居靜
摘 要: 教學(xué)中貫徹“以人為本”的理念、堅(jiān)持“學(xué)生發(fā)展觀”是新課改的核心理念。要實(shí)現(xiàn)和貫徹這一根本宗旨,就要改變傳統(tǒng)的單一、被動(dòng)學(xué)習(xí)方式,注重師生的共同交往、共同發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使每一位學(xué)生都能投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,從而實(shí)現(xiàn)會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)的根本轉(zhuǎn)變。
關(guān)鍵詞: 高職英語(yǔ)教學(xué) 興趣培養(yǎng) 激趣 渙趣 染趣
職高生普遍存在英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力差、信心不足、興趣不濃等問(wèn)題,興趣是最好的老師,托爾斯泰說(shuō)過(guò):成功的教育教學(xué)不在于灌輸和強(qiáng)制,而在于激發(fā)興趣。為此,本文立足于高職英語(yǔ)教學(xué),從激趣、喚趣和染趣等幾方面,談?wù)劼毟哂⒄Z(yǔ)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)問(wèn)題,使每一位學(xué)生輕松愉快學(xué)習(xí)英語(yǔ),從而愛上英語(yǔ),讓興趣叩響英語(yǔ)學(xué)習(xí)之門。
一、激趣——興趣的基礎(chǔ)
多數(shù)職高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不濃,因此在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣,并維持興趣,是成功教學(xué)的重中之重。
1.warm-up激發(fā)興趣
良好的開端是成功的一半。課之伊始,如果教師能運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法、不斷創(chuàng)新的教學(xué)手段,組織學(xué)生開展豐富多彩的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),便可以牢牢抓住學(xué)生的注意力,為學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生源源不斷的動(dòng)力。
如學(xué)習(xí)“Sports”時(shí),以2008年中國(guó)體育健兒在奧運(yùn)會(huì)上奪金得銀的視頻,或者體育健兒站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)臺(tái)上國(guó)旗高高升起、國(guó)歌奏響的動(dòng)人場(chǎng)面,使學(xué)生熱血沸騰,對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、奧運(yùn)會(huì)精神等產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,為這一單元的學(xué)習(xí),更為這一節(jié)課打下樂(lè)學(xué)的基礎(chǔ)。
2.TPR活動(dòng)法激發(fā)興趣
所謂TPR教學(xué)法,是由美國(guó)心理學(xué)家Dr.James J.Asher提出的“完全反應(yīng)法”,也有的翻譯為“直接式溝通法”,其優(yōu)勢(shì)在于強(qiáng)調(diào)身體各部位的互動(dòng)性,簡(jiǎn)而言之,就是肢體的各部位全部參與活動(dòng),各個(gè)感官都參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中的教學(xué)法,通過(guò)說(shuō)、唱、演等形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生參與的意識(shí)和欲望。
(1)聽指令、做動(dòng)作。
職高的學(xué)生以男生居多,多數(shù)學(xué)生習(xí)慣動(dòng)不喜歡靜,要讓他們規(guī)規(guī)矩矩坐在教室里學(xué)習(xí)45分鐘,對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種折磨,會(huì)感覺時(shí)間難挨,盼望著下課、盼望著放學(xué)的心情寫在臉上。如果教師利用職高學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn),結(jié)合教材需要,使用TPR教學(xué)法,就能調(diào)動(dòng)這些高職學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。
如學(xué)習(xí)“Sports”的有關(guān)表情的幾個(gè)形容詞時(shí),如果教師以傳統(tǒng)的打開課本瀏覽本課要學(xué)習(xí)的生詞disappointed,angry,worried,excited等的方式,讓學(xué)生反復(fù)跟老師讀、再抄寫等,學(xué)生定會(huì)感到枯燥無(wú)味,而如果學(xué)習(xí)這幾個(gè)生詞時(shí),能以教師說(shuō)出這些形容詞,讓學(xué)生做出相關(guān)的表情,學(xué)生定會(huì)興趣盎然。如由教師說(shuō)“He looks worried.”,讓學(xué)生做出著急不安的表情,教師說(shuō)“He looks disappointed.”,學(xué)生做出沮喪、無(wú)奈等表情或動(dòng)作,也可以兩人一組,一個(gè)發(fā)出指令,另一個(gè)做動(dòng)作,這樣更能活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(2)以情境促語(yǔ)言訓(xùn)練。
仍然以“Sports”為例,情境法可以引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。如展示游泳運(yùn)動(dòng)員在游泳、跳水運(yùn)動(dòng)員在跳水、跳高運(yùn)動(dòng)員在跳高、足球運(yùn)動(dòng)員在踢足球等情境,讓學(xué)生說(shuō)出這些奧運(yùn)會(huì)上的比賽項(xiàng)目和體育名稱,引導(dǎo)學(xué)生完成下列練習(xí):Write down 3 sports you like ?搖 ?搖,?搖 ?搖,?搖 ?搖;Find a sports your group like most.繼而訓(xùn)練I like... best,because... likes... because...這樣,情境法引領(lǐng)語(yǔ)言訓(xùn)練,將學(xué)生帶進(jìn)熟悉的情境中,為學(xué)生提供了訓(xùn)練語(yǔ)言的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。
二、喚趣——興趣的關(guān)鍵
布魯納認(rèn)為:“沒(méi)有愛,就沒(méi)有教育?!庇纱丝磥?lái),要想激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,情感作用忽視不得。教學(xué)中,教師應(yīng)以自己的高尚人格感染學(xué)生、滿懷激情吸引學(xué)生,建立民主、平等的師生關(guān)系,營(yíng)造愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生感覺其既是教師又是朋友,使師生之間有股強(qiáng)大的磁性和吸引力,“親其師,信其道”的良好效應(yīng)就可能產(chǎn)生。
一位教育家說(shuō)“教師的一句話可能改變學(xué)生的一生”,教師對(duì)學(xué)生冷言冷語(yǔ),說(shuō)“你們因?yàn)槌煽?jī)差來(lái)到這兒,再不努力,終將成為社會(huì)的垃圾”之類的話,會(huì)讓學(xué)生自暴自棄,或者聽而生畏、聽而生厭,自尊被敲擊地碎落一地,讓他學(xué)英語(yǔ)就真的不容易了。俗話說(shuō):“數(shù)子十過(guò),不如贊子一長(zhǎng)。”在教學(xué)中,這句話同樣適用,尤其是對(duì)于這些職高學(xué)生,他們更需要教師的理解和安慰,更需要教師的耐心輔導(dǎo)、細(xì)心呵護(hù),一味地批評(píng)、指責(zé)只能動(dòng)搖學(xué)生的自信。給學(xué)生耐心、細(xì)心、細(xì)心、愛心、真心,把Good,Welldone,Cool等掛在嘴邊,成為使用頻率最多的詞匯,以表?yè)P(yáng)和捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),以溫暖和友好使他們重拾自信,愛上英語(yǔ)。
三、染趣——興趣的升華
職高學(xué)生和普通高中學(xué)生不同,活潑好動(dòng)無(wú)異于小學(xué)生,注意力不集中、自制力差,灌輸教學(xué)對(duì)激發(fā)興趣無(wú)濟(jì)于事。教學(xué)中,借助于直觀的教學(xué)方式,如圖片法、多媒體的使用等,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,使學(xué)生邊看、邊聽、邊實(shí)踐,嘗到成功的喜悅,從而形成良性循環(huán),找到成功的感覺,心情更輕松愉快,熱情更漲,對(duì)英語(yǔ)更有種親切感,自然而然誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,使學(xué)習(xí)興趣逐漸濃厚。
職高英語(yǔ)是職高的基礎(chǔ)學(xué)科,也是必修學(xué)科之一,以后生活、學(xué)習(xí)、工作都離不開英語(yǔ)。教學(xué)中,注重“以人為本”,創(chuàng)設(shè)多形式的情境,設(shè)計(jì)多角度的活動(dòng),彰顯“寓教于樂(lè)”的教學(xué)藝術(shù)。將新課程標(biāo)準(zhǔn)落到實(shí)處,把興趣的培養(yǎng)和激發(fā)作為教學(xué)的首要任務(wù),讓興趣為職高學(xué)生而叩響學(xué)習(xí)英語(yǔ)的大門。
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