張煥榮

摘 要： 為了深入研究河北省0～3歲嬰幼兒家長早期教育認知水平現(xiàn)狀，研究者采用問卷法對河北省地區(qū)0～3歲嬰幼兒家長進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)廣泛存在嬰幼兒家長對早期教育認知水平不一的現(xiàn)狀。要改變這一現(xiàn)狀，需加大早期教育知識宣傳、創(chuàng)設良好的早期教育環(huán)境、提高家長自身教育素質(zhì)，從而促進幼兒更好地健康成長。

關(guān)鍵詞： 早期教育 嬰幼兒家長 認知水平

早期教育是學前教育的重要組成部分，對幼兒身心發(fā)展起著非常重要的作用。早期教育是孩子知識、思維、心理、身體各方面的綜合早期訓練。思維上，要啟發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維，允許孩子對事物有不同認識與看法。心理上，給予孩子充分安全感與愛，父母情緒穩(wěn)定愉悅，是孩子心理健康的基礎。身體上，多帶孩子進行室外大動作訓練，加強手指細小動作訓練。良好的早期教育為嬰幼兒日后行為習慣和個性品質(zhì)形成奠定良好基礎。

一、研究對象及方法

為了深入了解嬰幼兒家長早期教育認知水平現(xiàn)狀，經(jīng)過縝密思考，研究者采用隨機取樣方法從河北衡水、滄州、石家莊等3地，隨機選取300名0～3歲嬰幼兒家長作為研究對象。

通過文獻資料查詢，改編成《河北省0-3歲嬰幼兒家長早期教育認知水平現(xiàn)狀調(diào)查》問卷，共發(fā)放問卷300份，回收292份，有效問卷274份，有效率93.8%。將問卷所得結(jié)果用EXCEL程序表格進行數(shù)據(jù)錄入，并進行統(tǒng)計分析，對統(tǒng)計結(jié)果按照論文框架進行分類總結(jié)，以取得有效的調(diào)查結(jié)果。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

1.早期教育目的認知不全面

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對早期教育目的的認知，1.1%的嬰幼兒家長認為是陶冶寶寶情操的；5.8%的嬰幼兒家長認為是培養(yǎng)寶寶自信心的；20.3%的家長認為是為幼兒園做準備的，34.2%的家長認為培養(yǎng)寶寶良好的行為習慣；38.6%的家長認為早期教育就是提前開發(fā)寶寶智力。

早期教育是身體、情感、智力、人格、精神全面成長的教育，可以根據(jù)寶寶的年齡階段特點和敏感期發(fā)展特點，進行針對性指導和培養(yǎng)，開發(fā)嬰幼兒各種潛能，促進在語言、智力、藝術(shù)、情感、人格和社會性等方面全面發(fā)展。

2.早期教育對象認知不清楚

調(diào)查顯示，35.3%的家長認為早期教育應該從3歲之后開始，反映嬰幼兒家長常常誤認為只有上了幼兒園的3歲之后的寶寶才需要早期教育。

早期教育是全民終身教育的開端。目前大家對早教有一個錯誤認知，以為學齡前教育就是早期教育，也就是0～6歲，目前各大院校早期教育系規(guī)定的是0～3歲才屬于早教范疇。

3.早期教育方式認知不明確

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，50%的家長不知道玩具可以促進智力發(fā)育，60%的不知道新生兒撫觸能有效促進嬰幼兒發(fā)育，68.4%的家長不知道嬰幼兒每個階段的生長發(fā)育指標。

兒童早期教育工作應該從嬰兒出生甚至胎兒期開始。如感官刺激中，明亮和適度的光線；搖籃上懸吊的彩球和搖籃邊的響鈴；睡眠時母親哼唱的催眠曲和輕柔、舒適的音樂；讓嬰兒的眼睛跟蹤發(fā)亮和移動的物體等。運動刺激中：不斷移動嬰兒的臥向；讓嬰兒抓住父母的手指；父母握住嬰兒的雙手或雙腳，定時適量給他們做上肢或下肢的被動運動等。

4.早期教育內(nèi)容認知不科學

在家長對早期育兒知識的調(diào)查中，100%的家長會選擇讓幼兒接受知識獲得，他們認為早期教育內(nèi)容更多的是讓幼兒智力得到開發(fā)，學習到更多文化知識。比如：漢字認識與讀寫、數(shù)學運算、語言能力等。

早期教育內(nèi)容具體分為以下幾點：大腦與五官刺激、身體素質(zhì)與身體協(xié)調(diào)能力、情緒能力和心理健康、語言能力、良好生活習慣、社會性等方面的培養(yǎng)。

三、合理化建議

1.加大早期教育知識宣傳

社會輿論力量和媒體力量是提高早期教育認知水平的有效途徑。利用報紙媒體、互聯(lián)網(wǎng)、電視廣播創(chuàng)建關(guān)于科學育兒的節(jié)目，或者早期教育專欄、視頻加文字積極宣傳正確的早期教育知識。當?shù)乜梢赃x擇發(fā)放科學育兒指導手冊、舉辦講座等進行大力宣傳，形成全社會良好的學習風氣。

2.創(chuàng)設良好的早期教育環(huán)境

創(chuàng)設良好的早期教育環(huán)境，拓寬家長獲取早期教育知識的渠道，需要各級部門齊心合力參與早期教育活動。如由教育主管部門具體負責，對早期教育進行業(yè)務指導和評估考察、發(fā)現(xiàn)問題，確定下一步工作方向和重點；衛(wèi)生保健部門負責提供醫(yī)療、衛(wèi)生、防疫等技術(shù)、業(yè)務咨詢服務等；婦聯(lián)、團委與教育部門一起進入農(nóng)戶做動員工作，宣傳早期教育知識并指導家長育兒、參與各幼兒園舉辦的親子活動、育兒沙龍；財政部門負責多渠道籌措幼教經(jīng)費等。加強各部門之間的合作，創(chuàng)設良好的早期教育環(huán)境。

3.提高家長自身教育素質(zhì)

家長應充分利用電視、廣播、網(wǎng)絡信息等傳媒了解嬰幼兒早期家庭教育，及時掌握現(xiàn)代育兒的新理念、新方法，從而樹立正確的育兒理念；積極參加社會教育機構(gòu)開辦的家長學校；參加有專家、學者的教育講座、咨詢、專題討論等，進一步掌握育兒知識和方法，在咨詢活動中解決育兒中的困惑和難題；在醫(yī)療機構(gòu)學習嬰幼兒保健常識；還可以同其他家長討論孩子不同的教育方法。通過一系列活動使自己獲得正確的、科學的育兒方法和技能。

學前教育開展對幼兒成長至關(guān)重要，早期教育更對幼兒身心和諧發(fā)展起著重要作用。針對河北省父母早期教育認知水平的提高提出行之有效的措施，目的為促進0～3歲嬰幼兒父母認知水平和早期教育的發(fā)展提供一定的參考借鑒。

參考文獻：

[1]王艷潔.早期教育的誤區(qū)與建議[J].浙江師范大學學報，2005，（11）.

[2]劉慶柱.淺談兒童早期教育[J].法制與社會，2010，（05）.

基金項目：2014年度河北省教育科學研究“十二五”規(guī)劃課題（項目編號：1405196）成果之一。