戴峰

摘 要： 定語從句是高中英語學(xué)習(xí)中的一大難點，本文主要討論的是在進(jìn)行高中定語從句這一語法知識的復(fù)習(xí)時，教師應(yīng)如何循序漸進(jìn)地讓學(xué)生理解定語從句，讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識。

關(guān)鍵詞： 高中英語 定語從句 復(fù)習(xí)策略

定語從句就是在句子中修飾某一名詞或代詞的用作定語的從句，這個定義看似簡單，但很多高中生面對定語從句都不知從何處下手。其實這一知識點在高中不是新知識點，在初中英語教學(xué)中已經(jīng)涉及這一語法知識，到了高中，由于英語句子及難度明顯提高，導(dǎo)致很多學(xué)生面對這一“老朋友”仍感到不知所措。面對這一局面，教師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)時，一定要從基礎(chǔ)知識講起，讓學(xué)生在重識定語從句的基礎(chǔ)上，逐漸掌握高中英語語法中的定語從句學(xué)習(xí)內(nèi)容。

一、識別，讓學(xué)生理解定語從句含義

學(xué)習(xí)定語從句，教師首先要帶領(lǐng)全班同學(xué)復(fù)習(xí)初中定語從句的內(nèi)容，初中定語從句主要講的是定語從句的含義、定義從句的構(gòu)成、連接詞的選擇等，主要需要學(xué)生在理解定語從句含義的基礎(chǔ)上，能分辨出定語從句，能將兩個簡單句合成一個從句，能準(zhǔn)確地選擇出定語從句的連接詞等。而這些基礎(chǔ)知識是全班同學(xué)都必須掌握的，教師一定要保證他們很好地掌握這一語法知識。

為了強化教學(xué)效果，教師可以先在班級中帶領(lǐng)學(xué)生一起復(fù)習(xí)定語從句，隨后可以將全班同學(xué)分為若干小組，讓小組同學(xué)中的優(yōu)等生給大家講授定語從句的基本用法。講解完之后，教師可以給學(xué)生布置如下題目：“1.I want to buy a book.The book is very interesting.2.This is a building.He lives in that building.”這兩個題目的要求是讓學(xué)生將兩個簡單句改為定語從句。在講解這兩個題目時，教師重點要讓學(xué)生明白如何找到兩句話中相同的名詞。比如第一題相同的是the book，第二題是building。然后讓學(xué)生選擇哪個為主句，比如第一題的主句為I want to buy a book，隨后將第二句連在后面，并用that替換即可。對于接觸高中英語定語從句的學(xué)生來說，弄懂這些是掌握定語從句的基礎(chǔ)。

二、巧記，讓學(xué)生記牢那些只能用that不能用which的情況

在鞏固了對定語從句含義的理解后，教師接下來應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)連接詞的選擇。連接詞的選擇一直都是高中英語定語從句的考點之一，并且是學(xué)生經(jīng)常犯錯的一個地方，其實這塊沒有太多需要理解的內(nèi)容，學(xué)生之所以容易出錯，主要原因在于缺乏系統(tǒng)的、科學(xué)的記憶方法進(jìn)行記憶及系統(tǒng)練習(xí)。因此在復(fù)習(xí)這塊內(nèi)容時，教師應(yīng)以總結(jié)記憶方法和系統(tǒng)練習(xí)為主。這里重點分析應(yīng)如何為學(xué)生總結(jié)記憶方法，首先我們先來看定語從句中那些不能用which只能用that的情況：“1.先行詞前有the very，the only修飾的；2.先行詞包含人和物兩類事物的名詞；3.先行詞為最高級修飾；4.先行詞為不定代詞修飾；5.先行詞為序數(shù)詞?！边@幾種情況下的定語從句連接詞要選擇that。面對這幾項較復(fù)雜的情況，學(xué)生往往不知如何記憶，其實教師完全可以引導(dǎo)學(xué)生編一些順口溜進(jìn)行記憶，比如可以編成“常混高，不定序”這樣的三字經(jīng)，也可以編為一句話“非常僅僅最高級，物是人非不定代，先行詞前有敘述”。這樣的記憶方法可以讓學(xué)生迅速記憶，當(dāng)學(xué)生記憶清楚后，教師應(yīng)找一些歷年高考題目讓學(xué)生檢驗，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己也可以做對高考題目時，自然會增強信心。

三、慎思，讓學(xué)生摸清關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的區(qū)別

在復(fù)習(xí)了定語從句的基本含義后，教師應(yīng)在學(xué)生掌握的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)更高一層的定語語法知識，比如關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的選擇，就是高中定語從句中較難理解的知識點，也是經(jīng)?？嫉降囊恍┛键c。在復(fù)習(xí)時，教師首先要讓學(xué)生明白關(guān)系代詞主要指的是“who，whom（賓語），that，which，whose等，而關(guān)系副詞有“where，when，why等”。隨后教師可以給學(xué)生出三個經(jīng)典題目：“1.The city ？搖？搖？搖？搖 she grew up is very beautiful.2.The city ？搖？搖？搖？搖 we are going to visit is very beautiful.3.The city ？搖？搖？搖？搖 invited us to have a look is very beautiful.”這三道看似相似的題目，貌似每個定語從句都應(yīng)選擇關(guān)系副詞，但答案全完全不一樣，教師在講授時，應(yīng)先讓學(xué)生搞清楚主句與從句之間的關(guān)系。比如第一句的意思是她從小長大的城市非常漂亮，這個定語從句指代的是地點，因此應(yīng)選擇關(guān)系副詞where。第二題的意思是我們要去旅游的這個城市非常漂亮，這句話中的城市不再是地點狀語，而是具體的一個地點，即定語從句指代的是一個名詞，因此應(yīng)選擇which。第三個題目的意思是我們被邀請去的那個城市是非常漂亮的，很顯然，這個城市也是一個地點，因此也應(yīng)選擇which。通過這三個練習(xí)，教師能讓學(xué)生搞清楚如何很好地判斷關(guān)系副詞和關(guān)系代詞之間的區(qū)別，從而讓學(xué)生更好地理解定語從句。

總之，定語從句是高中英語語法教學(xué)中一個非常重要的內(nèi)容，也是每年高考考試中必考的考點之一。在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時，教師一定要放棄傳統(tǒng)教學(xué)中的題海戰(zhàn)術(shù)，首先保證全班同學(xué)對定語從句有全面的、清晰的認(rèn)識，為了達(dá)到這一目的，教師甚至可以從最簡單的定語從句開始講起，保證同學(xué)對定語從句的含義有基本的理解。隨后教師應(yīng)讓學(xué)生改變一些學(xué)習(xí)方法，對于一些原本需要題海戰(zhàn)術(shù)才能記憶的規(guī)律，主動為學(xué)生總結(jié)出一些好記的口令，從而讓學(xué)生更快地記憶。最后應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的思考意識，讓學(xué)生在思考中將理解關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的區(qū)別，這樣才能保證學(xué)生更好地掌握定語從句這一語法知識。

參考文獻(xiàn)：

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