王玲玲+董小倫

摘 要：初中是學生接受教育的重要階段。初中階段數學教學的目標就是幫助學生建立數學思維，提高學生發(fā)現、分析、解決問題的能力，促進學生全面發(fā)展。在數學教學過程中，培養(yǎng)學生科學的學習習慣，能更好地促進學生發(fā)展。

關鍵詞：初中數學；課堂教學；學習習慣

形成科學的數學學習習慣，有利于提高學生的學習質量，并為學生的終身學習打下基礎。廣大初中數學教育工作者要結合新課程標準的要求，結合學生的特征以及數學教學相關理論，認真研究培養(yǎng)學生學習習慣的教學方式。

一、培養(yǎng)學生良好學習習慣的必要性

首先，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是促進學生全面發(fā)展、提高國民素質的要求，是社會進步和教育事業(yè)發(fā)展的要求。習慣會促使一個人自動地去進行某項活動，是構成一個人個性的重要內容，好的習慣會讓人終身受益。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是對學生進行素質教育的最好方式。

其次，培養(yǎng)學生良好的學習習慣有助于促進學生個體智力的發(fā)展。習慣是個體在社會活動中逐漸形成的具有穩(wěn)定性、反復性特征的行為。習慣能提高個體適應社會的能力，有利于提高個體解決問題的能力，有利于促進個體語言能力的提升，而這三方面正是智力的組成部分。

二、初中數學課堂教學中有效提問的策略探究

1.培養(yǎng)學生注意聽講的習慣

教師要在數學課堂教學活動中采用各種教學手段和方式，努力提高學生的學習興趣和學習熱情，以提高學生注意的穩(wěn)定性，這是培養(yǎng)學生注意聽講習慣的前提條件。

2.培養(yǎng)學生運算準確性的習慣

教師在數學課堂教學中，要夯實學生的運算法則基礎，還要引導學生嚴格按照法則進行思考，以培養(yǎng)學生運算準確性的習慣。

3.培養(yǎng)學生課堂記憶的習慣

教師在講完數學知識后，要給學生留出一定的時間讓學生理解記憶，讓學生將所學知識進行長時記憶。

4.培養(yǎng)學生的質疑能力

教師在教學活動中要積極鼓勵學生靈活運用思維、變換角度思考問題，要鼓勵學生敢于對一些數學答案進行質疑，以培養(yǎng)學生的質疑精神。

教師要充分認識到培養(yǎng)學生數學學習習慣的重要性，要善于采用各種教學手段，努力培養(yǎng)學生的學習習慣，以便充分發(fā)揮習慣對學生的積極作用。

參考文獻：

[1]陳茂葉.從“兩點之間，線段最短”走進中考：初中數學變式教學的運用[J].現代閱讀：教育版，2013（03）.

[2]溫議鳳.優(yōu)化課堂，激發(fā)學習：淺談初中數學教學有效策略[J].現代閱讀：教育版，2013（03）.

編輯 孫玲娟