時(shí)春玉

摘要：英語(yǔ)環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)思維建立的土壤和必要條件，讓學(xué)生“浸泡”在雙語(yǔ)環(huán)境里，是提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力最行之有效的方法。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；雙語(yǔ)環(huán)境

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2015）07-082-001

北京師范大學(xué)的一位教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我一直堅(jiān)持這樣一種觀點(diǎn)，語(yǔ)言是用會(huì)的，而不是學(xué)會(huì)的。如果要讓一個(gè)兒童學(xué)好語(yǔ)言，首先必須給他提供一個(gè)應(yīng)用這種語(yǔ)言的條件，如果缺乏這種條件，要讓他學(xué)好語(yǔ)言是很難的?！睆亩闯?，環(huán)境是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，英語(yǔ)環(huán)境是英語(yǔ)思維建立的土壤和必要條件，讓學(xué)生“浸潤(rùn)”在雙語(yǔ)環(huán)境里，是提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的行之有效的方法。

在教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生充分“浸潤(rùn)”在雙語(yǔ)環(huán)境里，我作了如下嘗試：

一、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍，“張揚(yáng)”學(xué)生個(gè)性

以人的發(fā)展為中心，追求課堂教學(xué)的生活化，將教學(xué)過(guò)程變成師生雙方感受生活，感受生命，張揚(yáng)個(gè)性的過(guò)程——這是時(shí)代的呼喚，也是英語(yǔ)教學(xué)的呼喚。

如在教學(xué)6BUnit6 An interesting country時(shí)，可以讓學(xué)生以“小眼看世界”為主題，搜尋各國(guó)的標(biāo)志物或名勝，自己畫(huà)好并配上簡(jiǎn)單的英語(yǔ)介紹，然后貼在教室的英語(yǔ)角。學(xué)生看到自己的作品十分感興趣，常常得意地欣賞，欣賞的同時(shí)也是復(fù)習(xí)鞏固單詞的過(guò)程。正所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

同時(shí)我在前面黑板的一角寫(xiě)上“每日一詞”，由學(xué)生從課外收集自己最感興趣的單詞，寫(xiě)在黑板上，并教給其他學(xué)生讀。隔一段時(shí)間后，搞個(gè)“識(shí)記競(jìng)賽”，看誰(shuí)記住得最多，將被評(píng)為“英語(yǔ)識(shí)記大王”。每次新課前抽出五分鐘，進(jìn)行日常會(huì)話，讓學(xué)生自由交流。中午，我利用小學(xué)英語(yǔ)教材上的許多易學(xué)易唱的歌曲，以及補(bǔ)充的英文歌曲，循環(huán)播放給小學(xué)生聽(tīng)，歡快的節(jié)奏讓學(xué)生沉浸在英語(yǔ)世界中。

二、突出“四化”教學(xué)，提高教學(xué)效益

眾所周知，英語(yǔ)在中國(guó)普及了三十年，培養(yǎng)出的卻是一批又一批的半英語(yǔ)文盲，有人把這歸結(jié)為單一的教材跟隨學(xué)習(xí)方式。但我認(rèn)為是我們的教學(xué)方式出了問(wèn)題，我們辛辛苦苦的教學(xué)沒(méi)有得到效益。要想提高教學(xué)效益，就必須科學(xué)地安排好課堂教學(xué)。這就要求我們突出“四化”，即堅(jiān)持趣味化，直觀化，情景化，活動(dòng)化的四項(xiàng)教學(xué)原則。

1.趣味化

學(xué)習(xí)要成功，必須要有持久的興趣。興趣是獲得學(xué)習(xí)效益的強(qiáng)大動(dòng)力，要讓小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中始終保持穩(wěn)定而持久的興趣，就必須堅(jiān)持愉悅式教學(xué)方法。這就要求教師盡力為每一個(gè)孩子創(chuàng)造妙趣橫生，經(jīng)歷豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在唱歌、跳舞、游戲等活動(dòng)中，在直觀的實(shí)物、圖片、動(dòng)作及充滿生活趣味的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情景中去品嘗、觸摸、聽(tīng)聞、觀看、感覺(jué)、接受語(yǔ)言信息。此外，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，采用各種形式的表?yè)P(yáng)、激勵(lì)手段，也是使課堂富有生機(jī)和趣味的有力保障。

在教學(xué)形容詞tired，sleep，cold，hot，bored，ill，hungry，thirsty后，我設(shè)計(jì)了小小推銷(xiāo)員這一活動(dòng)來(lái)復(fù)習(xí)以前所學(xué)的服裝類(lèi)、水果類(lèi)、食物類(lèi)、飲料類(lèi)、家具類(lèi)單詞及新學(xué)句型Are you …？ Heres …for you .我請(qǐng)學(xué)生自己選擇一個(gè)單詞，收集或畫(huà)相關(guān)的物品向同伴推銷(xiāo)。如hungry收集或畫(huà)各種食物向同伴推銷(xiāo)，thirsty——各種水果、飲料，hot——扇子、冷飲，學(xué)生對(duì)這個(gè)活動(dòng)非常歡迎，他們畫(huà)的畫(huà)，剪的剪，涂的涂，有的甚至自帶了實(shí)物，把語(yǔ)言運(yùn)用到模擬情景中，演得栩栩如生，學(xué)生的交際能力得到了極大的提高。

2.直觀化

所謂的“直觀”就是用身體的感官直接去感受或接觸。一個(gè)apple實(shí)物，一架plane模型，一張green tree圖片，一個(gè)dog手偶形象，一個(gè)fly動(dòng)作，一副happy表情等，無(wú)一不是直觀化原則在學(xué)習(xí)上述單詞中的體現(xiàn)。在這些具體、形象、生動(dòng)、活潑的充滿趣味的教學(xué)形式中，通過(guò)學(xué)生自己的看、聽(tīng)、觸、嗅、嘗等親身感受，通過(guò)學(xué)生全身心的游戲、說(shuō)唱、表演等參與活動(dòng)，學(xué)生們就能獲得所學(xué)詞匯及句型的深刻印象。3.情景化

對(duì)一門(mén)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，說(shuō)話人說(shuō)話的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合及身份等因素都制約著他說(shuō)話的內(nèi)容、語(yǔ)氣等。要想在課堂上培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，創(chuàng)設(shè)情景是十分重要的。但在教學(xué)中，我就發(fā)現(xiàn)了這么一個(gè)問(wèn)題：孩子們?cè)谡n內(nèi)學(xué)了一定量交際用語(yǔ)，但是在實(shí)際生活中用的不多。于是我嘗試把英語(yǔ)帶入學(xué)生的實(shí)際生活中。孩子們喜歡在課間玩拍手操，我就把英語(yǔ)的1到10這些數(shù)字設(shè)計(jì)成拍手操的形式，利用one one two，two two three的音韻節(jié)奏，配上孩子們喜歡的拍手，跺腳等動(dòng)作，甚至編入學(xué)生的跳皮筋動(dòng)作中，這不僅成了學(xué)生喜歡的一門(mén)課間活動(dòng)，而且還是一種調(diào)動(dòng)課堂氣氛的有效途徑。所以情境化也是對(duì)趣味化和直觀化教學(xué)原則的具體體觀。

4.活動(dòng)化

活動(dòng)化原則，是對(duì)上述趣味化，直觀化，情境化原則的具體落實(shí)。事實(shí)上，在趣味化原則的前提下，任何直觀化的教具、學(xué)具的使用，任何情境的創(chuàng)設(shè)，均以豐富多彩，生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)為落腳點(diǎn)。因此在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，恰當(dāng)、靈活地開(kāi)展這些形式多樣的活動(dòng)，能夠最大限度地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生理解、掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)言技能，從而使學(xué)生真正學(xué)有所化，得會(huì)會(huì)用，用而無(wú)誤。

三、巧設(shè)課外作業(yè)，留心身邊英語(yǔ)

課外作業(yè)是學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)的初步實(shí)踐，是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的一種重要手段。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，豐富多彩的課外作業(yè)和教師積極的評(píng)價(jià)具有一種吸引力，奮發(fā)力，能促使他們充分發(fā)揮自己的智力水平，激起其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，從而學(xué)好英語(yǔ)，真正“浸潤(rùn)”在雙語(yǔ)教學(xué)的環(huán)境中。

隨著社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的商品加上了英文標(biāo)志，如學(xué)生穿的衣服，用的文具，吃的零食上面的英語(yǔ)比比皆是。為此，我曾在班上舉行了一次“介紹我身邊的英語(yǔ)”活動(dòng)，學(xué)生積極性很高，紛紛介紹了他們發(fā)現(xiàn)的身邊英語(yǔ)，通過(guò)活動(dòng)，切實(shí)地讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。

小學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)大多和日常生活密切相關(guān)，如文具用品，家具生活用品等。學(xué)了這類(lèi)單詞后，我布置他們?yōu)檫@些物品貼標(biāo)簽，如：bird，chair，table，TV，telephone等，此類(lèi)作業(yè)既可幫助學(xué)生牢記單詞，也提高了他們的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)水平。

此外，我還設(shè)計(jì)“錄制”磁帶，摘抄身邊英語(yǔ)，小組活動(dòng)，編唱歌曲等多種課外作業(yè)，本著興趣性，交際性，多樣性，綜合性原則，同時(shí)考慮學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、年齡特征，做到份量適當(dāng)，難度適中；既面向全體學(xué)生，又考慮不同學(xué)生的實(shí)際情況，分層作業(yè)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

英國(guó)教育家洛克說(shuō)：“每一個(gè)人的心靈都像他們的臉一樣各不相同，正是他們每時(shí)每刻地表現(xiàn)自己的個(gè)性，才使得今天這個(gè)世界如此多彩。”因此，給每個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)適合他們發(fā)展的空間，把運(yùn)用英語(yǔ)滲透進(jìn)學(xué)生的生活，那么學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)將收到事半功倍的效果。