學(xué)校還應(yīng)選派教師深入企業(yè)，對學(xué)生開展道德教學(xué)，借助于討論法、滲透教育法、環(huán)境熏陶法等方式，提高教學(xué)效果。同時(shí)，積極搜集各種企業(yè)典型模范人物案例，在教學(xué)中以此為案例，號召學(xué)生對先進(jìn)人物的道德及精神展開學(xué)習(xí)，這樣不僅有助于弘揚(yáng)企業(yè)優(yōu)秀文化，還為學(xué)生營造了良好的德育教學(xué)環(huán)境，便于學(xué)生在實(shí)踐中提高德育素質(zhì)。

三、結(jié)束語

作為我國職業(yè)教育中堅(jiān)力量，中職教育必須充分認(rèn)識到德育教學(xué)的重要性，不斷探索優(yōu)化中職院校德育教學(xué)工作的途徑。校企合作模式的推行為中職院校德育工作注入了活力，拓展了渠道。中職院校必須將德育教育工作融入企業(yè)實(shí)習(xí)教育中，校企合作共同推進(jìn)德育教學(xué)工作，深入挖掘和探索企業(yè)的德育資源，與企業(yè)合作共建中職德育教學(xué)體系，完善德育教學(xué)內(nèi)容、方法與途徑，推動中職院校德育工作日趨實(shí)用化、社會化，提高德育實(shí)際效用，確保學(xué)生在踏入社會后能夠“用得上”。

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