荔婷

摘 要： 中職德育政治課是中職學(xué)校一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，但是由于重視程度等主客觀原因，中職學(xué)校德育政治課教學(xué)中存在很多缺陷，在教學(xué)中應(yīng)對(duì)中職德育政治課加以優(yōu)化。

關(guān)鍵詞： 中職德育政治 情境創(chuàng)設(shè) 和諧師生關(guān)系

中職德育政治是中職各門學(xué)科中的基礎(chǔ)學(xué)科，在育人方面具有重要功能。但是，目前中職德育政治課教學(xué)卻面臨很多困難。要提高這門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，擺脫目前的困境，就需要對(duì)中職德育政治教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。

一、認(rèn)識(shí)中職教學(xué)中德育政治課的重要性

由于國(guó)家重視程度的提高，我國(guó)中職教育有了很大發(fā)展。把我國(guó)的勞動(dòng)力壓力轉(zhuǎn)化為勞動(dòng)力資源優(yōu)勢(shì)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了重要的技能型人才。為了進(jìn)一步促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)，必須認(rèn)識(shí)到中職德育課教育的重要性。

二、中職學(xué)校德育政治課教學(xué)中的缺陷

（一）職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)的落差。

中職學(xué)校學(xué)生被認(rèn)為是初中階段由于基礎(chǔ)知識(shí)薄弱及其他原因而被普通高中排擠在外的學(xué)生。導(dǎo)致這些學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚，加之社會(huì)上一些不切實(shí)際的輿論壓力，讓他們心理上產(chǎn)生失落感和自卑感，對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活缺乏自信心。除此之外，部分學(xué)生沒(méi)有把精力放在學(xué)習(xí)上，有的學(xué)生甚至在外界誘惑下沉迷于各種輔業(yè)，從而無(wú)暇顧及學(xué)習(xí)。

（二）德育政治課在中職學(xué)校重視程度不夠且教學(xué)中重知識(shí)輕道德教育。

由于職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，中職教育重專業(yè)性、實(shí)用性，在課程設(shè)置上重專業(yè)課輕基礎(chǔ)課、重技能訓(xùn)練輕理論研究，忽視了學(xué)生道德品質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)的培養(yǎng)。

中職德育政治課教學(xué)中比較重視知識(shí)傳授，而輕視道德教育及世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育。這樣單一的教學(xué)手段打造出了“模子式”的學(xué)生，自我個(gè)性無(wú)法展示，學(xué)生自身潛在的想象力和創(chuàng)造力被扼殺，學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)人才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)受到影響。

（三）中職學(xué)校德育課教學(xué)模式缺乏實(shí)效性。

隨著職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)教育理念隨之發(fā)生新的變化，對(duì)中職德育提出了新的要求。然而，中職學(xué)校德育課教學(xué)效果并不是十分理想，學(xué)生德育課學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性不強(qiáng)，興趣不濃，在這種教學(xué)環(huán)境里，學(xué)生沒(méi)有獲得應(yīng)有的成長(zhǎng)和發(fā)展。那么，如何解決中職德育課中出現(xiàn)的問(wèn)題，優(yōu)化中職德育課教學(xué)，我認(rèn)為可以從以下方面著手。

三、中職德育政治課的優(yōu)化策略

（一）中職學(xué)校教學(xué)管理過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)德育政治課的重視及政治教師自身素質(zhì)和能力的提高。

隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)學(xué)校的重視，實(shí)施了很多發(fā)展職業(yè)教育的措施，給職業(yè)學(xué)校帶來(lái)了很大的發(fā)展機(jī)遇。與此同時(shí)，中職院校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到德育課的重要性。

社會(huì)發(fā)展瞬息萬(wàn)變，學(xué)校教育需緊跟時(shí)代步伐。新時(shí)期教師要提高綜合素質(zhì)，無(wú)論是在科學(xué)文化素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力上，還是自身的身心審美素質(zhì)方面，都應(yīng)有嚴(yán)格的要求。德育教師要有敏銳的感官適應(yīng)時(shí)代的變化形勢(shì)，只有這樣，學(xué)生在前進(jìn)中才不會(huì)迷失方向。

（二）建立融洽和諧的師生關(guān)系。

1.在中職德育政治教學(xué)中，積極進(jìn)行師生互換，把課堂交給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使課堂教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)變成雙邊型活動(dòng)模式，能達(dá)到良好的教學(xué)效果。學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變當(dāng)觀眾和聽(tīng)眾的觀念，擔(dān)當(dāng)課堂教學(xué)的主角，才能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.有些政治老師重視用自己淵博的知識(shí)征服學(xué)生，但是這種方式缺乏生命力，使師生之間產(chǎn)生距離感，學(xué)生很容易在情感上形成抵觸情緒。老師不能把自己的情感當(dāng)做“奢侈品”，而要用對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)滋潤(rùn)學(xué)生的心靈。這樣既能充分展示老師的人格魅力，又能和學(xué)生成為“良師益友”和他們進(jìn)行良性的情感交流，為教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。

（三）中職政治教學(xué)的有效優(yōu)化。

1.課堂教學(xué)中教師意境的創(chuàng)設(shè)。有一個(gè)精彩有趣的良好開(kāi)端，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和動(dòng)機(jī)，學(xué)生就會(huì)很快融入到課堂教學(xué)中。用教學(xué)情境觸動(dòng)學(xué)生的心靈，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（1）課外情境創(chuàng)設(shè)。課外情境創(chuàng)設(shè)增加了學(xué)生對(duì)時(shí)事政治和社會(huì)的關(guān)注度。首先，我校學(xué)生食堂安裝了有線電視，中午、晚上學(xué)生可利用就餐時(shí)間關(guān)注新聞；其次，每個(gè)班都配有多媒體設(shè)備，可以在課余時(shí)間為學(xué)生搜索一些有可讀性的熱點(diǎn)問(wèn)題。這種課外情境創(chuàng)設(shè)不需要教師直接參與，不僅會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（2）故事引入，以趣入境。用學(xué)生樂(lè)于接受的形式，在導(dǎo)入新課時(shí)靈活運(yùn)用，能夠襯托課題，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，使他們?cè)诨钴S、輕松的課堂情境中得到感染。同時(shí)，可以組織學(xué)生感興趣的其他活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)增強(qiáng)能力，感受快樂(lè)，培養(yǎng)參與意識(shí)，推動(dòng)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

（3）問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)。在教學(xué)過(guò)程中，教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引發(fā)他們的思考，從而撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激起他們的好奇心。在情境中提出有針對(duì)性和新穎性的問(wèn)題，讓他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)問(wèn)題的快樂(lè)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生理解分析問(wèn)題的能力，使師生在融洽的課堂情境中高效完成教學(xué)任務(wù)。

2.教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)在德育政治課堂中的運(yùn)用。中職政治教師要使課堂生動(dòng)而有趣，就必須在教學(xué)語(yǔ)言上下工夫：

（1）孔子提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”的啟發(fā)性教學(xué)法。運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)語(yǔ)言，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下層層遞進(jìn)思考、解疑，自主掌握知識(shí)。

（2）生動(dòng)、幽默性語(yǔ)言的運(yùn)用。教師可以通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)言，營(yíng)造溫馨和諧的教學(xué)氛圍，使師生在感情上引起共鳴，陶冶情操，升華思想，并使學(xué)生在課堂上享受快樂(lè)，得到滿足。學(xué)生和老師在情感交流中讓課堂變得活躍，學(xué)生大膽發(fā)表見(jiàn)解。但是，教師要注意引導(dǎo)，否則學(xué)生常常會(huì)沉浸于這種活躍的氣氛中，反而忽略了課堂本身的任務(wù)。

（四）現(xiàn)代教學(xué)手段在德育政治課堂中的運(yùn)用。

科技進(jìn)步帶來(lái)了教育技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)手段普遍被運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，使教學(xué)內(nèi)容形象具體生動(dòng)活潑地展現(xiàn)出來(lái)，打破了教學(xué)活動(dòng)時(shí)間和空間上的制約，真正做到了“國(guó)事、家事、天下事，事事關(guān)心”。現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，給學(xué)生提供了一座知識(shí)的寶庫(kù)，拓寬了他們的知識(shí)視野。

總之，中職德育政治課教學(xué)的不斷優(yōu)化并非一朝一夕之事，需要我們共同不懈的努力，形成在社會(huì)重視，在學(xué)校中創(chuàng)新，在教師中轉(zhuǎn)變，在學(xué)生中滲透的趨勢(shì)，只有這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化德育政治課教學(xué)的目標(biāo)。

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