范雅萍

摘 要： 新課程要求學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自學(xué)。而學(xué)生盲目自學(xué)，會(huì)導(dǎo)致無(wú)效、無(wú)用學(xué)習(xí)，因此，教師是學(xué)生自學(xué)的引導(dǎo)者，教師要“授之以漁”。文章結(jié)合初中政治課堂教學(xué)實(shí)踐，探討怎樣在政治課教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。

關(guān)鍵詞： 自學(xué)學(xué)習(xí) 指導(dǎo)方法 初中政治課

“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”是素質(zhì)教育的教學(xué)理念，倡導(dǎo)讓學(xué)生成為課堂的主人，老師是課堂教學(xué)的導(dǎo)演，既然是“導(dǎo)”，就要把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)知識(shí)的大門(mén)，帶領(lǐng)他們暢游知識(shí)的海洋。如今全社會(huì)都在倡導(dǎo)“減負(fù)”，那么如何在減少學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的同時(shí)又提高學(xué)習(xí)效率，是當(dāng)前我們亟待解決的課題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)是解決上述問(wèn)題的一條重要途徑。

古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！苯o學(xué)生再多的魚(yú)不如給他漁具、教他漁術(shù)，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，學(xué)習(xí)更多的新知識(shí)。尤其像初中政治，有思想品德教育、法律常識(shí)和社會(huì)常識(shí)三部分內(nèi)容，這些內(nèi)容可以說(shuō)涵蓋中學(xué)生生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從身邊小事到國(guó)家大事，教學(xué)容量大、知識(shí)面寬；它是開(kāi)卷考，分值五十分，更需要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，花最少的時(shí)間爭(zhēng)取更高的效率。指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)是一門(mén)教學(xué)藝術(shù)，方法多種多樣，每個(gè)老師都有方法，而學(xué)生的情況不同，教學(xué)環(huán)境不同，方法也不同。我結(jié)合多年來(lái)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)取得的經(jīng)驗(yàn)談?wù)効捶ā?/p>

一、在備課中有計(jì)劃地設(shè)計(jì)學(xué)生自學(xué)

大綱是教育教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，我在期初制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)認(rèn)真研究教學(xué)大綱，熟讀教材，以教綱為準(zhǔn)繩，對(duì)教材各部分在課堂教學(xué)中處理做到心中有數(shù)，從而實(shí)現(xiàn)備教材、備教法和備學(xué)生實(shí)際的統(tǒng)一，精心挑選適合學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

備課時(shí)，對(duì)自學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)主要是在教學(xué)過(guò)程中將教學(xué)目標(biāo)問(wèn)題化，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題化的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，而問(wèn)題不止于教師。在創(chuàng)造性地解決問(wèn)題之后，提出新問(wèn)題讓學(xué)生帶著問(wèn)題上課。因此，我在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時(shí)，事先精心設(shè)計(jì)、巧妙設(shè)問(wèn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的問(wèn)題化。例如初二“向自己的目標(biāo)邁進(jìn)”這一課的教學(xué)中，我課前設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：1.根據(jù)所給的故事材料，請(qǐng)你分析確立目標(biāo)對(duì)人生的重要性；2.觀看劉翔的視頻后，你覺(jué)得我們?cè)谥贫ㄗ约旱哪繕?biāo)時(shí)要注意什么？3我們是否制定好目標(biāo)就意味著能實(shí)現(xiàn)它了？怎樣才能真正實(shí)現(xiàn)目標(biāo)？4.我們制定目標(biāo)有大有小，根據(jù)材料分析應(yīng)怎樣實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)？5.在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中不可能一帆風(fēng)順，那么遇到困難時(shí)應(yīng)該怎么辦？6.目前，你給自己制定了怎樣的近期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)？你準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)它？

二、用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)學(xué)生自學(xué)

現(xiàn)行的中學(xué)政治教材形式活潑，圖文并茂，內(nèi)容可讀性強(qiáng)，但學(xué)生自學(xué)時(shí)往往滿足于一知半解，不求深入，或流于形式。為提高學(xué)生自學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，在沒(méi)有其他自學(xué)教材的情況下，我根據(jù)現(xiàn)行教材的特點(diǎn)，給學(xué)生編寫(xiě)自學(xué)綱要。一般可采用自由式和目標(biāo)導(dǎo)學(xué)式兩種。

1.自由式

由學(xué)生自學(xué)（精讀）某一框節(jié)，列出學(xué)習(xí)要點(diǎn)，編制帶閱讀體會(huì)性質(zhì)的提綱，在課堂上講出來(lái)，由集體討論補(bǔ)充，老師幫助形成知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表（板書(shū)形式），凸顯學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。然后由學(xué)生提出自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，大家討論，教師點(diǎn)撥，多方位多角度地誘導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。最后，進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。在操作過(guò)程中，切忌設(shè)框框條條，要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)想法；尤其是當(dāng)學(xué)生的看法有不同時(shí)，我不馬上下結(jié)論，而是師生平等地討論、切磋，直至達(dá)成共識(shí)為止。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)，師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。

2.目標(biāo)導(dǎo)學(xué)式

我根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，將每堂課的教學(xué)目標(biāo)以預(yù)習(xí)思考題的形式出示給學(xué)生（可課前預(yù)留，也可當(dāng)堂出示），讓學(xué)生圍繞問(wèn)題自學(xué)，老師輔導(dǎo)。基本程序是：出示問(wèn)題→自學(xué)→討論→明確目標(biāo)→檢測(cè)反饋。這是帶有演繹性的自學(xué)方式，學(xué)生自始至終在老師編制的自學(xué)閱讀提綱（問(wèn)題）的框架內(nèi)自學(xué)。例如，可擬這樣一個(gè)框架：①本框主要講了幾個(gè)問(wèn)題；②每個(gè)問(wèn)題在書(shū)中哪些段落；③每個(gè)問(wèn)題書(shū)中是怎樣論證的；④你是怎樣理解這些問(wèn)題的；⑤通過(guò)預(yù)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題（或有哪些啟示）。這種方式目的性強(qiáng)，教師操作起來(lái)方便，不足是易束縛學(xué)生的思維，妨礙其個(gè)性發(fā)展。

在實(shí)際操作中我根據(jù)課本內(nèi)容的難易程度、學(xué)生狀況、教材特點(diǎn)而采用相應(yīng)的方法。一般而言，初二常識(shí)部分可用自由式，初一新生接觸思想政治課時(shí)間不長(zhǎng)且自學(xué)能力不強(qiáng)，可采用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)式，初三可靈活運(yùn)用。不論采用哪一種方式，只要落到實(shí)處，堅(jiān)持不懈，就能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以及觀察、記憶、思維、操作等多種能力。

三、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)要有相應(yīng)的情境作載體

政治學(xué)科有很強(qiáng)的社會(huì)性，與社會(huì)熱點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際生活緊密相連，課堂上單純地讓學(xué)生看書(shū)自學(xué)是肯定不行的。學(xué)生的理解能力、社會(huì)實(shí)踐能力有限，沒(méi)有相應(yīng)的情境作載體，課本內(nèi)容就很容易被簡(jiǎn)單解讀成教條、空乏無(wú)味。因此，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)或一個(gè)寓言故事，或一件案例。

如教學(xué)《民族政策常識(shí)》時(shí)，這部分內(nèi)容條理清晰，框架結(jié)構(gòu)明確，學(xué)生很容易讀懂，我采取自學(xué)的方式。但是政策性的問(wèn)題，學(xué)生讀起來(lái)沒(méi)有“滋味”，覺(jué)得空洞，因此一上課我就向大家呈現(xiàn)“新疆7.5事件”的視頻，感人的“維吾爾族老媽媽收養(yǎng)漢族孤兒”的故事，以及我國(guó)兩會(huì)中對(duì)民族問(wèn)題的闡述材料。在這些情境的鋪設(shè)下，我要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)民族政策內(nèi)容，他們真正感受到國(guó)家這些政策的重要性和公民應(yīng)盡維護(hù)民族團(tuán)結(jié)義務(wù)的迫切性。

四、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)要體現(xiàn)創(chuàng)新精神

現(xiàn)代教育的特點(diǎn)是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)及掌握知識(shí)。我在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時(shí)，充分相信學(xué)生，放手發(fā)動(dòng)，創(chuàng)造性地利用不同形式指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在此過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，真正體現(xiàn)創(chuàng)新精神。

如在講到《法律與道德的關(guān)系》時(shí)，我先用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)式的方法請(qǐng)學(xué)生自學(xué)，并歸納出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生交流發(fā)言后我做簡(jiǎn)要總結(jié)。我問(wèn)：“你認(rèn)為，法律與道德哪個(gè)更重要？”學(xué)生各有想法，我順勢(shì)將他們分為正反方進(jìn)行辯論。在課堂上創(chuàng)造性地出現(xiàn)辯論賽場(chǎng)，學(xué)生興致高昂，各抒己見(jiàn)。在討論過(guò)程中，大家將剛學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，提出很多新問(wèn)題。比如“拾金而昧的行為是用道德約束還是用法律制裁”、“見(jiàn)死不救的行為要受到法律的制裁嗎”，等等。通過(guò)辯論，學(xué)生的思維變得發(fā)散，想問(wèn)題變得全面。

我在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)后進(jìn)行課堂小結(jié)時(shí)，創(chuàng)造性地利用課堂小結(jié)，實(shí)現(xiàn)帶著問(wèn)題出課堂。一方面，我圍繞教材對(duì)學(xué)生的自學(xué)加以點(diǎn)撥、補(bǔ)充、糾正，并注意對(duì)學(xué)生的思維成果多從正面加以鼓勵(lì)，增進(jìn)師生間情感的交流，另一方面，我將自學(xué)中學(xué)生提出的新問(wèn)題、新想法再以問(wèn)題或探究式研究的形式布置給學(xué)生課后完成。《法律與道德的關(guān)系》一課，辯論結(jié)束后學(xué)生提出了爭(zhēng)論性的問(wèn)題，由于課堂時(shí)間有限，我就請(qǐng)大家?guī)е鵂?zhēng)論，利用報(bào)紙或網(wǎng)絡(luò)等資源，課后進(jìn)一步研究、探討，從而將政治課堂延伸到了課后，延伸到了學(xué)生的生活。

五、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)要講實(shí)效

在課堂教學(xué)中進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo)，并不等于浮于表面或形式，學(xué)生只是簡(jiǎn)單在課本上劃一劃，老師只是在教室里走一走。指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握知識(shí)，加強(qiáng)情感教育。因此，我在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時(shí)非常注重對(duì)課本知識(shí)的鞏固、檢測(cè)，體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)效性。同時(shí)，我特別注意在課堂上預(yù)留時(shí)間給學(xué)生完成相應(yīng)的作業(yè)或測(cè)驗(yàn)，真正減負(fù)。實(shí)踐證明，我這樣做很受學(xué)生的歡迎，學(xué)生不認(rèn)為上政治課、做政治作業(yè)是一種負(fù)擔(dān)，而是很愿意做，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯提高。

學(xué)生其實(shí)都有很強(qiáng)的自主性，但是長(zhǎng)期的灌輸式教學(xué)限制了他們思維的發(fā)展，自主學(xué)習(xí)是一種開(kāi)拓思維、培養(yǎng)能力、激發(fā)興趣的有效手段，老師一定要做好引導(dǎo)者，引導(dǎo)他們走向?qū)W習(xí)成功之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]自學(xué)輔導(dǎo)法在思想政治課中的運(yùn)用.