石小紅

[摘 要] 音樂是人類語言的延伸，是文明的產(chǎn)物，它有助于開啟人們的智慧，提高人們的審美情趣，陶冶人們的情操。提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，是對(duì)他們進(jìn)行美育的重要方面，并將影響孩子的一生。然而，由于種種原因，音樂課程在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中得不到足夠的重視，學(xué)生的音樂素養(yǎng)較差，不利于素質(zhì)教育的實(shí)施，不利于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。因此，提高農(nóng)村小學(xué)生音樂素養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急。

[關(guān)鍵詞] 音樂素養(yǎng)；農(nóng)村小學(xué)生音樂課現(xiàn)狀；對(duì)策

音樂是一門培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的重要課程，音樂教育能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。尤其在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，提高學(xué)生對(duì)音樂的欣賞能力，能塑造一個(gè)孩子健全的人格，有利于孩子的健康發(fā)展。雖然我國在大力推行素質(zhì)教育，然而由于種種原因，音樂課程在教學(xué)中得不到重視，尤其在農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生的音樂素養(yǎng)現(xiàn)狀與國家標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)。

音樂素養(yǎng)是指人們對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)、理解和掌握，它是視譜、試唱、聽音、節(jié)奏、和聲、賞析等多方面能力和知識(shí)的綜合。加強(qiáng)和提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生思維能力的發(fā)展、創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)、集體合作意識(shí)的加強(qiáng)等能起到巨大的促進(jìn)作用，有助于學(xué)生形成良好的品德和個(gè)性，使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。

一、農(nóng)村小學(xué)學(xué)生音樂素養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.農(nóng)村小學(xué)生大多十分喜愛音樂。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村的孩子們對(duì)音樂也是非常愛好且具有極大熱情的。一聽到要上音樂課，每個(gè)人的小臉上都滿是期待的神情和笑容。從這一點(diǎn)看，音樂對(duì)他們具有天然的吸引力，這是令人欣慰的，也是有助于提高他們音樂素養(yǎng)的前提。

2.農(nóng)村小學(xué)生的音樂常識(shí)比較缺乏，音樂欣賞能力較為薄弱。在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生除了對(duì)課本上的內(nèi)容和通俗歌曲十分喜愛之外，對(duì)其他各種風(fēng)格的音樂都有一定的興趣，也能夠簡(jiǎn)單地感受許多音樂中的基本情緒，比如歡樂與悲傷等，但是缺乏對(duì)音樂更深層次的感悟。而且他們的音樂常識(shí)都比較缺乏，許多學(xué)生連貝多芬、莫扎特都不知道，更不用說了解他們創(chuàng)作音樂的背景了。

3.農(nóng)村小學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力較差。農(nóng)村孩子通常生活圈子窄，與外界接觸少，見識(shí)少。雖然對(duì)音樂的興趣很高，但不敢展現(xiàn)自己，害怕被嘲笑，較為缺乏自信心。在課堂上，只有極少數(shù)學(xué)生愿意大膽展示所學(xué)歌曲或自己了解的音樂作品，所以農(nóng)村小學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力通常較差。

4.農(nóng)村小學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識(shí)十分匱乏。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾乎沒有一個(gè)學(xué)生有識(shí)譜能力，就連最基本的音符都不認(rèn)識(shí)，更不用說一些拍號(hào)、調(diào)號(hào)等專業(yè)術(shù)語了。對(duì)于一些中外名曲甚至我國國歌的詞、曲作者是誰，很多人都一無所知。學(xué)生們都不會(huì)樂器，他們不是沒有了解、演奏這些樂器的欲望，而是由于經(jīng)濟(jì)、家庭、觀念等等原因，沒有機(jī)會(huì)去接觸和學(xué)習(xí)這些樂器。

二、提高農(nóng)村小學(xué)生音樂素養(yǎng)的方法

音樂教師應(yīng)注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)作，提倡學(xué)科綜合，弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化，完善評(píng)價(jià)機(jī)制。本著這些原則和理念，在日常教學(xué)中筆者進(jìn)行了以下幾點(diǎn)嘗試。

1.加強(qiáng)音樂理論的教學(xué)。授人以魚，不如授之以漁。筆者嘗試改變以往一貫的唱歌教學(xué)法。例如：學(xué)習(xí)《采一束鮮花》這首歌時(shí)，筆者先給出一個(gè)沒有附點(diǎn)節(jié)奏的樂譜，讓學(xué)生打著節(jié)奏讀歌詞，再給出帶有附點(diǎn)節(jié)奏的樂譜，讓學(xué)生讀歌詞，然后說出兩次讀譜有什么不同。學(xué)生們都說前一次比較死板，后者充滿活力。當(dāng)問到為什么的時(shí)候，卻沒有學(xué)生能夠說清楚。這時(shí)候，筆者再來講解什么是附點(diǎn)節(jié)奏，它應(yīng)該怎么讀。為了讓學(xué)生記憶深刻，筆者還講了它是怎么來的。這樣孩子們很快就記住了附點(diǎn)節(jié)奏以及它在樂譜中的作用。還有一些其他的知識(shí)如切分節(jié)奏、力度記號(hào)、強(qiáng)弱記號(hào)等，筆者也是利用類似的方法來進(jìn)行教授的，這樣既使學(xué)生容易理解，又加深了他們對(duì)知識(shí)的記憶，起到了事半功倍的效果。

2.培養(yǎng)學(xué)生的欣賞和審美能力。音樂是聽覺藝術(shù)，而欣賞教學(xué)就是通過聆聽讓人從音樂中獲得美的享受，獲得精神上的滿足。但音樂常常又是只可意會(huì)不可言傳的，于是筆者先讓他們聽一些簡(jiǎn)單的歡快的兒歌，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，如讓他們欣賞《哆來咪》《歌唱王二小》《種太陽》等歌曲。到了學(xué)習(xí)的高段，就可以讓他們聽一些健康的向上的流行歌曲、校園歌曲、配合節(jié)日創(chuàng)作的歌曲等。例如，在欣賞人音版小學(xué)四年級(jí)《音樂》第八冊(cè)《森林的歌聲》時(shí)，筆者問學(xué)生：“同學(xué)們，你們插上音樂的翅膀來到了哪里？”孩子們紛紛舉手發(fā)言：“我來到了大大的森林里?！薄拔铱匆娏嗽S多的動(dòng)物。”“我聽見了鳥兒們的歌唱?！薄八鼈冋阪覒蛲嫠?，好像很想和我做朋友”……通過這樣的提問方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，并用語言表達(dá)自己看到的、聽到的、想到的，不斷地訓(xùn)練學(xué)生理解和欣賞音樂的能力，開闊學(xué)生的音樂視野，在聆聽的過程中培養(yǎng)學(xué)生的想象、創(chuàng)造、審美能力，使他們?cè)谝魳肥澜缋锉M情地翱翔。

3.改進(jìn)音樂教學(xué)的方法。小學(xué)音樂的教學(xué)方法，應(yīng)以科學(xué)的教學(xué)法施于不同程度的教育對(duì)象，既有循序漸進(jìn)的規(guī)律性，又有隨機(jī)應(yīng)變的靈活性，隨時(shí)注意考慮怎樣才能使學(xué)生能夠接受得更多些、更快些，精神上更愉快些。小學(xué)生的求知欲旺盛，活潑好動(dòng)，模仿能力強(qiáng)，但持久性和精神集中度差。所以，在教學(xué)中應(yīng)注意采用靈活多樣、生動(dòng)活潑、通俗易懂的方法，這樣才能收到預(yù)期的效果。教師不僅要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈブ笇?dǎo)學(xué)生的思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)，也應(yīng)視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和教材的內(nèi)容甚至教學(xué)的氛圍等，來決定適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

在教學(xué)中，筆者鼓勵(lì)學(xué)生積極利用表演的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。一般低年級(jí)的學(xué)生喜歡用肢體語言來表達(dá)內(nèi)心感受，所以筆者經(jīng)常讓他們扮成小青蛙、小雞、小烏龜?shù)龋⑶野殡S著音樂節(jié)奏去模仿它們，從而激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣。如今隨著數(shù)字化時(shí)代的到來，農(nóng)村小學(xué)也開始進(jìn)入多媒體時(shí)代，在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。多媒體教學(xué)生動(dòng)、立體，并加強(qiáng)了情境、情趣、情感的引入，令人身臨其境的畫面、節(jié)奏鮮明且富于動(dòng)感的肢體運(yùn)動(dòng)、詳盡悅目的解說及配合練習(xí)的實(shí)踐，多種現(xiàn)代化教學(xué)手段和科學(xué)的教學(xué)方法的結(jié)合，使音樂變得形象生動(dòng)、特點(diǎn)鮮明，令學(xué)生印象深刻，提高了音樂教學(xué)的質(zhì)量和效率，更有利于促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生對(duì)音樂的理解和掌握，提高他們的音樂素養(yǎng)。因此，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和科學(xué)的方法進(jìn)行音樂教學(xué)，對(duì)知識(shí)的鞏固、學(xué)生思維發(fā)展和德智體全面發(fā)展都起著十分重要的作用，也是促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生音樂素養(yǎng)提高的有效手段。

古希臘哲學(xué)家柏拉圖強(qiáng)調(diào)了音樂對(duì)人思想的凈化作用，他說：“音樂教育比其他教育都重要得多?！彼J(rèn)為，音樂教育除了注重道德和社會(huì)目的教育以外，還承擔(dān)把人教育成美的人、完善的人的任務(wù)。因此音樂教育是美育的重要手段之一，是一項(xiàng)塑造人的工程。在教學(xué)過程中，我們不能單一地去教授學(xué)生唱歌，更應(yīng)注重提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。農(nóng)村小學(xué)音樂教師，更應(yīng)該充滿激情與活力，有義務(wù)將快樂撒播給每一個(gè)孩子，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)音樂，享受生活，讓快樂的音符澆灌孩子們的心田。

責(zé)任編輯 萬永勇