張瑾

摘 要：大學(xué)英語教學(xué)中授課對象的英語水平參差不齊、良莠不一，給英語教學(xué)帶來了很大的困難：不同英語基礎(chǔ)水平的學(xué)生對課程需求不同、期望不同，眾口難調(diào)。作者探索出一種新的教學(xué)方法：鼓勵學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)，對每一層次的學(xué)生分派適合他們的不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通力協(xié)作，互相幫助，互相學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)展示的過程中學(xué)到了知識，提高了能力，體驗了成功，激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的興趣，并且接受了情感教育，是一種全新有效、令人滿意的授課方式。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語教學(xué) 英語水平 教學(xué)方法

從教育心理學(xué)的角度來說，興趣是一個人傾向于認(rèn)識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對某一課程有興趣，就會持續(xù)專心致志地鉆研它，從而強化學(xué)習(xí)效果。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法很多，讓學(xué)生體味到成功的快樂，增強自信，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是其中的一種。

一、大學(xué)英語教學(xué)與學(xué)習(xí)者的現(xiàn)狀

大學(xué)英語課程的授課對象是各本科院校的非英語專業(yè)學(xué)生，生源來自全國各地，英語水平參差不齊，高考得分率從40%到90%不等，英語基礎(chǔ)差異如此之大給大學(xué)英語的教學(xué)與大學(xué)英語的學(xué)習(xí)都帶來了很大的困難。中學(xué)英語的學(xué)習(xí)側(cè)重基礎(chǔ)，語法、詞法是英語教學(xué)的重點。學(xué)生從英語零基礎(chǔ)逐漸學(xué)會了冠詞的使用、定語從句的使用、非謂語動詞的判斷等；學(xué)會了用英語表達自己的所思所想，學(xué)生感覺每一節(jié)英語課都學(xué)有所得，這種成就感會令很多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。大學(xué)英語教學(xué)過程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語水平千差萬別、良莠不一，學(xué)生英語水平的差異，對大學(xué)英語課程不同的期待，導(dǎo)致很多學(xué)生大學(xué)期間的英語學(xué)習(xí)動力不足，缺少熱情，使英語課堂失去活力?？偨Y(jié)一下，大學(xué)英語教學(xué)中大致有三類學(xué)生：第一類是英語基礎(chǔ)不錯，高考得分率在80%以上的，對英語學(xué)習(xí)抱有熱情，課上和教師互動良好，積極參與課堂，對英語成績期望值高，有自主學(xué)習(xí)能力，能夠一次性高分通過四六級考試。對于這樣的學(xué)生而言，他們英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)扎實，有很強的自主學(xué)習(xí)能力，四六級考試順利通過之后，他們更愿意學(xué)習(xí)一些能夠提高自己英語語言應(yīng)用能力的英語類課程，或與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的英語類課程，但大學(xué)英語不再能夠很好地滿足他們的需求，對大學(xué)英語學(xué)習(xí)的興趣逐漸淡化。第二類是英語基礎(chǔ)尚可，高考得分率在60%以上，急于通過四六級考試，或低分通過四六級考試的，他們希望大學(xué)英語課程更應(yīng)試、更功利。感覺大學(xué)英語教學(xué)不能滿足他們的需求，對大學(xué)英語的學(xué)習(xí)持一種無所謂的態(tài)度。第三是英語基礎(chǔ)極差的學(xué)生。英語學(xué)習(xí)是一個逐漸積累的過程，這些學(xué)生在中學(xué)時期的英語學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)積累嚴(yán)重不足，在大學(xué)英語的學(xué)習(xí)中，之前的學(xué)習(xí)漏洞過多，即便想努力都無從下手，費時費力，收效甚微。長此以往，沒有了學(xué)習(xí)的動力和信心。有些同學(xué)甚至從未學(xué)習(xí)過英語音標(biāo)，語法、詞法一塌糊涂，根本沒有足夠的能力去閱讀、寫作，更別提聽和說了，這樣的學(xué)生不在少數(shù)，英語課對于他們而言是一種痛苦和折磨。

二、改革大學(xué)英語的教學(xué)模式，讓不同英語水平的學(xué)生都能體味到成功的快樂

（一）新方法的嘗試

大學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀如此，陳舊的教學(xué)方法難以滿足不同層次水平學(xué)生的不同需求，眾口難調(diào)，哪一層次的學(xué)生都難以感受到學(xué)習(xí)帶給他們的成就感，學(xué)習(xí)熱情逐漸減弱，學(xué)習(xí)動力嚴(yán)重不足。為了使每一位學(xué)生都能體會到收獲成功的快樂，筆者嘗試了一些新的授課方法，在大學(xué)英語課程教學(xué)中得到了學(xué)生的認(rèn)可。下面以上海外語教育出版社出版的新世紀(jì)大學(xué)英語綜合教程第一冊第四單元Text A The Doctor’s Son這篇文章為例，講述一下自己的授課過程。首先，將全班學(xué)生分成若干小組，每組7人左右。每個小組中的成員都有英語成績很好的、英語成績一般的，還有英語成績較差的。教師把授課權(quán)交給學(xué)生們，讓他們分工合作，小組學(xué)習(xí)之后講授這篇文章。每一小組中，課文中的生詞（生詞的發(fā)音，詞的用法，衍生的詞匯）由英語成績較差的同學(xué)負(fù)責(zé)講解；課文中的語法分析、長難句的理解由成績較差的同學(xué)和成績一般的同學(xué)負(fù)責(zé)講解，學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)參與討論；整篇文章的結(jié)構(gòu)分析、段落大意的總結(jié)、全文的概述都由全組同學(xué)討論之后，由成績好的同學(xué)用英文進行分析講解。結(jié)合課文內(nèi)容，每組可以制作PPT演示課件，幫助大家理解學(xué)習(xí)，課件中可以適當(dāng)加入有益小組展示的視頻、音頻、動畫等。每個小組會選出擅長課件制作的同學(xué)負(fù)責(zé)課件的制作，音頻、視頻的尋找和選擇。

（二）新方法的成效

就Text A The Doctor’s Son這篇文章，每個小組都進行了積極、充分的準(zhǔn)備，小組成員各負(fù)其責(zé)。成績較差的學(xué)生發(fā)音不好，不會讀單詞，在小組其他成員的幫助下，積極準(zhǔn)備，提前預(yù)習(xí)，有了很大的改變。他們還借用工具書、網(wǎng)絡(luò)，將重點單詞的使用方法、相關(guān)例句查找出來，精挑細選，清晰有序地展示在PPT上，講臺下的學(xué)生一目了然，印象深刻。課文中長難句的理解、翻譯、結(jié)構(gòu)的分析，在小組成員共同努力之下，展示效果非常良好，講解得清楚到位。成績好的同學(xué)，基礎(chǔ)好，信心足，嘗試用全英文授課，組織課堂，他們的口語表達能力、組織能力、說英語的自信都得到了發(fā)揮和提高。另外，還有一些同學(xué)電腦的使用能力很強，PPT制作得精美、實用，視頻、音頻選擇采用得恰到好處，為全組的展示增色、提分，得到了全班同學(xué)的認(rèn)可。有的同學(xué)有才藝，如吹口琴、拉小提琴、表演等，沒想到，在這樣的小組展示中都有機會得以展現(xiàn)。一節(jié)課下來，小組中所有的成員都出色地完成了自己所肩負(fù)的任務(wù)。每一位學(xué)生在小組合作中都找到了自己的位置，獲得了大家的認(rèn)可，付出后的成功和收獲，讓他們感到了成就感。成就感是對所學(xué)課程產(chǎn)生興趣的前提，學(xué)生樂于接受這種變被動為主動的學(xué)習(xí)方式，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，這樣才能保證英語學(xué)習(xí)的效果。當(dāng)然，學(xué)生在授課過程中也會有一些疏漏、小錯、不到位的地方，但沒關(guān)系，瑕不掩瑜，老師可以及時補充、糾正、強調(diào)就可以。你會發(fā)現(xiàn)，其實學(xué)生的積極性一旦發(fā)揮出來，效果絕對超乎意料得好，千萬不要小看學(xué)生的自學(xué)能力。還有一點值得特別提出，很多小組在授課過程中都加入了意料之外的環(huán)節(jié)，他們從網(wǎng)絡(luò)上找到了一些關(guān)于父子親情的微電影、MV等視頻作品，鏈接在他們的演示課件中，很多作品真的感人至深，令師生一起潸然淚下，學(xué)生在這些作品中深深地體會到了父愛的偉大和深沉。在英語教學(xué)中，這種情感的滲入真是在筆者的預(yù)料之外。學(xué)生通過這些視頻，感同身受，好多學(xué)生都深情地，也有些是帶些調(diào)侃地說：回家后我一定要擁抱爸爸，并對爸爸深情地說上一句：“爸爸，我愛你！”還有的學(xué)生說，今后有什么事情一定要和父母多交流，放下自己的執(zhí)拗、倔強，好好接受父母的教導(dǎo)。

（三）不同英語水平的學(xué)生得到不同的收獲

對于成績較差的學(xué)生而言，其由于水平有限，自主學(xué)習(xí)的能力較差，如果一個人進行預(yù)習(xí)，就會占用太多的時間，事倍功半，學(xué)習(xí)效果不理想。在小組其他同學(xué)的幫助下，預(yù)習(xí)工作省時省力，學(xué)習(xí)效果良好，高效完成任務(wù)的成就感會激發(fā)出繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力、興趣和信心。學(xué)習(xí)成績一般的同學(xué)可以在小組活動中夯實自己的基礎(chǔ)，反復(fù)操練學(xué)習(xí)到的英語方面的知識，為四六級考試積累詞匯、語法，提高各方面的能力。對于學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生而言，很多學(xué)生愿意多花些時間練習(xí)自己的口語表達，提高自己的英語應(yīng)用能力。英文授課對學(xué)生的英語口語表達是很大的挑戰(zhàn)，是鍛煉口語很好的方法。當(dāng)然，小組成員的任務(wù)不是一成不變的，對于每一位成員而言，只要自己愿意嘗試，有信心/有勇氣挑戰(zhàn)新的任務(wù)，就可以選擇自己想嘗試的項目，盡情展現(xiàn)。

三、結(jié)語

在這種授課模式中，學(xué)生不僅學(xué)到了英語知識，體會到了成功的快樂，提高了學(xué)習(xí)興趣，還進行了情感教育，感覺是一種非常令自己滿意的授課方式，一種全新有效的教學(xué)方法。

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基金項目：天津中醫(yī)藥大學(xué)教育教學(xué)改革研究課題《基于我校各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的大學(xué)英語改革的調(diào)查與研究》（課題編號：2013JYL051）