劉松

[摘 要] 小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生的成長發(fā)育具有極其重要的影響，做好小學(xué)語文教學(xué)是廣大教師必須仔細(xì)思考的重要問題。課程改革的不斷深入和素質(zhì)教育越來越受到重視使得小學(xué)語文教學(xué)的要求也越來越高。筆者認(rèn)為要做好小學(xué)語文教學(xué)，我們應(yīng)當(dāng)引入故事教學(xué)，通過故事教學(xué)提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高提供積極的幫助。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)語文；故事教學(xué)；實(shí)際運(yùn)用

小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的形成有著重大意義。由于小學(xué)生的年齡比較小，自制力不夠，語文學(xué)習(xí)內(nèi)容相對來說又比較枯燥、無聊，在學(xué)習(xí)的過程中，不少學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)開小差的情況，學(xué)習(xí)并沒有興趣。而興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的內(nèi)在動(dòng)力，為了提高語文教學(xué)的質(zhì)量，教師必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者認(rèn)為故事教學(xué)能夠很好地實(shí)現(xiàn)這一目的。通過故事教學(xué)能夠集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在上課的時(shí)候精神高度集中，這有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，此外通過故事教學(xué)還能夠比較好地促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展，為學(xué)生語文素養(yǎng)的提高起到積極的幫助作用。

一、故事教學(xué)對小學(xué)語文教學(xué)的積極作用

故事教學(xué)的引入對小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高能夠起到積極的影響。首先，故事教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展。在故事教學(xué)的過程中學(xué)生的思維處于比較活躍的狀態(tài)，在這個(gè)狀態(tài)下的學(xué)生學(xué)習(xí)能力能夠有所提高。學(xué)生在聽故事的過程中很有可能受到啟發(fā)產(chǎn)生一些屬于自己的思想，所以說故事教學(xué)對學(xué)生的理解能力的發(fā)展能夠起到積極的作用。其次，故事教學(xué)能夠極大豐富語文課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。俗話說得好，興趣是最好的老師，任何學(xué)科的教學(xué)都需要有意識地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到語文學(xué)習(xí)中去。在聽故事的過程中，學(xué)生能夠從故事中理解到很多的道理，同時(shí)故事沒有具體的硬性規(guī)定，學(xué)生能夠按照自己的思想自由想象，因此學(xué)生的想象力和發(fā)散性思維都能夠得到很好的發(fā)展。此外學(xué)生通過故事能夠收獲很多的知識，這有利于學(xué)生產(chǎn)生更加深刻的思想。語文學(xué)習(xí)不是簡單地要求學(xué)生背誦和默寫，更加重要的是要幫助學(xué)生形成自己的思想，讓學(xué)生能夠用自己的眼睛去看待問題。小學(xué)語文教學(xué)要有意識地培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀還有價(jià)值觀，這些才是小學(xué)語文教學(xué)真正的重點(diǎn)。最后，小學(xué)語文教學(xué)引入故事教學(xué)對學(xué)生理解能力的提高和重、難點(diǎn)的教學(xué)質(zhì)量的提高都能夠起到積極的促進(jìn)作用。小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容比較豐富，因此教師能夠選擇的范圍比較大，但也正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，小學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)比較重，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也比較重。語文教學(xué)中要求學(xué)生熟悉和了解地點(diǎn)、時(shí)間、事件過程、人物關(guān)系等種種內(nèi)容，這些內(nèi)容的理解難度比較大，但是通過故事教學(xué)能夠集中學(xué)生的注意力，在一定程度上降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

二、故事教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

1.將生活引入到語文教學(xué)之中

故事教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用能夠比較好地將小學(xué)語文教學(xué)和實(shí)際生活聯(lián)系起來。要知道語文就是從生活中來的，因此小學(xué)語文教學(xué)也不能離開生活。在生活的幫助之下，小學(xué)語文教學(xué)的效率能夠得到有效的提高，其教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到可靠的保障。因此教師在教學(xué)過程之中需要有意識地將生活和教學(xué)緊密聯(lián)系起來，在課堂教學(xué)過程中營造積極的教學(xué)情景，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際鍛煉。小學(xué)語文教學(xué)的主要內(nèi)容是聽、說、讀、寫，這些能力的培養(yǎng)在生活中有其實(shí)際運(yùn)用，因此教師也可以讓學(xué)生在生活中使用這些能力來鍛煉學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。故事教學(xué)的一個(gè)重要功能就是幫助學(xué)生身臨其境，以這種方式陶冶學(xué)生的性情。課程改革的不斷發(fā)展要求教師在教學(xué)的過程中要有意識地尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁地位。因此在教學(xué)過程中教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)模式的禁錮，將學(xué)生放在課堂教學(xué)的核心位置。同時(shí)要明確自身的地位，將自己放在和學(xué)生平等的位置上交流，這樣才能夠讓學(xué)生真正感受到自己被尊重。另外，雖然教師要將學(xué)生放在課堂教學(xué)的核心位置，但是實(shí)際教學(xué)過程中教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。通過故事教學(xué)法，教師可以將原本復(fù)雜深?yuàn)W的內(nèi)容變得富有可讀性、趣味性。根據(jù)課文內(nèi)容的不同教師可將其主要內(nèi)容提煉出來，在保證時(shí)間、地點(diǎn)、人物還有事件過程等主要內(nèi)容不變的情況下，教師可以將其故事化，這樣一來學(xué)生理解起來就會(huì)更加容易。此外教師還可以根據(jù)課本內(nèi)容推薦給學(xué)生一些課外內(nèi)容，通過閱讀可以開闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的認(rèn)識，為學(xué)生語文素養(yǎng)的提升提供積極的幫助。

2.創(chuàng)建良好的教學(xué)情景

故事教學(xué)法的運(yùn)用對創(chuàng)建良好的教學(xué)情景能夠起到積極的作用。小學(xué)生年齡比較小，在教學(xué)過程中教師需要?jiǎng)?chuàng)建一定的教學(xué)情景幫助學(xué)生理解知識，而科學(xué)的語文教學(xué)離不開創(chuàng)設(shè)情景，情景創(chuàng)設(shè)質(zhì)量會(huì)影響到語文教學(xué)質(zhì)量。通過故事教學(xué)法教師可以將教學(xué)內(nèi)容故事化，而且小學(xué)生的年齡還比較小，活潑好動(dòng)是他們的天性，因此教師要有意識地調(diào)動(dòng)學(xué)生的表演積極性，通過表演課本內(nèi)容加深學(xué)生對知識的理解和掌握。簡單來說，就是將課文變成劇本，然后讓學(xué)生分別扮演其中的角色，一部分學(xué)生進(jìn)行表演，而另外一部分學(xué)生進(jìn)行觀察，并且在最后進(jìn)行評價(jià)。當(dāng)學(xué)生完成好這些任務(wù)，他們也就對課本內(nèi)容有了比較深入的了解和掌握。在角色扮演的時(shí)候，教師還可以給學(xué)生一定的發(fā)揮空間，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法適當(dāng)改編故事內(nèi)容，這有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。舉個(gè)例子來講，筆者在教學(xué)《黃石國家公園》中狼和鹿的關(guān)系時(shí)就通過故事教學(xué)法讓學(xué)生嘗試扮演相關(guān)的內(nèi)容。在表演之前學(xué)生為了分清楚角色和任務(wù)就必須要細(xì)閱讀課文，另外這篇課文只提供了故事梗概，其思想隱藏得比較深，因此筆者就讓學(xué)生們發(fā)揮自己的想象力，嘗試構(gòu)建狼在滅絕過程之中的族群活動(dòng)以及鹿從興盛到衰敗的族群活動(dòng)。通過這樣的方式學(xué)生對故事內(nèi)容有了更加深入的了解，同時(shí)也明白了文章的主要思想和情感，而且通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較小，負(fù)擔(dān)也比較小，對語文學(xué)習(xí)的興趣就明顯提高。

三、運(yùn)用故事教學(xué)法需要注意的地方

1.選擇合適的講故事時(shí)間

故事教學(xué)法的運(yùn)用需要教師選擇合適的時(shí)間。簡單來說，運(yùn)用故事教學(xué)法的目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，因此，教師在使用故事教學(xué)法的時(shí)候就要選擇學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好的時(shí)候。此外在學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上，教師可以利用故事教學(xué)法加深學(xué)生對知識的印象。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會(huì)遇到各種各樣的困難，出現(xiàn)各種各樣的問題，這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該積極地給學(xué)生支持、幫助，不能胡亂批評學(xué)生。幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和耐心對學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升能夠起到積極的幫助。

2.發(fā)動(dòng)學(xué)生加入到故事準(zhǔn)備中

語文教學(xué)內(nèi)容龐雜，單憑教師一個(gè)人很難真正做好各個(gè)方面的工作，因此為了提高語文教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)該發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生和教師一起努力做好語文教學(xué)工作。教師可以對下節(jié)課需要用到的故事提前要求學(xué)生進(jìn)行搜集，對完成任務(wù)比較好的學(xué)生教師應(yīng)該給予積極的表揚(yáng)。另外在上課的過程中，教師也可以給學(xué)生更多的權(quán)利，讓學(xué)生自己講述搜集到的知識，這樣可以有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

3.通過故事教學(xué)法促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高

故事教學(xué)法的運(yùn)用對學(xué)生寫作能力的提高能夠起到積極的幫助。語文寫作需要學(xué)生有比較好的想象力，而故事對提高學(xué)生想象力能夠起到積極的促進(jìn)作用。所以教師可以先給學(xué)生講故事，然后讓學(xué)生根據(jù)教師講的故事自己進(jìn)行改編，構(gòu)建一個(gè)新的故事。這樣能夠比較好地幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)自信心。

故事教學(xué)法對小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高能夠起到積極的促進(jìn)作用，廣大小學(xué)語文教師要重視故事教學(xué)法，根據(jù)實(shí)際情況科學(xué)地運(yùn)用故事教學(xué)法，相信通過不斷努力我們一定可以做好小學(xué)語文教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)

[1]王立格.故事教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2014，（8）.

[2]趙靜.淺議小學(xué)語文故事教學(xué)法的應(yīng)用[J].黑龍江教育，2015，（1）.

責(zé)任編輯 敖小英